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1、跨越式跳高(掌握助跑、起跳、过杆、落地,四个步骤)各位评委老师大家好!我是来应聘小学体育学科的X号考生,今天我抽到的说课题目是跨越式跳高。 我将会从教材分析,学情分析,教法,学法,教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的 说课。一、教材“跨越式跳高”选自体育与健康小学学段跳跃中的一节内容,本节课是通过游戏活 动,开展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。跨越式跳高的学习,有助于学生今后的速度、 力量、柔韧、灵敏等素质的提高,为今后学习跳跃类其他工程奠定了基础。二、学情根据体育与健康课程标准中“教师为主导,学生为主体的”教育理念,我将对学生 情况进行以下分析:小学学生已经有了基本的跳跃能力,但掌握起
2、跳、控制身体的能力还有 待于提高。这一年龄段的学生,身体心理健康不断成熟,具有较强的好奇心和还胜心,对于 障碍物有一定的跨越冲动,但一些学生也对障碍物具有一定的害怕和恐惧心理。根据教材的分析和学生情况的了解,我制定一下三维教学目标:知识与技能目标:了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。2、过程与方法目标:在学习跨越式跳高过程中,学生的弹跳能力,协调能力,灵 敏性得到了提高。3、情感态度价值观目标:在分组练习和分组游戏跨越过程中,培养学生勇敢、顽强、 勇于克服困难和团结协作的精神品质。本节课的重难点设立为重点:了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。难点:掌握弹跳作用力向上的技术要领,以及
3、上下肢协调配合的能力。三、教法为了把握重点,突破难点,我的教学方法为:以讲解示范法为主,完整练习和分解练习相结合,游戏法辅之。教学器材:双人海绵垫假设干,跳高器材,长皮筋。四、学法为了更好的调动学生的积极性,根据“教无定法,以生为本”的理念,我将学法制定为: 同质、异质分组练习相结合,充分表达了学生的主体地位,通过相互合作,相互协作共同完 成动作,从不同角度和层面,更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。五、教学过程下面我将教学过程做一下分析,教学过程分为开始、准备、基本、结束四个局部。其中 基本局部是本课重点。开始局部将安排三分钟:整队集合、点名报数、安排见习、选宣上课。整理队伍和点名 报数是
4、了解班级学生的基本情况,为实施教学奠定了基础;安排无法参加教学的学生进行观 摩,宣布上课的开始。准备局部:小学体育称之为游戏期,我将采用游戏的形式作为导入;采用“单脚跳皮筋”游戏,让学生感受单足弹跳的姿势,并发现学生在游戏过程中弹跳 姿势存在的问题。将游戏作为导入,在轻松愉快的游戏气氛中激发学生学习的热情,体验运 动参与的乐趣,活跃课堂气氛,并到达热身的目的。基本局部:基本局部是整个教学的重要局部,因此我设立了三个教学步骤:讲解示范法:首先由学生列举自己喜欢跳跃的动物,模仿不同跳跃类动物跳跃时候的特点,之后介绍 助跑接踏板姿势和帮助保护的技术结构、技术要求和对开展人体各项素质的作用,以及在起
5、跳腾跃在运动中所处地位和重要性,目的是激发学生的学习热情。接下来我将进行完整动作示范,在学生头脑中初步建立起整体动作表象,并了解各个技 术环节过程,并强调重难点。2、先同质分组,再异质分组:分组前教师强调动作技术及平安意识,按照工程特点,由慢到快,循序渐进的原那么,我安排两组练习:同质分组第一组,分解与完整相结合,将皮筋高度调整正常的一半高度,供身体素质一般的学生 试做,试做学生轮换进行,体会动作感觉。第二组,完整与分解相结合,将跳杆调整正常高度的三分之二,供身体素质良好的学生 试做,试做学生轮换进行。当学生基本掌握动作和技术要领后进行异质分组:两组共同完成训练,异质分组主要目的是将接受能力快
6、的学生和认真领会动作的学生能 够在班级树立起典范,带动一般接受能力的学生,共同进步。最后,进行最优美动作比赛,包括全体学生共同完成评分,激励学生准确完成动作而不 是比跨越式的高度。3、纠正点评环节练习之中和练习之后,教师引导和控制整个班级情况,并针对练习中出现的问题进行个 别或整体纠正指导。与此同时学生小组长组织相互点评,进一步领会动作要领;老师在各组 间进行综合评价,鼓励和表扬学生在练习中优点,提出练习中存在的问题,到达修正动作的 目的。结束局部:1、身心放松:选取普拉提动作进行身心放松,培养学生运动后放松意识,陶冶情操, 培养终身体体育意识。2、课程评价:总结经验和缺乏,学生总结收获,教师检验教学成果。3、整理器材:培养学生爱劳动,爱体育的意识。整堂课的练习密度为35%40%;预计平均心率为130150次/分;练习强度为中偏上; 90%学生知道了解基本体操常识,80%学生掌握山羊分腿腾跃及帮助与保护的方法,60%学生 能完成分腿腾跃的技术动作。我的说课完毕,谢谢各位评委老师!