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1、学习文档 仅供参考 跨越式跳高教案 一、指导思想 本课依据“健康第一”的课程理念，从学校实际情况和学生自身特点出发，激发学生体育健身的兴趣，了解、掌握有关跨越式跳高的体育健身知识；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身体素质，促进体能发展，增强自信心。二、教材分析 本节课设计的是水平三跨越单元中的一节，进一步掌握和改良跨越式跳高的动作方法。跳高是一种开放式的教材，它没有固定的动作规定，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了一个自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，体育活动：教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与新课标相融相合。三、学情分析 五年级学生身体状况
2、正处在男女生身体特征变化的青春期，学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲，正是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想到达的目标。四、教学目标 1、进一步掌握和改良跨越式跳高的动作方法。2、发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力。3、培养学生团结协作探究的能力。五、教学重难点 重点：发展跳跃能力。难点：起跳与摆动腿配合，动作自然协调。六、场地器材：跳高架一个，皮筋 4 条 七、教学流程 一课堂常规整齐队伍跑步进场 二热身活动器材上的各种跑和跳的练习 学习文档 仅供参考 三跨越式
3、跳高教学原地跨越练习-连续跨越练习 助跑起跨越练习跨越式跳高完整练习纠错与提高环节继续练习个体差异辅导随堂小评价环节 四身体协调性练习 五放松活动、课堂小结 八、教案 授课年级：五年级 人数：40 人 授课教师：柳敦俊 教 学 目 标 1、通过队形队列练习，培养学生正确的走姿和站姿。2、通过充分利用器材的环节，激发了学生的创新和创造能力，学生体验了跨越的技术动作，有助于克服跨越障碍的心理。3、在跨越式跳高的学习中，体验跳跃障碍的技术动作。4、发展学生跳跃能力和身体协调的能力。教 学 内 容 1、棍棒练习 2、跨越式跳高 3、身体协调性练习 场地、器材 场地：篮球场一个 器材：跳高架一个，皮筋
4、4 条 重点、难点 重点：跨越式过竿 难点：充分蹬伸关节，动作协调 教 学 顺 序 达成目标 时 间(分)学习内容 教师指导 学生学习 强度 练习方法 练习队形 开 始 部 分 集中学生上课的注意力，培养学生良好的纪律作风 2 1、检查人数 2、安排见习 1.师生问好 2.教师介绍本课内容 1.精神集中 2.集队做到快、静、齐 弱 准 备 部 分 1、充分挖掘学生的出创造能力与创新能力。2、通过游戏身体得到充分的活动，主动的参与体育活动 12 1、慢跑成散点练习队形。形做双脚跨越的练习 单双脚组合的跳跃练习 做各种节奏的竹竿舞练习 1、教师指挥得当，语言生动形象；2、教师用语言引导学生做各种的
5、跳和跑的练习；1、学生自发的学习和创新能力学习，2、学生听教师口令，动作整齐有节奏 弱 中 教 学 顺 序 达成目标 时 间 (分)学习内容 教师活动 学生学习 强度 练习方法 练习队形 学习文档 仅供参考 基 本 部 分 1、发展学生跳跃能力，知道跨越式跳高的技术术语和主动评价同伴的运动动作 2、学习和运用运动技能，懂得运动的知识和参与体育运动的安全问题 17 1、在皮筋上做各种跨越练习；2、在较低皮筋做跨越式跳高动作；3、助跑有节奏，起跳摆腿摸高；4、完整跨越式跳高技术练习；斜线助跑引导学生进行起跳、过杆、落地完整练习。要求：克服害怕跨越障碍的心理，动作连贯，落地稳；5、学习保护技能。1、
6、讲解示范各种跨越的练习；2、分组练习；3、讲解示范助跑起跳教学动作跨越式跳高；完整动作示范；讲解示范动作与引导学生形成自我保护的意识；分组练习，老师巡场指导，个体差异进行指导；4、讲解示范完整跨越式跳高技术动作与自我保护；5、分组练习，教师巡场进行指导。要求：教师富有激情；6、提高稳固练习 7、随堂评价 1、分成四组进行练习；2、按要求进行自我保护；3、相互探讨研究，合作完成；要求：学生认真听讲，积极参与练习 。跨越式 中 拓 展 能 力 部 分 1、发展学生的上肢力量能力和上下肢协调性。2、培养学生之间的团结协作与吃苦耐劳的精神，增强学生体质。6 上下肢的协调性与力量练习 教师讲解示范游戏的
7、方法 在老师的语言引导下进行练习 强 中 教 学 顺 序 达成目标 时 间 (分)学习内容 教师活动 学生学习 强度 练习方法 练习队形 学习文档 仅供参考 结 束 部 分 1、用科学的方法参与放松活动，培养学生进行放松运动的意识。2、通过按摩放松自己的大小腿肌肉 1、教师结合语言指导学生放松 2、积极反馈：这节课同学们学会有什么体验呢？小结。学生在教师的带领下进行放松活动。要求：深呼吸，调节呼吸节奏，到达放松目标。九、课后反思：通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑,解惑意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，为学习其他技术起到了举一反三的作用，培养了学生的创新精神，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到了进一步提高。