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1、 第一课时 姓名 月 日除数是一位数的除法口算教学内容：课本第页内容。教学目的.学问及技能：使学生在理解算理的根底上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算。.过程及方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。.情感看法及价值观：培育学生细致口算和检查的良好学习习惯。教学重点：理解算理的根底上驾驭口算的方法。教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进展口算。教学过程一、学前预习.口答。（）是由几个十、几个一组成的？呢？（）个十是多少？个十是多少？.口算。、自学第页的主题图并思索：图中讲解并描述的什么事？你知道哪些信息？你能提出哪些数学问题？你能列式
2、计算吗?（）问题： () 列式：二、预学反应检查预习状况，提醒课题：除数是一位数的除法口算三、合作探究（见教学目的）（一）出示自学提纲.依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？.你能用你已有的学问解决图中提出的问题吗？试一试：次就能运完这箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商议商议，也可以用你们手中的工具扶植你说明你的思路。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测.王叔叔有箱西红柿，次运完，王叔叔平均每次运多少箱？.李阿姨要运箱黄瓜，也运次，李阿姨平均一次运多少箱？四、沟通展示.解答各小组自学中
3、遇到不会的问题。（）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（）小组汇报：解题思路（）（ ），这题如何考虑？.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？五、稳固提升.填空。（）口算时，可以把看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成（ ），所以商是（ ）。（）口算时，可以把看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）.口算。 、优生：三年级个班，要选出人参与体操竞赛。平均每班选多少人？假如 ,那么，三个连续自然数的和是，那么这三个数分别是多少？六、堂课小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师作补充总结）七、
4、课后小记； 第二课时 姓名 月 日除法的估算教学内容：课本页例，页练习三相关习题。教学目的.学问及技能：体会学习除法估算的必要性，理解除数是一位数除法估算的一般方法。.过程及方法：使学生能在详细的情境中进展除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。.情感看法及价值观：感受数学及生活的联络，开展对数学的主动情感。教学重点：理解除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点：依据详细情境合理进展估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学用具：小黑板。教学过程一、课前预学.口算。.列出各题的算式（）有箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？（）离西湖千米，行驶小时到达，
5、平均每小时约行多少千米？请学生逐一说出这些算式的意思，体会生活中很多问题的解决要用除法估算来完成。二、预学反应检查预学状况、提醒课题：除法的估算三、合作探究（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）.例中 “大约”是什么意思？.你觉得书上的两种估算方法有道理吗？.想一想：怎样进展除法的估算？（二）学生自学（三）自学检测.估算。 .解决问题。（）每瓶饮料元，元最多能买多少瓶饮料？（）在一次地震中，有灾民人，假如按每人发一顶帐篷，最少要打算多少顶帐篷？四、沟通展示.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路及方法。.讲解：自学检测中的第（）题只有元钱，
6、所以估算时不能将估大，只能估小；第（）题，应将 看成，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。.方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。五、稳固提升.把个桃子装在个筐里，平均每筐大约装多少个？.估算。.思索题：青蛙大约活年，海龟大约活年，比目鱼大约活年。（）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（）你还能提出哪些问题？六、课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完好的地方，教师要适当补充总结）教学反思 第三课时 姓名 月 日口算练习课教学内容：课本第、页练习三第至题。教学目的：.经过反复
7、练习和思索，让学生在练习的过程中娴熟驾驭除法口算的算理。娴熟驾驭除法口算后，能在生活中娴熟地运用。教学重点：让学生熟识除法口算的算理。教学难点：能正确娴熟的进展口算教学过程：一、根本练习.听算练习.用你自己喜爱的方法估一估：.口算竞赛：用肯定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习.练习三第题。学生独立做后全班沟通。.练习三第题。学生读题，然后在书上填写，全班评价沟通。.练习三第题。学生独立完成第()小题，然后再提问题。.完成练习三后的思索题。三、课堂小结：.说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。.想想自己在除法口算中积累了那些阅历？教学反思 第四课时
8、姓名 月 日 一位数除两位数的笔算除法（）教学内容：课本页例，页练习四相关习题。教学目的.学问及技能：驾驭一位数除两位数的笔算方法。.过程及方法：经验探究一位数除两位数计算方法的过程。.情感看法及价值观：感受数学及生活的联络，开展对数学的主动情感。教学重点：驾驭一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点：理解算理和除法竖式的正确书写。教学过程一、学前预习: 、复习稳固 、竖式计算，并说说算法。 、独立视察第页的主题图并思索： 图中讲解并描述的什么事？你知道哪些信息？你能提出哪些数学问题？你能列式 计算吗?二、检查预学状况，提醒课题(一)引入新课.创设情境，导入新课。（）你们知
9、道“植树节”是几月几日吗？（月日）（）植树有什么好处？（）出示课本第页例的情境图。学生视察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式.提醒课题：一位数除两位数的笔算（）三、合作探究（一）出示自学提纲.你会计算“2”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆。）.用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。.在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。（二）小组探讨四、沟通展示.教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路及方法。.结合学生的状况边讲解边完成竖式：（）我们分小棒，先分捆的，相当于十位上的除以，商是，写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么
10、？（）从总数中减去个，还剩下几？（剩）（）除以的商是几？（商）这个写在哪？（个位上）（）分完了吗？（还要把得数加起来）五、稳固提升、笔算。.列式计算。（）被除数是，除数是，商是多少？（）是的几倍？（）除等于多少？、三年级二班有学生人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成行，每行摆多少张？六、课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完好的地方，教师要适当补充总结）教学反思 第五课时 姓名 月 日一位数除两位数的笔算除法（）教学内容：课本第页的例及相关练习。教学目的学问及技能：使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。.过程及
11、方法：通过动手操作、探究和思索,经验“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。.情感、看法及价值观：感受数学的直观及简约美，体验数形结合的思想，培育学生及同伴沟通、合作的意识，激发学生学习的爱好。教学重点：理解算理，驾驭算法，驾驭笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解算理，驾驭算法。教学过程一、学前预习.口算。.笔算。 让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）、自学第页的例二预学反应检查预学状况，提醒课题：一位数除两位数的笔算除法（）三、合作探究（一）出示自学提纲.先估算，再师生共同摆小棒，边摆边探讨多余的捆怎么办？.针对竖式，探讨被
12、除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？.为什么要把和合成？让学生分别指出、这三个数对应的小棒图，比拟这里的、及例的、表示的意义一样及否。（二）小组探讨 （三）试算.笔算下面各题。四、沟通展示.解答各小组自学中遇到不会的问题。.比拟例和例笔算竖式的区分。.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？（设计意图：通过操作后的比拟，既突出了重点，打破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。） 五、稳固提升.赛一赛：看谁算得又对又快？课本页的“做一做”题。.课本页的“做一做”题。六、课堂小结：谈谈你有什么收获？
13、有什么感受？还有什么问题？ 笔算一位数除两位数时，要从被除数的（ ）位除起，假如有余数，要把（ ）位和个位上的数合并，再用（ ）去除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面课后小记 第六课时 姓名 月 日笔算除法练习课教学内容：课本第页练习四第题。教学目的：进一步驾驭一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，进步计算的速度和精确率。培育学生敏捷运用学问分析和解决问题的实力。养成细致审题的良好习惯，培育学生爱好数学的情感。教学重点：稳固一位数除两位数的计算方法和竖式的写法。教学难点：培育学生良好的书写习惯。教学过程：一、复习：.怎样笔算一位数除两位数的除法？.笔算除法要留意什么？二、指导练
14、习：.第页练习四第题()看作业比拟上下两行的异同。()小组探讨，汇报沟通。.练习四第题()读题。()小组合作练习。说说错在哪里，分头进展改正并指明学生板演。()全班订正。()作补充练习。.练习四第题()看图说清题目意思。()说一说还能想到的问题。()画出要摆的形态，再说说解答这类问题要用什么方法。()解答后集体订正。.练习四第题()读题，审题。()找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？教学反思： 第七课时 姓名 月 日一位数除三位数的笔算除法教学内容：课本页的例。教学目的.学问及技能：使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法。
15、 .过程及方法：利用多媒体课件协助教学，通过视察激发学生的学习爱好。教学重点：驾驭计算法则和试商方法。教学难点：确定商的最高位的位置。教学过程一、课前预习：自学内容：教材页例及做一做，练习五至题。自学要求：、细致完成合作探究题。 、理解一位数除法，被除数的最高位商得数不够商，须要看被除数的前两位的算理。、我会用竖式计算： 二.预学反应.检查预学状况，.同学们，你们知道这是什么照片吗？看到这些照片，你想说什么？教师这儿有张照片，我们一起把它们整理一下吧！三、合作探究.把张照片放在每页张的影集里，须要多少页？.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？.假如让你来计算，怎么计算？四沟通展示.解答各小组自学
16、中遇到不会的问题。 .小组探讨完成例。 （）全班沟通：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进展辩论，教师也可就学生简洁出错的问题提出让学生探讨。 （）教师小结：在计算 时百位上的不够除，我们把个百看成个十，及十位上的个合并，是个十，个十除以得个十，对着十位写，用除数去乘个十，积是，表示被除数中已经分掉的数，写在的下面，减得 ，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有，要落下来接着除，除以得，要写在个位上。（出示课本页算理图） （）不用计算，推断下面商的最高位的位置明确：被除数的最高位不够商 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。重点强调：.余数必需比除数小
17、.竖式的书写格式五稳固提升.根本练习。先说一说商是几位数，再计算.改错：说出错误缘由，并改正。.（）除的商是多少？ （）除以，商是多少，余数是多少？.集体更正六.总结法则。从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。每求出一位商，余下的数必需比除数小。教学反思 第八课时 姓名 月 日除数是一位数的综合练习课教学内容：课本第页，练习五第题。教学目的：进一步驾驭一位数除三位数笔算除法的计算方法。进步计算的速度和精确率，并把估算和笔算有机结合起来，培育学生运用数学学问解决问题的实力。进步学生学习数学的主动性。教学重
18、点：稳固一位数除三位数笔算除法的计算方法。教学难点：培育学生解决问题的实力。教学过程：一、根本练习练习五第题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。指名选择其中的题说说口算方法。练习口算（口算卡片）二、指导练习练习五第题： （）先推断再改正，并说说笔算方法。（）指名学生上黑板改正，全班沟通。.练习五第题：()说清晰题目的意思，完成第一问。()分组探讨提出问题，并解答。()分组汇报探讨结果。.练习五第题：()说说题目意思。()启发学生用不同方法解答。.练习五第题()说说题目意思。()完成题目后集体订正。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？ 第九课时 姓名 月 日除法的验算教学内容：课本页
19、例，页练习六相关习题。教学目的.学问及技能：驾驭乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步进步计算的娴熟程度。.过程及方法：引导学生理解验算的意义，经验探究验算方法的过程，体会验算的作用。.情感看法及价值观：通过除法验算，沟通乘、除之间的联络，培育学生检验的意识和习惯。 教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。 教学难点：理解除法的验算方法。教学过程一、课前预习.（ ）里最大能填几。.只列式不计算。有个茶杯，每个装一盒，一共可以装几盒？、用竖式计算.自学例（）.从情境图中你获得了哪些数学信息？（）.蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。（）.他们算得对吗？可以用什么方法来检验。二、预学
20、反应检查预学状况。提醒课题：除法的验算三、合作探究、视察例主题图，你能提出哪些数学问题，并列式：问题：算式、怎样验算除法？四、沟通展示、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路及方法。方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。 方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。、怎样验算有余数除法？商除数余数被除数 （被除数余数）商除数 被除数余数商除数五、稳固提升（.依据左边的算式，干脆填出右边算式的得数。.计算下面各题，并且验算。、集体更正六、课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 教学反思 第十课时 姓名 月 日除法验算练习课教学内容
21、：课本第页练习六第题。教学目的：使学生娴熟的计算除法和用乘法验算除法。进步学生的运用数学学问的实力。培育学生爱数学的情感和细致细致的学习习惯。教学重点：使学生驾驭除法的验算方法，培育良好的计算习惯。教学难点：把除法的验算方法应用的实际生活中，解决实际问题。教学过程：一、根本练习：.口算学生口算度说说是怎样想的。.第页练习六第题：()理解题目意思后学生独立完成。()说说能被、整除的数有什么特征。二、指导练习：.第页练习六第题：()学生读题审题。()分小组探讨解题方法。()汇报解题方法。.第页练习六第题：()笔算竞赛，分为两个小组。()全班沟通总结。.第页练习六第题：()出示图表，学生读题审题。(
22、)分小组进展估算和计算。()全班总结沟通。.第页练习六第题：()学生读题审题。()探讨解题方法。()全班沟通总结。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？教学反思 第十一课时 姓名 月 日被除数是的除法教学内容：课本页例。教学目的.学问及技能：理解、驾驭除以任何不是零的数都得0”。.过程及方法：围绕学生感爱好的西游记中的唐僧四徒绽开情节，以生动好玩的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“除以任何不是零的数都得0”。.情感看法及价值观：培育学生细致书写的良好习惯，计算实力得到提升。教学重点：驾驭“除以任何不是零的数都得0”。教学难点：理解“除以任何不是零的数都是得0”。教学过程一、复习导入.
23、导入新课同学们我们今日首先来复习除数是一位数的除法，复习口算除法。（复习： ）.提醒课题：被除数是的除法。二、自主学习自学（自学教材页例，完成自学提纲问题）.从例中你能获得哪些信息？个西瓜平均分给三个人怎样分？什么都没有怎么表示？.假如列算式，该怎样列算式呢？等于多少？说说你是怎样想的。三、合作探究.解答自学中遇到不会的问题。.引导学生探讨：视察例，你们发觉了什么？（学生汇报：除以任何不是的数都得）强调：除以任何不是的数都得。四、稳固提升。、口算。.填空。（）商是（ ）位数。（）商是（ ）位数。（）估算可以将（ ）看成（ ）然后再计算。、学校舞蹈队将小演员按人一组去分，人可以分成几组，还剩多少
24、人？ 、集体更正四、课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完好的地方，教师要适当补充总结）教学反思 第十二课时 姓名 月 日商中间或末尾有的除法（）教学内容：课本页例，页练习七相关习题。教学目的.学问及技能：理解商中间有和商末尾有的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有的除法。.过程及方法：培育学生笔算除法的计算实力，养成验算的习惯。.情感看法及价值观：使学生感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。教学重点：理解商中间有和商末尾有的除法的计算方法。教学难点：能娴熟正确计算商中间、末尾有的除法。教学过程一、课前预习自学例.找出题中的条件和问题是
25、什么？ .依据条件和问题你想怎么计算？.试着算一算，在计算过程中你发觉了什么？.想一想除到十位是“0”，“0”除以等于多少？在哪一位上面商“0”？不写行不行？.这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？二、预学反应检查预学状况 三、合作探究.解答各小组自学中遇到不会的问题。（）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（）教师引导学生解决学生遗留的问题。.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路及方法。.在计算的过程当中我们要留意什么？的书写位置：计算到十位时，由于被除数是，除以得，所以十位要商。和除数相乘得，减得。.怎样列竖式可使计算便利些？向学生说明中间用除的那一步，可以省略。并要求学生
26、用虚线圈起来。 四、试试五、稳固提升.算一算。 ） ） .列式计算。 .当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）五、课堂小结：今日同学们表现得很精彩，谁来谈谈自己的收获?课后小记第十三课时 姓名 月 日商中间或末尾有的除法（）教学内容：课本第页例。教学目的.学问及技能：驾驭一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的一般方法。.过程及方法：通过自主探究、探讨沟通让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的算理。.情感看法及价值观：培育学生良好的计算习惯。教学重点：理解驾驭一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的一般方法。教学难点：商中间有的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。教学过
27、程一、学前预学.口算。.解答题。（只列式不计算）游泳帽每顶元，游泳衣每件元。一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？二、预学反应.检查预学状况.提醒课题：商中间或末尾有的除法（）三、合作探究（一）自学提纲.从图中你获得了哪些数学信息？.你想提什么问题？.说一说用什么方法来解决例第（）题？并把想出的计算方法写在纸上。.说一说用什么方法来解决例第（）题？并把想出的计算方法写在纸上。（二）小组合作（三）、练习四、沟通展示.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路及方法。.师生沟通。（）商中间为什么写？（不够商，所以写）（）为什么可以省略这一步？（简便）（）你喜爱哪种写法？为什么？（两种写法都是正确的
28、，但第种方法，可以进步我们的计算速度）。（）你认为商末尾有的这种类型的除法计算要留意什么？五.稳固提升：、做课本、页的做一做。、当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）六、课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 在除的过程中哪位不够商就在那一位上商占位。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间肯定有。教学反思 第十四课时 姓名 月 日商中间有零和末尾有零的除法练习课教学内容：课本第页例练习八第题。教学目的：通过练习使学生进一步驾驭商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。进步计算的正确率以及娴熟程度。培育学生爱数学的情感。教学重点：通过练习使学生进一步驾驭商中间有零和末尾有零
29、的除法的计算方法。教学过程：培育学生解决问题的实力。一、根本练习：.口算学生口算度说说是怎样想的。.小嬉戏：谁的火车跑得快(教材第页练习八第题)：().学生独立列竖式计算。()评价沟通：计算时要留意什么？二、指导练习：.课本第页练习八第题。读题、找条件、问题。学生独立列式。估算：你是怎样想的？笔算：你是怎样算的？。.教材第页练习八第题。学生独立完成，全班评价。.课本第页练习八第题（）让学生探讨有几种买票方案。（）独立列式。（）全班沟通反应，比拟出哪种方案最合算。.教材第页练习八第题。（）看懂题意，进展计算。（）提出不懂的地方，全班探讨。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？教学反思 第十
30、五课时 姓名 月 日除数是一位数的除法整理及复习（一）复习内容：课本第页、题。复习目的 .学问及技能：通过对本单元所学学问的回忆和整理，使学生形成除数是一位数除法的相识、构造，驾驭口算、估算、笔算的根本方法。.过程及方法：通过探究、合作沟通的过程，使学生进一步驾驭口算和估算的方法，驾驭除数是一位数的笔算方法。.情感看法及价值观：培育学生口算、估算和笔算的实力，相识除法及生活的联络。教学重点：娴熟驾驭除数是一位数的除法计算方法。教学难点：商的中间、末尾有零的除法。教学用具：小黑板。教学过程一、课前导学.导入新课 整理和复习可以使学过的学问更条理、更系统。这节课我们来复习除数是一位数的除法这一单元
31、。 .板书课题：除数是一位数的除法整理及复习二、合作探究 .看谁说得又对又快。 （）口算 ()在估算时，通常用（ ）法，把两、三位数看作和它接近的（ ）、（ ）数来计算。 .估算。 （完成上面的习题并说说估算的方法） .计算。 （想一想：在计算时要留意什么？） .群众电影院楼下有个座位，是楼上座位的倍，楼上有多少个座位？ 三、沟通展示 教师将自己整理的本单元学问构造图向学生展示，对着构造图，引导学生回忆本单元所学学问。 .解答各小组自学中遇到不会的问题。 .组织学生质疑、释疑并沟通整理学问的体会。 .笔算除法是一位数的除法要留意什么？.被除数中间、末尾有零的除法怎么计算？商中间、末尾有零的除法
32、在计算时要留意什么？四、稳固提升.干脆写得数。.计算。.效劳部运来盒乒乓球，每盒个， 天卖完，平均每天卖出多少个？五、课堂小结：谈谈自己的收获，还有什么问题？ 第十六课时 姓名 月 日除数是一位数的除法整理及复习（二）复习内容：课本练习九。复习目的 .学问及技能：通过对本单元所学学问的回忆和整理，使学生形成除数是一位数除法的相识、构造，驾驭口算、估算、笔算的根本方法。.过程及方法：通过探究、合作沟通的过程，使学生进一步驾驭口算和估算的方法，驾驭除数是一位数的笔算方法。.情感看法及价值观：培育学生口算、估算和笔算的实力，相识除法及生活的联络。教学重点：娴熟驾驭除数是一位数的除法计算方法。教学难点：商的中间、末尾有零的除法。教学用具：小黑板。一、根本练习.口算.练习九第 题（1） 让学生独立估算。（）全班沟通反应，说说自己的估算方法。.计时竞赛，练习九第题。让学生在一种鼓励的气氛中进步计算实力。二、解决问题.练习九第题。（）指导学生细致读题，并独立解答。（）全班沟通反应。.练习九第题。（1） 让学生独立读懂题意。（）从图中找出及题意相关的信息。（）独立解答，全班沟通反应，让学生对自己的列示作出说明，培育学生有条理的表述实力。三、课堂小结.本节课的练习，你有什么收获？.你在今后的计算中会怎样做？教学反思