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1、 三年级上册数学第二单元教案6篇人教版小学数学三年级上册第二单元教案 教学目标 1、通过教学，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。 2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。 3、通过合作学习，培育学生积极参加数学学习活动，对数学有奇怪和求知欲。 教学重难点 【教学重点】：探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】：能敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。 教学过程 一、激趣导入： 同学们都喜爱看喜羊羊与灰太狼的动画片吗?今日，草原上要进行运动会，第一项田径工程是竞走，参赛运发动是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的
2、路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。” (大家看图，出示多媒体课件) 同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗? 引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关?(长方形和正方形的周长) 揭题：你们真聪慧!教师特别观赏你们对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程究竟怎么算呢? 板书课题：长方形与正方形的周长 二、探究新知： 1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边
3、。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。 2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种： (板书) (1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽 (2)62+42=20(厘米)周长=长2+宽2 (3)(6+4)2=20(厘)周长=(长+宽)2 3、提问：计算长方形的周长你比拟喜爱哪种方法，说说你的想法。 4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。 正方形的周长计算有这两种：(板书)
4、(1)5+5+5+5=20(厘米) 边长+边长+边长+边长=周长 (2)54=20(厘米)边长4=周长 提问：计算正方形的周长你比拟喜爱哪种方法，说说你的想法。 提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。 5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少? 指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。 6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮忙喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。 7、同学们比拟一下谁走的路长?(一样长) 8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了
5、，都全身心的投入到竞赛中。 三、稳固练习 1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。 2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米? 3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少? 它的周长是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗? 四、拓展延长： 课下练习： 一根长24米的绳子 (1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米? (2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米? 想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢? (让学生独立思索，再沟通。并依据学生的答复出示围成的图形) 五、课堂小结： 1、这节课你有什么收获
6、吗? 2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的好玩的问题，只要我们去仔细观看，去认真发觉，就会发觉其中的微妙。 三年级上册数学其次单元教案2 一、创设情境，发觉问题。 师：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思索、解决。(板书：实际问题) 师：为了预备乒乓球竞赛，教师去商店买乒乓球了。 课件：出示乒乓球和价格。 提问：看了屏幕你们知道了什么?(学生自由发言) 你依据自己收集到的信息，能提出什么问题来呢? 问题：6袋乒乓球一共有多少个? 买一袋乒乓球要用多少元? 买6袋乒乓球要用多少元? 问：哪个问题以前没有学过? 二、合作探究，解决问题 师：这个问题怎样解决呢?你可以自己先
7、想方法解决，然后在小组里争论。 学生汇报(板书)： 方法一：52=10(元) 106=60(元) 提问：你是怎么想的? 引导学生看图理解，电脑闪耀表示图意。 提问：5表示什么?2呢?“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗?依据这两个信息可以求出什么?(买一袋乒乓球要用多少元：52=10)知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(买6袋要多少元：106=60) 提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元) 方法二：65=30(个) 302=60(元) 提问：你是怎么想的? 引导学生看图理解，电脑闪耀表示图意。 提问：6表
8、示什么?5呢?“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息有直接联系吗?依据这两个信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少个：65=30)知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么?(买30个一共要多少元：302=60) 提问：这种方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元) 假如学生提出如下解决方法： 26=12(元) 125=60(元) 教师应让学生说明理由。 理由可以是：假如每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。假如学生说不出理由，可以告知学生：这样算出正确的得数，但道理比拟难理解，你们可以连续讨论。
9、在想不通理由的状况下不用这种方法。 师：方法一先算什么?方法二呢? 叙述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以相互检验。 提问：你能用一句话说出刚刚我们解决的实际问题有什么特征吗?(板书：两步连乘) 解决这样的实际问题时要怎样观看和思索?(要认真看图，仔细阅读文字，找到已知的信息，然后找直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答) 三、练习稳固，体会解题思路及方法。 谈话：下面，我们就到应用今日所学的学问帮小动物们解决两个问题，好吗? 1、出示第1题的情景图，指导学生观看，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什么? 指名把这题的条件和问题连起来，完整地表达一
10、遍。 再让学生独立完成。 同桌沟通自己的算法，说说自己先算什么，再算什么。 指名汇报，集体评议，说说解题思路。 2、课件出示。 师：小茄子告知我们什么?大家一起读一下。(学生齐读) 你们能解决这个问题吗?(学生独立思索) 沟通核对。 3、课件出示。 师：图中告知了我们什么? 学生列式计算，沟通核对。 4、完成第5题 (1)出示第5题的情景图，指导学生观看，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什么? 指名把这题的条件和问题连起来，完整地表达一遍。 (2)让学生各自独立列式解答。 (3)教师组织沟通： 指名说说解题思路，依据学生的口述画出线段图： 通过线段图帮忙学生理解
11、苹果树是桃树的6倍，把握这题的两种解法。 5、比照练习。 (1)商店在运进水果，每辆汽车一次可以运4吨，6辆汽车8次能运多少吨水果? (2)商店在运进水果，每辆汽车可以运4吨，第一次来了6辆汽车，其次次来了8辆汽车，两次次一共运进多少吨水果? 学生独立解答，集体沟通评议，辨析两道应用题的异同点。 结合学生的答复，板书第(2)题的两种解法： 方法一：6+8=14(辆);144=56(吨)。 方法二：46=24(吨);48=32(吨);32+24=56(吨)。 6、第6题。 (1)观看插图，你读懂了什么? (2)要求8次一共运煤多少吨，肯定要先知道什么? (3)请你把你的想法告知我们。 7、第7题
12、。 (1)你获得了什么数学信息? (2)告知我们“每人每天组装8台电脑”，现在要求几人几天? (3)你准备怎么做?说说你的想法。(依据学生的答复，进展板书。) (4)小结：这是连乘问题的又一种类型，也有两种不同的解答。 四、回忆反思，全课小结。 今日，我们一起学习了两步连乘应用题，你们用自己的聪慧才智解决了许多生活中的数学问题。现在谈谈你的收获，好吗? 三年级上册数学其次单元教案3 教学目标 1、使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进展重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”
13、的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()? 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 导入新课，提醒课题吨的熟悉 二、自主探究讨论问题 1、直观感知，初步熟悉“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。 (3)课件展现：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等
14、，用“吨”作单位比拟适宜。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组观看争论 学生分小组沟通汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的观看力量。 2、熟悉千克与吨之间的关系 (1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：需要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们观看：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米
15、重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比拟重。 通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经受和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)稳固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜教师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个教师的体重按50千克计算，那有多少
16、个教师的体重合起来是1吨?你是怎样想的? (4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。 三、看书质疑 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，稳固深化。 1、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中到处有数学，盼望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。 设计思路： 本节
17、课是数学概念学问课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子奇妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，把握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮忙学生进一步稳固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 三年级上册数学其次单元教案4 教学目标 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题。 2、学会正确解答简洁的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。 3、培育学生收集信息、分析问题并解决问题的力量。 教学重难点 教学重点：运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题 教学难点：理解有余数除法在实际生活中
18、的应用。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习导入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各题 (1)、17个苹果，每5个装一盘，可以装()盘，还剩()个。 (2)、每盒饮料4元，19元能买()盒，还剩()元。 看来大家把握的真的很棒!今日我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问题) 二、探究新知 1、出示主题图(例5) 师：同学们，图上这些小朋友在干什么?生：划船 师：从图上你能找到哪些数学信息? 生：有22人去划船，每条船最多坐4人 师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮教师? 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就
19、是不能坐5人 师：哦，感谢你，解释的很清晰，你们听明白了吗?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗? 生：问至少要租几条船? 师：你找的很对，你能帮教师解释一下这里的至少吗? 生：就是最少的意思。 师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目? 生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船? 师：假如有6人去划船，每条船安排1人，需要几条船?安排2人呢?3人呢?你发觉了什么? 生：我发觉每条船坐的人越多，用的船越少。 师：那我们这里每条船上应当安排几人，才能用最少的船? 生：坐满，也就是坐4人 现在请你用画一画或者写一写的方
20、式来解答这个问题。 生1展现：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。 生2展现：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。 生3展现：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。 师：感谢你们为我们供应了这么好的解决方法!现在你们能依据她的方法来列算式吗? 生：224=5(条)2(人)师：为什么用除法?生：由于四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法? 现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5条生2：6条 师：看来余下的”2人是关键!那么余下的2人应当怎么办? 生1：余下的2人应当再租一条船。 生2：我也认为
21、余下的2人要再租一条船! 师小结：余下的2人假如是你，不让你去，你愿意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用5+1=6(条) 2、运菠萝 师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们预备了菠萝，谁能读一下? 生读题。 生自由列算式! 学生展现：278=3(次)3(箱)3+1=4(次) 师：为什么要加1?生：由于剩下的3箱还得单独再运一次。 师小结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。 3、买面包 师：同学们，王叔叔还给我们预备了肉松面包。看图你知道了什么? 生：面包3元一个。 师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由 生：103=3(个)1(元)由于剩下的1元买
22、不了一个面包 师：像这样余数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。 4、比照总结 划船和买面包这两种状况对余数的处理一样吗?为什么? 生：由于划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包 师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。 三、稳固练习 1、推断(说明理由) 李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣? 387=5(件)3(个) 5+1=6(件) 答：38个扣子可以钉6件上衣。() 2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法” (1)做一张床单需要2米布，7米布最多做几张床单?() (2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子
23、?() 3、旋转木马8元玩一次，50元能玩几次? 四、课堂小结 通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗? 生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法” 生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。 板书 有余数的除法 解决问题 224=5(条)2(人) 5+1=6(条) 答：至少要租6条船。 三年级上册数学其次单元教案5 教学预备 多媒体课件。 教学过程 （一）导入： 让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93= （要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（教师引导学生说出它们的进位次数不同。） 出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。 （二）讲授新
24、知： 出示课本第15页图片，让同学们熟悉这些动物，并引导学生答复这四种动物分别属于哪个种类。 接着让同学们看图下面的中国局部动物种数统计表，试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威逼的种数”各是什么意思。 在此过程中，教师向学生渗透爱护动物的思想，让同学们承受全面的教育。 例1。 让同学们试着从15页的中国局部动物种数统计表找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”所需要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观看统计表。 由学生列出算式：98+25=_（种） 再让同学们不用笔算，是这估量一下结果是多少？（教师指导估算的方法
25、。） 再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。 +1 最终提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并依据学生计算的实际状况做单独指导。 （三）强化新知，稳固练习： 让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。 65+7839+8667+9543+88 教师巡察，并对所发觉的问题给与提示与解答，特殊是不要忘了进位，计算要仔细 （四）课堂小结： 着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。 （五）课外作业的布置： 1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）； 2。练习四第2、3题。 六、板书设计加法 +1 三年级上册数学其次单元教案6 教学目标： 1.结合电影院
26、的座位问题，经受自主探究乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。 2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。 3.在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。 教学重点： 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。 教学难点： 在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。 课前预备： 把电影院的2个问题分别写在小黑板上。 教学过程： 一、问题情境 1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。 师：同学们，教师知道你们都喜爱看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影?是在哪个电影院看的? 请几个同学介绍。
27、师：谁认真观看过，你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排? 生发言，教师对留意观看电影院座位的学生赐予表扬。 师：-同学真不错，到电影院不光是看电影，还特殊留意观看电影院的座位状况。今日我们就来解决一个电影院的座位问题。 用小黑板出示问题(1)。 2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。 师：请同学们仔细读题，说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的问题是什么? 学生说电影院原来的座位状况和问题。 二、解决问题 1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓舞学生自主计算。 师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢? 学生说，教师板书：3630= 师：3630，这个算式
28、你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧! 学生自主计算，教师巡察，了解学生的计算方法。 2.沟通学生共性化的计算方法，鼓舞学生大胆介绍自己的想法和计算过程。 师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的? 学生可能会有以下方法 (1)先算10排共有多少个座位。 3610=360(个) 3603=1080(个) (2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，363=1080(个) (3)用竖式计算。 第(2)种方法假如没有消失，教师可以沟通，并接着列出竖式的简便算法。 假如消失，教师就结合学生的算法介绍简便算法。 3.介绍竖式计算的简便算法。 师：36乘30，可以把30看成
29、3个十，这样写竖式。 边说边板书 师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。 边说边完成板书 师：两位数乘整十数的简便算法，说简洁点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样? 生：这样写很简便。 师：刚刚我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了便利更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位? 用小黑板出示问题(2)。 4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。 师：谁来说一说现在这个电影院的座位状况? 生：这个电影院现
30、在每排有40个座位，还是有30排。 师：谁来说一说怎么列式? 生：4030。 师：口算结果是多少? 学生可能会直接说出结果1200。 师：说一说你是怎样想的。 学生可能答复 把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。 先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200。 教师重点指导口算方法。 5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。 师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。 教师介绍竖式的简便算法。 三、尝试练习 1.教师在黑板上写。 出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进展沟通。 师：同学们刚刚用
31、不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。 学生自主计算，请两个人到黑板上板演。6430和9999 1010不要求有竖式。 全班沟通。 2.提出议一议的问题，启发学生依据三道题的乘数和积回答下列问题。 师：观看这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数?说一说你推断的理由。 学生可能答复 两位数乘两位数，积最多是四位数。由于99是的两位数，9999=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。 两位数乘两位数，积最小是三位数。由于10是最小的两位数，1010=100，100是
32、个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。 学生假如有困难，教师启发或参加沟通。 四、课堂稳固 1.练一练第1题。 (1)师生一起估量积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的时机。 师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估量一下积是几位数。说一说你是怎样想的。 学生可能会消失不同说法。 如 2640可能消失两种意见 积最多是三位数，由于十位上的两个数2乘4等于8，不进位; 积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积肯定是四位数。 要给学生充分的争论时间。 74
33、36，也可以有两种算法。 由于十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积肯定是四位数; 由于7030=2100，所以，7036的积肯定是比2100大的四位数。 (2)鼓舞学生自己计算，检验估算的结果。 使学生了解推断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积肯定是四位数。 师：好!现在请同学们自己计算一下，看看估量的结果对不对。 学生计算后，再总结估量积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积肯定是四位数。 2.练一练第2题，口算竞赛。 师：这节课同学们表现得都特别棒，下面我们进行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”! 3.练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再沟通解答问题的过程和结果。 师：下面让我们运用新学问来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息?要解决什么问题? 学生答复后，自己列式计算，然后沟通。 4.练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。沟通时，重点说一说是怎样推断的。 五、课堂小结 同学们我们这节课学习了什么?你有什么收获?