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1、兴化学校课题研究管理材料校本课题研究手册课 题 名 称 ?小学数学学困生转化? 课题负责人 贾少波 所属教研组 数学组 学 科 数 学 申 报 日 期 2021年3月8日 联系 兴平市兴化学校制兴化学校校本课题管理方法为了全面推进学校教学课程改革，开展以校本课题为重点教研活动，研究、解决学校在教学开展中热点问题，促进学校课程改革、教学质量和学生素质。学校鼓励和支持教师积极参与课题研究，特制定如下方法：一指导思想1校本课题以研究学校和社会存在突出问题和实际需要为主要研究对象，教研课题类型分为两类：以教师为主体教研课题和以学生为主体研究性学习课题。课题研究有利于促进学生认知水平和素质提高，有助于教
2、师队伍专业化建立。2教研课题要以学校教学为中心、以教材教法、课题改革为主。能通过教研课题研究工作促进学校教学和课程改革。3研究性学习课题要结合学科特点和现实生活中热点问题，让学生在研究过程中素质得到锻炼和提高。4课题研究最好以“小、精、实为主，即：研究课题为时间短一般最多不超过一年，特殊课题可酌情处理小课题、课题精心挑选、立意新颖、能结合实际、具有实效性。5课题成果具有示范和推广作用。二根本要求1要根据学校实际情况和教学需要选择课题，在课题研究中倡导科学、求实精神。2课题研究是在完本钱职教学或其他工作之外研究工作，对参与课题研究工作人员按照学校有关课题管理方法进展奖励和补助，不折算课时。3提倡
3、多种形式研究形式，如案例教学式、问题探究式、信息交流式、现场诊断式、示范模仿式等。4课题研究人员有义务承受学校课题领导小组及专家咨询、建议和指导。三课题组织1成立校本课题领导小组，由学校科研处负责校本课题审批、指导和结题工作，适当时候也可邀请校外有关专家参与学校课题研究和指导工作。2参与课题研究人员以个体或群体为单位，在不涉及大面积研究对象情况下，参与一项课题研究人员不超过5人，不允许挂名参加课题组。3学校根据实际情况，每学期或学年组织课题申报受理工作。由申报人提交?校本课题立项申报表?，由学校课题领导小组进展审批。4建立校本课题科学评估体系，建立教师课题研究档案，把课题研究作为教师业务考核和
4、工作能力考察范畴之一，对在课题研究中做出突出奉献教师和学生进展奖励。兴化学校2015-3-6校本课题立项申报表一、根本信息课题名称?小学数学学困生转化?负责人姓名贾少波性别男年龄33职务教师 职称二级最高学历本科任教学科数学联系 电子邮箱J其他研究成员姓名性别职称任教学科学历分工情况赵 卉女二级数学大专资料收集整理，撰写论文研究时限 2021年 3月 2021 年 6 月二、课题研究方案课题名称课题提出背景随着新课程不断深入，对学生学习知识要求、能力不断提高，越来越多学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了学困生产生。但是，学困生并不是一成不变，它具有相对性、暂时性、可变性。学困生面对学
5、习问题，当现有知识水平与问题解决所需要水平距离比拟大，在一定时间内不能解决，需要他人帮助而解决，在问题解决之后，学困生解决问题水平也会相应地提高。面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效策略，转化已有学困生，使学困生和普通生公平地学习，这对于推进学校素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要现实意义。研究本课题主要理论依据1、 教育学理论：教育活动是有目活动，这种活动最高目就是把受教育者培养成社会所需要成员,使人得到全面开展。人全面开展，从个性养成开场，要为学生提供充分实践活动时间和空间，让学生进入一个自主、积极、充满创造性学习过程。充分调动包括学困生在内每一个学生参与课堂教学活动，让他们
6、都得到安康开展。2、 心理学观点：认识过程是指人们获得知识过程，这是人最根本心理过程。在需要、诱因与动机关系中，需要是人对某种客观要求反映，这种要求可以来自有机体内部(内环境)，也可以来自个体周围环境；动机是在需要根底上产生，诱因是与需要相联系外界刺激物，它吸引有机体活动，并使需要有可能得到满足。这说明教师在课堂上调动学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力提高是可行。研究目标本课题在推进素质教育过程中，将素质理念和实践相结合，将教育教学中共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律“学困生转化模式。1、学困生形成原因，设计学困生转化策略。2、兴趣教学
7、、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生。3、及时总结，灵活调整，形成有效转化多元模式。研究内容1、学困生成因及心理分析，主要研究导致学困家庭、社会、学校及学生个体内部因素。2、调查分析学困生不良行为、学习习惯，研究转化措施。3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中指导策略。4、学校、社会和家长形成合力，研究三者在学困生转化中动态关系。研究方法1、文献研究法 2、调查法 3、个案研究法4、观察法5、经历总结法研究时间2021年 3 月 - 2021年 6 月研究步骤准备阶段： 2021年 3 月 - 2021年 4月完成课题研究方案制订、申报工作，进展理论资料准备。调查分析，收集资
8、料，起草开题报告及实施方案及实施执行方案。对课题组教师进展理论培训，做好课题研究各项准备工作。实施阶段： 2021年 4月 - 2021年 5月分为选定试验对象、试验对象个体成因分析、学困生课堂教学有效引导及课外延伸跟踪指导。总结阶段： 2021年 5月 - 2021年 6月对本课题研究过程及资料进展系统分析，形成课题总结报告，并将各种材料整理汇编成册，为做好推广工作和进一步研究奠定根底。预期成果1、通过教学课题研究，我班学困生在一学年内学习成绩有了大幅度提高。2、本班学困生学习信心足了，对数学学习兴趣有了很大提高。3、学习积极性也得到了极大地改变。完成研究任务可行性分析为了能更好地实施学困生
9、转化，我们需要随时地掌握学生学习信息，以利于我们及时地调整教学方案，提高教学实效。建立错题档案。建立错题档案就是指对这些研究对象错题进展真实地记录，然后分析其错误原因，在此根底上提出矫正方案。三、课题负责人所在单位审核意见教研组审核意见 负责人签字 年 月 日科研处审核意见单位盖章 负责人签字 年 月 日学校审核意见单位盖章 负责人签字 年 月 日课题研究工作记录序号活动时间与地点活动主题与主要内容主持人参加对象和人数收获或备注课题研究结题报告课题名称课题提出背景研究本课题主要理论依据研究目标研究内容研究方法研究过程研究成果研究存在主要问题及今后设想参考文献教研组意见签名： 年 月 日学校意见签章： 年 月 日附件：课题研究论文、教案；教师、家长、学生成长、开展变化典型个案；校本教材；已出版成果专著；刊有课题成果报刊杂志；反映课题研究成果音像制品；其它相关资料等。