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1、2022年善于把握重点和主流高中二年级教案 教学目标 学问与技能目标：通过 教学，使学生识记主要冲突和次要冲突的含义；理解主要冲突和次要冲突的相互关系原理；能结合实例，分析主要冲突和次要冲突相互转化的道理；以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次冲突及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要冲突，说明我国社会主义现代化建设必需以经济建设为中心，实现社会的全面进步。识记冲突的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解冲突的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求；能结合实例分析冲突的主要方面和次要方面相互转化的道理；并能依据把握冲突的主要方面、分清主
2、流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。过程与方法目标：通过 教学，使学生驾驭辨证思维的方法、比较分析的方法冲突分析的方法看法、情感、价值观目标：通过 教学引导学生进一步坚决建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，相识学会“弹钢琴”的工作方法的价值初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。 教学建议 教材分析本节内容，集中分析冲突特别性的两种情形。由两个框题组成，第一框题讲主要冲突和次要冲突，其次框题讲冲突的主要方面和冲突的次要方面。本节内容是上一节内容的详细化和深化。事物的冲突具有不同的特点，而事物作为由多种冲突构成的冲突体系，其内部各种力气是不断改变
3、着的，各种冲突力气是不平衡的，不同的冲突和冲突的不同方面，在事物发展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特点。第一框“办事情要擅长抓住重点”的 教学重点是如何处理主次冲突的辨证关系，既看问题办事情既要擅长抓住重点，又要学会统筹兼顾。从内容上看，正确相识困难事物改变发展中的冲突，并且能够正确分析其中的不同冲突在事物改变发展中的不同地位和作用，对于正确地对待和处理不同的冲突，促进事物的发展至关重要。正确处理主要冲突和次要冲突的辨证关系，不仅是我国社会主义现代化建设实践中的重大问题，能否运用这种思想方法和工作方法，也是关系到青年个人人生发展的重大问题，学习、把握这一原理，是促进青年个人人生发展的须要
4、。理解困难事物发展中冲突的困难性，及其冲突的地位和作用的不平衡性，对于学生有肯定的难度，是本框题的 教学难点。其次框“看问题要分清主流和支流”的 教学重点是冲突的主要方面和冲突的次要方面的辨证关系原理。这是因为它具有非常重要的方法论意义，只有正确理解和把握这一原理，才能正确把握事物的性质，理解事物性质的转化；才能做到看问题、办事情既全面，又擅长分清主流和支流；才能坚持两点论和重点论的统一，正确评价和处理各种人生、社会问题。“事物的性质主要是由取得支配地位的冲突的主要方面规定的”是本框题的 教学难点。这是因为：冲突双方的地位、作用等力气不平衡问题，学生理解有肯定困难；同时，由于学生对冲突的主要方
5、面和主要冲突特点的相识缺乏，往往将二者混淆起来，须要通过进一步的比较，使学生明确相识。教法建议“办事情要擅长抓住重点”这一框题的 教学，建议采纳探求性学习的方法。详细做法：首先， 老师指导学生自学主要冲突和次要冲突及其二者辨证关系的基本原理，并解决学生自学中遇到的问题，以此为基础指导学生探究经济建设为中心和两个文明一起抓的关系、经济发展与社会全面进步（可持续发展）的关系。要求学生通过探究活动，能够结合事实全面分析说明以上关系，理解党的基本路途的内容及其对于我国社会主义现代化建设事业的重要指导意义，再进一步上升到对于“如何处理主次冲突的辨证关系，既看问题办事情既要擅长抓住重点，又要学会统筹兼顾”
6、这一理论全面、精确的相识。“看问题要分清主流和支流” 这一框题的 教学，建议归纳和演绎相结合、问题 教学法。详细做法参见本节。关于“看问题要分清主流和支流”的 教学设计示例 教学目标： 1、学问与技能目标：识记冲突的主要方面和次要方面的含义、两点论和重点论的含义；理解冲突的主要方面和次要方面的相互关系原理及其方法论要求；能结合实际分析冲突主要方面和次要方面相互转化的道理。2、过程与方法目标：培育学生分析与综合相结合的逻辑思维实力；提高学生理论联系实际的理解、运用实力。3、 看法、情感、价值观目标：正确相识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。 教学重点：冲突主要方面和次要方面相互关系原理
7、教学难点：事物的性质主要是由取得支配地位的冲突主要方面确定的。 教学方法：归纳和演绎相结合、问题 教学法 教学手段：多媒体 课时支配：1-2课时 教学过程： 复习提问：主次冲突的辩证关系原理的内容是什么？导入新课：中国即将加入WTO。中国加入WTO对经济的影响从近期来看，有肯定的冲击，从长远看也有利于经济的发展。利与弊同时存在，但利大于弊。这说明，在困难事物中，包含很多冲突，而且冲突之间的地位和作用是不平衡的；每一冲突中又包含冲突双方，这双方的地位和作用也是不平衡的。今日我们来共同探讨冲突主次方面的辩证关系。二、看问题要分清主流和支流（ 板书）播放VCD高霞出平湖提问：长江三峡工程争辩的内容是
8、什么？长江三峡工程的成功实施又说明什么？在哲学上告知我们什么道理？归纳：长江三峡工程争辩的内容是关于利与弊的争辩，从利上讲，长江三峡工程完成后，可以使长江荆江大堤的防洪标准由目前的10年一遇提高到100年一遇，使1500人万免受洪灾威逼；它的发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可输出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部沉没，万吨级船队从宜昌直达重庆从弊上讲，存在的问题是移民问题和生态问题，三峡水库要沉没11个县和2个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生肯定的影响，特殊是一些文物古迹和自然景观会被沉没，这都是不行逆
9、转的影响。长江三峡的成功实施又说明利大于弊，经过我国几代专家几十年的细心考察、探讨、论证分析得出三峡工程的实施总的说来利大于弊，于是在1994年12月14日正式开工。这个事例说明，冲突是由对立的双方组成的，其地位和作用是不平衡的，有主次之分。设疑：什么是冲突的主要方面和次要方面呢？1、 冲突的主次方面的含义（ 板书）（1） 含义：在事物内部居于支配地位、起主导作用的冲突方面，叫做冲突的主要方面。处于被支配地位，不起主导作用的冲突方面，叫做冲突的次要方面。（2） 把握冲突主次要方面应留意的问题分析：前提：必需是一种冲突中，既包括主要冲突，也包括次要冲突。不平衡性：冲突的两个方面的地位和作用发展不
10、平衡，冲突的主要方面处于支配地位，起主导作用；冲突的次要方面处于被支配地位、不起主导作用。设疑：冲突主次要方面的关系怎样？2、 冲突的主次要方面是对立统一的关系（ 板书）（1） 两者相互排斥，事物的性质主要的是由冲突的主要的方面所规定的（ 板书）分析：如长江三峡工程既有利又有弊，但从总体来说，利大于弊，所以我们说三峡工程能够成功实施。也就是说，在这一事务中利于弊是冲突的双方，但利在地位上、作用上都处于主导，即是冲突的主要方面，确定事物的性质，所以我们说三峡工程是一项功在当代利在千秋的工程。设疑：这里“主要的”一词是指什么意思？归纳：“主要的”是说对事物的性质起确定作用的除了冲突的主要方面外，冲
11、突的次要方面也不是完全不起作用，它对事物的性质也有肯定的影响。困难事物包含很多冲突，事物的性质主要是由主要冲突的主要方面确定的。探讨：我国现阶段，存在着公有制经济和个体经济、私营经济等非公有制经济，我国经济的性质为什么还是社会主义经济呢？（2） 两者相互依靠，在肯定条件下，冲突主次方面可以相互转化（ 板书）电脑图片：蔡桓公讳疾忌医提问：在这一故事中冲突双方是谁？蔡桓公为什么会一命呜呼？这张图片反映了什么哲学道理？归纳：健康和疾病是冲突双方，它们相互依存。起先，“病在腠里”时，健康还是冲突的主要方面，而蔡桓公拒不承认冲突，延误了治疗的时机，使冲突双方的性质发生了转化，疾病战胜健康成为冲突的主要方
12、面，所以蔡桓公一命呜呼。这说明，冲突的双方的地位不是固定不变的，在肯定条件下可以相互转化。留意：冲突主次双方地位发生了改变，事物的性质就随之发生改变。设疑：学习了冲突主次方面辩证关系原理对我们看问题有什么指导意义呢？3、 学习冲突主次方面相互关系原理的方法论意义（ 板书）电脑图片：买椟还珠提问：这个人犯了什么错误？归纳：扔掉了最主要的东西而去取次要的东西。这说明看问题办事情要擅长分清主流和直流。（1） 看问题既要全面，又要分清主流和支流（ 板书）分析：既然事物的性质主要是又冲突的主要方面确定的，那么，我们要正确相识事物，就必需分清冲突的主要方面和次要方面，分清主流和支流。探讨：请你用这一观点评价我们学校设疑：假如抓不住冲突的主要方面会有什么危害呢？归纳：只有着重把握冲突的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。假如把冲突的双方等同看待、不分主次，或者主次颠倒，就会混淆事物的性质。分清主流和支流，对