四年级美术电子教案上册.docx

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1、磐石市第一区域共 享 教 案美术教案（ 四年级 上册）学 校： 吉昌镇中心小学校 教 师： 王丽岩 二0一五年八月十七日 （ 美术 ）科 教 学 进 度 计 划 表四年 班 20152016学年度第一学期周次日 期节数进 度 计 划完成状况18月2428日1第一课 四季的色调231日9月2日1第2课 生活中的暖色成功日休3天36日11日1第3课 生活中的冷色教师节414日18日1第4课 假设我是521日25日1第5课 好玩的字母牌628日30日1第6课 飞天（一） 中秋节休2天710月1日7日0休 息国庆节休7天810月811日1第7课 飞天（二）912日16日1第8课 笔的世界1019日23

2、日1第9课 猜猜我是谁1126日30日1第10课 自行车部分写生1211月26日1第11课 泥玩具139日13日1第12课 多姿多彩的靠垫1416日20日1第13课 生活日用品的联想1523日27日1第14课 刻印的乐趣163012月4日1第15课 我们的如今和将来 177日11日1第16课 剪纸中的祥瑞图案 1814日18日1第17课 剪纸中的阳刻和阴刻 小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第1课：四季的色调第几课时第一课时周次11授课时间2015-8-25教学目的1、显性内容及目的应知：通过欣赏、分析艺术作品，可以相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。应会：相

3、识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进展初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识及感受。2、隐性内容及目的(1)通过本课欣赏，相识多种艺术表现形式，理解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。重点相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见课前打算教师设计四季的色调课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。导人1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2

4、问题：(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生答复)3自学：翻开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？5出示课题：四季的色调新授I、欣赏。(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么一样之处及不同之处?2分组活动。(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带着分组欣赏。(2)学生依据要求在问题的引导下绽开小组合作学习教师指导。反应反应。(以小组形式)教学过程(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面表达了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色调表现春天？写一篇

5、短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想理解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完好)小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要运用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照射下呈现什么色调给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。视察作品的色

6、调，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。反思：在上这堂课以前，我带着学生走进大自然，相识了很多种类的草，并且感受它们的色调，指导学生进展视察，在上这堂课时，通过四季图片让学生充分的感知后，表现四季色调时，就游刃有余了。创作画面很多同学都比拟有

7、特性，内容丰富而具有情趣性。所谓“艺术来源于生活而有高于生活”这一名言是很有道理的。板书设计第1课：四季的色调反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第2课：生活中的暖色第几课时第一课时周次21授课时间2015-9-1教学目的学问及技能：暖色的色调特点和所表达的感受，能画一幅以暖色为主的画。过程及方法：理解暖色学问，体验暖色带来的感受，进步学生色调审美感受实力。情感看法及价值观：培育学生启发学生视察生活、酷爱自然的情感。培育学生欣赏作品的魅力所在。从而激发学生的创作热忱。重点通过本课的学习让学生理解生活中的暖色，初步驾驭暖色根本学问，并能根

8、据视察或回忆表现生活中以暖色为主的风光。 难点以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见一 教师打算，1 打算23张以暖色为主的图片。 2 你认为暖色给人什么样的感受？二 探究新知：（一）、相识冷色和暖色 1. 出示色卡、将冷色和暖色区分开。 2.你认为生活中、自然界中哪些地方有暖色？什么地方可以运用暖色？ 3.学生探讨并且答复：如火、太阳光、花朵. 4.他们给我们什么样的感觉？ 喜庆、欢快、喧闹.（二）、组织探讨： 1.分析自己带的图片中哪些是暖色？ 2.暖色画中的少部分冷色起什么作用？ 3.介绍一幅画的名称、色调以及给你的感受

9、。（三）、艺术理论 分析名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。 学生进展沟通，教师适当的提示。 三 、提出本节课的任务 1. 依据书中红色的房间选用及其不同的暖色改画一副作品。 2. 选择暖色。 四、学生作业，教师进展巡察辅导 五、组织学生展示作业。六、评价作业 1.介绍你画中的暖色。 2. 表达了自己什么感受？ 3.你认为自己的画优点是什么？还有什么缺乏？七、课堂总结：同学们，今日我们学会了什么？你从生活中感受到了那些是暖色的物体？说说你的感想吧！教学过程板书设计第2课：生活中的暖色反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第3课 生活中

10、的冷色第几课时第一课时周次31授课时间2015-9-8教学目的学问技能目的冷色的色调特点和所表达的感受初步驾驭冷色的学问，并能以冷色为主画一幅风景画。色调的搭配及绘画的手法。情感看法目的进步学生对色调的感受力和表现力，激发学生酷爱生活的情感。重点通过本课的学习让学生理解生活中的冷色，初步驾驭暖色根本学问，并能依据视察或回忆表现生活中以冷色为主的风光。难点以冷色为主的画中冷暖的搭配和感受。教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见一、 师生沟通，导入课题二、 出示冷暖不同的两幅装饰画。师：冬天到了，教师家里比拟冷，想在房间里挂一幅看起来比拟温煦的画，请同学们帮教师选

11、一幅吧！生：选橙色的。师：为什么不是那幅蓝色的呢？生：因为它是冷色，暖色会给人暖和的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。导出课题并板书：色调丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来相识生活中的冷色。二、探究学习1.复习冷暖学问出示色相环，让学生找出暖色，并分析。师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日）师：那蓝色让你想到什么？（大海内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ、天空）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、盼望）紫色呢？（优雅的紫丁香、神奇的山洞）师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（宁静、凉爽、优雅、神奇、寒冷）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。2.理解冷色的相对性

12、教学过程1)钴蓝和湖蓝哪个更冷？2)草绿及黄绿哪个更冷？3)总结：色调的冷暖是相对的，不是肯定的。3.欣赏名家作品分析凡高的星月夜1)里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？暖色的作用是什么？冷色及暖色谁的面积比拟大？这幅画给我们什么感受？2)在一幅作品中，假设大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。三、教师演示，引导创新1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。2.引导学生接着欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？3.学生进展创作练习，教师辅导。四、讲评并小结1.在班级内实行小型画展，进展多层次评价。2.小结：我们生活在缤纷炫丽的色调世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘四周漂亮

13、的景象通过比照感受冷暖色给人们带来的不同感觉作业设置以冷色为主创作一幅作品，留意色调搭协作理、构图饱满。板书设计3、生活中的冷色暖色：热忱、欢快、暖和冷色：沉静、凉快、神奇色调的冷暖是相对的板书设计第3课 生活中的冷色反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容综合探究课题第4课：假设我是第几课时第一课时周次41授课时间2015-9-15教学目的应知：通过思索及探讨，懂得不同岗位的社会价值创建的美。应会：尝试用绘画、表演等艺术形式，表现自己所喜爱的职业，再现自己的幻想。重点通过思索及探讨，懂得不同岗位的社会价值创建的美难点尝试用绘画、表演等艺术形式，表现自

14、己所喜爱的职业，再现自己的幻想。教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见一、导入师：每个人都有自己的幻想和追求，通过什么方式才能实现你的志向，实现志向后的你是什么样的？二、新授、思索及探讨你喜爱哪一种职业？并说一说这个职业的工作是什么样的？ 依据学生的答复，总结各行各业的特点和辛酸警察一词是指国家及其统治者，依据国家和统治者阶级的意志，依据确定标准设置的警察机关及其警务人员。一般指依据具有武装性质的维护国家平安和社会治安秩序，在警察机关中行使警察职权，履行警察职责的国家公职人员。医生北方人尊称医生为“大夫”。南方人对医生的尊称为郎中。坐堂医是在中药店中为患者诊脉

15、看病的中医大夫。 护士，是指经执业注册获得护士执业证书，按照本条例规定从事护理活动，履行爱护生命、减轻苦痛、增进安康职责的卫生技术人员。护士一词来自钟茂芳1914年在第一次中华护士会议中提出将英文nurse译为“护士”，大会通过，沿用至今。教师（教化工作者） 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的担当者。 广义的教师是泛指传授学问、阅历的人，狭义的教师是指受过特地教化和训练的人，并在教化（学校）中担当教化、教学工作的人。（履行教化教学的专业人员。担当教书育人，培育社会主义事业建立者和接班人，进步民族素养的使命来源于中华人民共和国教师法2、你的志向是什么？为了这个志向你如今要做些什

16、么呢？职业志向是个人对将来职业的憧憬和追求。既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求，也包括事业成就的追求。青年时期是学生的人生观、世界观形成的时期，也是我们的职业志向孕育的关键时期。作为志向的重要组成部分的职业志向，它表达了人们的职业价值观，干脆指导着人们的择业行为。三、学生艺术理论：尝试用绘画、表演等艺术形式，表现自己所喜爱的职业，再现自己的幻想。四、拓展教师总结：众所周知，就业给家庭带来了稳定的收入，这不仅保证了家庭生活的稳定，也促进了生活质量的提升。尤其是那些敬业乐业的家庭，父母亲的兢兢业业为他们自身实现自我价值供应了可能，其良好的工作作风也为子女树立了良好的典范，有助于引导子女理

17、解社会，并为他们进入社会做好打算。 最终说一句：不轻言放弃，永不言败！教学过程板书设计第4课：假设我是反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容综合探究课题第5课：好玩的字母牌第几课时第一课时周次51授课时间2015-9-29教学目的1、 学问及技能：相识字母牌的造型写图案特征，学习字母牌的装饰方法。设计制作一套新奇新颖的字母牌。2、过程及方法：小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过嬉戏稳固、识记单词。3、情感看法及价值观：培育学生的合作意识、设计意识和动手理论的实力，进步跨学科的综合学习实力。重点欣赏、临摹中国石窟的壁画艺术。难点领悟壁画艺术的内涵

18、，透析古人的幻想。教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见课前打算（学生）绘画工具材料，搜集敦煌莫高窟壁画图片资料等。（教师）图片资料，课件等（用于本课时第二种教学方法的开场和完毕，要求配有及飞天壁画相协调的古典音乐、有关敦煌的地理位置和历史地位等相关资料）。教学过程1、介绍导入（1）教师介绍及飞天有关的佛教故事和艺术。（2）教师讲解并描述佛教石窟的文化特点及艺术价值。（3）请学生说说听了教师介绍后的感受。（4）引入课题：古人的幻想飞天。教学过程2、欣赏作品（1）接着播放课件：飞天艺术。（2）学生互相沟通作品的最美之处。（3）师生共同评价其中的艺术特点。（4）师

19、生共同小结。3、学生作业（1）要求：临摹一幅飞天艺术作品。（2）提示：造型美丽、线条流畅、色调艳丽。4、小结讲评（1）讲评作业，没有完成作业的学生，课后接着。（2）有爱好的同学自己深化理解我国闻名石窟的形成及艺术特色。板书设计第5课：好玩的字母牌反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容欣赏评述课题第6课：飞天（一）第几课时第一课时周次61授课时间2015-9-22教学目的1、理解敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑的特点、历史及艺术价值。2、学习壁画的色调、造型及线条，领悟其韵味，尝试选择适宜的方式临摹飞天壁画作品。3、通过对佛教艺术的欣赏、临摹，培育酷爱民族艺

20、术的情感，进而增加学生民族骄傲感和激发他们的爱国热忱。重点学习字母牌的装饰方法难点小组合用，设计制作风格统一、造型新颖的字母牌教 具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见课前打算：课前为学生布置搜集单词任务一、情境导入：考考你：教师出示一个英语单词，请学生填空小结：同学们牚握得很好，出错的同学想一想，怎样才能辩别和记住这些单词呢？二、初步感知字母牌看嬉戏，谈感受1、课件播放学生玩字母牌的视频说一说，你发觉了什么？你有什么感受？2、教师出示儿歌：单词单词真难背，英语牌帮助我准会，一边玩牌一边想，不出一会儿就全对,今日，我们就来一起设计制作好玩的字母牌。3、出示课题：好

21、玩的汉小组探讨制作内容： 请学生列举课前搜集的难记或是爱混淆的单词分组探究分小组学习，探究字母牌的设计制作要素问题：（1）你发觉了关于纸牌的哪些学问？（2）纸牌有哪些形态？（3）探讨教材，你发觉有哪几种制作方法？还有哪些装饰方法值得你学习？（4）想一想，字母牌可以怎么玩？还有其字的玩法吗？教学过程2、小组汇报，共享成果教师组织学生小组汇报探究成果，对于汇报中的缺乏，补充讲解第一组：纸牌的历史第二组：根本形和异形纸牌，美观好用的设计第三组：废旧利用第四组：汇报玩法三、示范引领启发思索1教师示范 出示单词，提问学生（1）这两个单词有几个一样的字母？几个不同的字母？（2）字母牌的设计步聚是什么 ？你

22、想用什么方法设计制作怎样的字母牌？2教师依据学生探讨的结果示范设计制作要点，提出留意的问题。四、艺术理论：作业要求：小组合作，探讨字母牌的设计和制作，统一格式后再分工制作五、展示评价：请各组介绍本组设计制作的字母牌及玩法，其他小组的同学来玩，总结优点，提出改良建议。板书设计第6课：飞天（一）反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第7课飞天（二）第几课时第一课时周次71授课时间2015-10-13教学目的通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增加学生对民间工艺美术的爱好，培育学生酷爱乡土文化、学习乡土文化、

23、爱护乡土文化、发扬乡土文化的意识。重点理解飞天的艺术特点，驾驭飞天的根本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。难点用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教具彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。教学过程过 程 内 容改良意见一、导入新课1、出示课件介绍： 飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美妙的化身，千百年来始终为大家喜闻乐见。敦煌飞天，经验了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，很多美丽的形象，快乐的境界，永久的艺术生命力至今仍旧吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。二、欣赏和思索：1、课本中的飞天有什么共同的

24、特点？2、画中人物翱翔的姿态是如何表现的？3、飘带及人物动势有什么关系？教学过程三、小组沟通：1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜爱哪一件飞天作品？2、和同学说一说你的看法。四、学生做业，教师巡察指导。用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。五、课堂小结：师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，激励学生接着练习，画出更好的作品。板书设计第7课飞天（二）反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容设计应用课题第8课 笔的世界第几课时第一课时周次81授课时间2015-10-20教学目的学问目的：理解笔的设计理念，设计的笔要美观及好用相

25、结合。实力目的：学会视察和分析笔各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，可以设计一款既美观又好用的笔。情感目的：养成关注身边事物的习惯，进步视察和分析实力，理解设计要以人为本的原则。重点视察分析笔各部分的设计意图，理解形象及功能之间的关系，运用简洁设计图画法设计一支新奇的笔。难点运用设计理念，设计出既美观又好用的笔教具课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子教学过程过 程 内 容改良意见课前作业：打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔。学生打算。一、组织教学：稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。二、讲授新课1.今日，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己打算的笔，互相

26、展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地探讨答复书中的问题。3.你还有什么问题？你对什么问题感爱好？引导学生主动探究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进展探讨和探讨。学生发表探讨结果。学生提出想理解的问题。教学过程三、理论操作 4.看书中的学生作品，理解设计图的画法。5.提出作业要求：为自己设计一款既好用又美观的笔。学习设计图并启发创作。明确作业要求。分组探讨探讨后创作。四、小结：。五、评价：评价要点：是否能主动地参及视察和探讨；是否在设计作品中表达了以人为本、既好用又美观的设计理念；能否绘制出表达自己设计理念的设计图。学生自评、互评。板书设计第8课笔的世界反思：设计学校吉昌小学设计人

27、王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第9课猜猜我是谁第几课时第一课时周次91授课时间2015-10-27教学目的1显性内容及目的通过学习，发觉、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。2隐性内容及目的引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。重点学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点如何用线表现人物头部的特征。教具课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子教学过程过 程 内 容改良意见一

28、、组织教学二、导人新课语言组织教学。三、探究式学习活动探讨：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁板书课题。提问：你为什么能猜出来刚刚的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。引导学生分析、感悟画家是如何通过反面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小挚友的作品。提问：你喜爱哪幅?为什么?小组探讨：赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。赏析将来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业说一说自己喜爱哪幅，为什么。及教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁边视察教师的示范边思索。教学过程教师请一位女同学到前面做模特，

29、师生分析头发的走向，演示如何用线进展写生。提示学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并留意其方向的改变。五、学生动手理论布置作业。巡察辅导学生写生自己前面同学的反面头像。欣赏教材中两幅学生的创作提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进展创作?学生发言，小组同学进展探讨。小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。小结六、教师组织学生小结、评价。七、课后拓展展示几幅家长反面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。板书设计第9课猜猜我是谁反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导小学第一学区教学设计教学内容板块内容造型表现课题第10课自行车的部分写生第几课

30、时第一课时周次91授课时间2015-11-3教学目的1、显性内容及目的通过学习理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法，培育学生的视察实力和线造型实力。2、隐性内容及目的 引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。重点理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法。难点如何用线精细地表现自行车。教具课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、自行车教学过程过 程 内 容改良意见一、导入新课语言组织教学。探究式学习活动提问：1、自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有很多改变，比方，车条是直线、车筐是穿插线、链子上是曲线2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？组织同学们猜一猜是哪部分。教师用线演示自行车部分写生方法，引导学生视察线的改变和连接等。学生视察、学惯用线写生的方法。教学过程二、小组探讨：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?组际之间进展沟通。他们视察得很细致、表现得很详细、线条画得很丰富学生动手理论三、布置作业。巡察辅导。四、小结师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及别人的作品。五、课后拓展展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生板书设计第10课自行车的部分写生反思：设计学校吉昌小学设计人王丽岩审 核领 导