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1、2022年世说新语两则教案教学教案教学目标情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。学问与实力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。 课前打算 学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。 教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出
2、了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 教学设计 课前两分钟训练(讲故事) 请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。 导人 同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。 学生简介作者及作品，老师补充。 参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事
3、。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 诵读课文老师教读 (由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。 学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。 疏通文意 老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法
4、把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究老师导学以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。) 咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定) a“寒雪”“内集”“欣然”
5、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 老师导学 以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 陈太丘与友期问题组： a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“期日中，过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生探讨：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。作业完成课后练习有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。小结 从培育学生学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 世说新语两则教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!