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1、（世说新语）两则教学设计3一教学教案25 （世说新语）。教学目标感情、态度与价值观：了解古代聪颖机智年少的故事，学习古人的智慧、 老实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，累积常见的文言词语。能借助注释和工具 书理解根本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。教学重点诵读课文，累积文言词语。课前打算学生：打算古代聪颖机智年少的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查 阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方法：诵读、复述、疏通、商量， 多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖年少的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢 氏家族里的一个故事。在一次家庭
2、聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与 友期）讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽 是文言文，但言语文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相 对简单一些。教学设计课前两分钟训练（讲故事）请一名同学讲述“司马光砸缸或其他故事。导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代年少还有很多，如四岁画画的王 冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的 古代年少，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事， 以短篇为主，在写法上一般都是
3、直叙其事。世说新语）全书原8卷，分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪）选自“言语 一门，陈太丘与友 期选自“方正 一门。诵读课文教师教读（由于学生文言文知识不够，诵读可能有肯定困难，所以，教师要一句一句教 读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。）学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读的环 节，力争当堂成诵。（过渡）在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。学生四 人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画
4、的方法把不理 解的词句记录下来，如重点词语：“俄而、“欣然、”拟、“未假设、 “乃至、”期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起商量解决。必 要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文 意。）自主合作探究教师导学 以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方法，由学生质疑、商量、解 疑，教师巡回指导。要求学生写下商量笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组 为单位，推选代表提出。全班商量，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必 考虑学生提出问题的顺序，教师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由教师提 出。）咏雪）问题组：（可依据学生提出的问题而定）a. “寒雪 ”
5、内集 “欣然 “大笑等词语营造了一种怎样的家庭气氛 b.联系上下文，“儿女的含义与今天有什么不同c.文章结尾交待了谢道龌的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再商量分析。）d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好同时说说还可以用哪些事物 来比喻雪。累积几句咏雪的名句。学生从不同角度答复，教师给予鼓舞。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。教师导学以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方法，学习得很好。运用以上 的学习方法学习下一篇，期望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a.文中“君、”家君、“尊君的称谓有什么不同b. ”期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人元方义正辞严地指 出了父亲的朋友的哪两点错误？c.元方“入门不顾是否失礼说说你的看法。d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让 学生商量：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅世说新语），讲给其他同学听。小结从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课 的重要的内容。阅读浅易日文言文，累积文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。世说新语）两则教学设计3