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1、第一课 听音乐画画教材分析本课是节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进展学习。活动设置为学生供应了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学消费生共鸣，选择自己的绘画表达方式进展沟通学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的绽开为线索，通过听声音听歌曲听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科互相依存、互相浸透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画实力，选择自己宠爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉及听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术才智的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式
2、的美积淀、浸透到学习之中，不断进步学生对美的直觉推断和表现实力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热忱，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏及歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色调及线条来表现。2、实力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简洁话语表达内心的感受。3、情感：在学习活动中体验综合性学习的爱好和热忱。感悟音乐、文学及美术的联络，重视自我感受和表现。重点难点激发学生参及综合性学习活动的热忱，能听歌曲把自己的感受画下来，并留意视觉听觉的协调运动。教学过程一、爱好导入l、绘画播放克莱德曼钢
3、琴曲(乒乓之歌)及儿童歌曲表情歌多媒体选段不同旋律及节奏自然连接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择种颜色蘸在手上，在特地的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。2、回味让学生互相说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影遇到起时发生了怎样的改变(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的改变)。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动1、观看课件配乐的抽象、具象图画：美丽的歌曲运用平缓的线条，调和色调来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、比照色调
4、来表现。2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。3、请宠爱舞蹈的学生上台选择彩带或彩球，根据歌曲运用色调协作律动即兴表演。4、欣赏及歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简洁富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学及美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色调线条来表现。三、创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(大自然的声音、小月亮的听声音及听曲子听歌词自然而流畅地连接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最情愿表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进展具象表达
5、；用毛笔、水彩、油画棒进展抽象表达。四、学习活动评价自评及互评都参考下列条件：1、自己是否对本次学习感爱好2、是否主动地参及学习活动3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。4、在体验练习及创建时有无留意清洁?5、是否及同学和谐相处，不发生冲突?6、能否发觉自己或别人在学习以及创建表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?五、学习迁移出示些绘画作品，让学生联想到些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的爱好和热忱。画家和小挚友的画再次证明。音乐和美术是相通的。第二课 长长的线教学目的：1、初步体验用线条来进展造型练习。2、可以大胆地用线条表现自
6、己宠爱的事物。3、通过兴趣线条练习，激发学生学习美术的爱好、进步绘画表现实力。教学重点：初步体验用线条来进展造型练习。教学难点：可以大胆地用线条表现自己宠爱的事物。教学准备：教具：课件、图片、毛线。学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略：引导、讲解、示范、评价等。学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程：（一）激情导入：初步理解线的丰富性、多变性。（二）探究沟通：1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组沟通）然后展示沟通结果。2、教师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带
7、来的美感。4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进展连线（花），笔不离纸、一笔画成。5、出示另一张图片，让一名学生上堂进展描线（狮子）。6、教师示范一笔画成“狼”。7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）三尝试练习：尝试用一条不连续或多条长长的线条来画出自己宠爱的形象。（配上背景音乐）四讲评作业：师生共同评讲作业。五拓展延长：1、用线来摆一摆自己宠爱的形象。2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，须要我们专心去感受，比方爱心线等。第三课 画迷宫课题
8、及教学内容三、画迷宫课时1课时教学目标学问技能理解迷宫的有关学问，学习运用线条表现物象，理解线条的造型实力，丰富学生的感受。通过迷宫造型嬉戏，体验欢乐。过程方法 学生可以大胆的运用线条、颜色画迷宫，进步用线和色的表现力。情感看法通过迷宫造型嬉戏，体验欢乐。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、 玩迷宫：教师出示一张迷宫图片，通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的欢乐。二、探究迷宫：1、设计迷宫包括的内容有：起点、终点、障碍物、故事情节、路途清楚可辨。2、提问学生都玩够那些迷宫？3、教师以一小段故事引出课本中外形像鱼的迷宫，依次引出怪兽迷宫和房子迷宫，发觉三个迷宫的不同之处
9、：通过对迷宫的比拟，发觉每个迷宫的外形不同。迷宫所反响的内容不一样。每座迷宫的设计路途不同。4、教师启发学生发挥想象力，引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事情节中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。三、学生创作，教师辅导：作业步骤：1、构思迷宫（迷宫的内容、迷宫的外形、故事情节等）2、设计迷宫，用铅笔起稿，黑笔勾边。（起点、终点、路途、内容清楚可辨）3、给迷宫涂上美丽的颜色。四、作品展示鼓励学生向同学们介绍自己的作品，教师要选择有特点的作业进展点评。五、开阔眼界：学生除了在旁边的广场玩过真实的迷宫，其余都是在迷宫书上见到的，教师在这个环节将要为学生展示自然界中大型的植物迷宫，开阔眼界，增
10、长学问。学生答复问题：1、我玩过奥特曼抢险的迷宫。2、我玩过小猪找家的迷宫。3、-学生欣赏、分析迷宫图片。学生学习设计迷宫的要点学生答复问题：1、我想设计刺猬摘果子的迷宫。2、我想设计小猪探宝的迷宫。3、-学生纷纷展示自己的作品，及同学们进展沟通。孩子们都特别宠爱玩迷宫的嬉戏，迷宫对于孩子们来说是在熟识不过的了。通过欣赏图片，丰富学生视野，激发学生爱好。教师通过迷宫范例讲解设计迷宫的要点，使学生清楚可辩。学生作业时，教师赐予刚好的辅导和扶植。六、板书设计 三、画迷宫设计迷宫包括的内容：1、起点2、终点3、障碍物4、故事情节5、路途清楚可辨这设计路途是复习一下曾经学过的线条：折线、直线、曲线、波
11、浪线、乱缠线、弹簧线等。第四课 好玩的玩具教学目的：1、引导学生用多种感官相识及感受泥土；2、培育学生的艺术视察实力和创建想象力；3、在自由造型中探究塑形的方法；教学重点难点：尝试用泥表现生活，塑造形象驾驭团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。教学准备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥）教学过程：一、导入： 教师带来几只瓶子，请小挚友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？泥土）-揭题二、区分： 出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、养分土、黏土、山泥等，请小挚友区分一下这些泥的区分：让小挚友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？闻一闻：
12、为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁）看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色调是美术欣赏的要素）捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培育敏锐的艺术感受实力）三、沟通：泥土有什么用处呢？引导学生从自己的生活感受中沟通：种花、种粮食、做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中理解泥土对我们人类的重要性。四、尝试：泥及土有没有区分？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造型的泥？（自由发表意见）请几位同学做试验，引导学生区分土质。试验证明用黏土较好。五、玩泥： 每位小挚友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方
13、法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。 第五课 火车开了教学目的：1、用多种形式表现火车。2、进步学生的视察力表现力。3、通过对火车的理解，表达学生对生活的奇妙感受的体验。教学重点：让学生理解火车的学问，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面争论，不由自主的喊到“火车开啦”2、教师也很兴奋，告知学生在讲火车开啦教师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。3、学生兴奋，激烈万分，学生教师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的
14、槽中，班里的学生沸腾了，真的很喧闹。4、师生开场讲各种各样的火车。火车假如按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;假如按用处来分有客运列车,货运列车和特别用处列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商议做什么？画什么？6、学生作业：教师巡回辅导7、展示学生的作业立体放在前面的桌上，画帖在黑上。8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。第六课 纸条小玩具课 时：1课时 一、设计思路：本课主要设计了三个大的环节：、欣赏纸条小玩具。教师把事先制作好的纸条小玩具展示给学生，激发学生学习的热忱。、学生通过自己动手拆折纸弹簧探究其中的微妙。、学生创作活动。制作过程中教师鼓励有创
15、意的作品。二、教材分析：纸是最常见的手工制作材料，利用纸的柔韧性和色调改变，能制作出各种各样的玩具作品。本课的设计有很强的兴趣性和操作性，利用纸的特点，把两根彩纸条互相穿插，反复折压，变成一个“纸弹簧”，再把这个“纸弹簧”制作成玩具的腿、脚或身体，就可以做成一个得意好玩的纸条玩具，通过欣赏和分析课本配套素材光盘中的玩具实物和示范作品，为学生供应了较广泛的创作思路。三、教学目的：1、学惯用纸条制作好玩的玩具。2、熬炼学生的动手实力。3、感受制作过程的乐趣。 四、教学重点及难点：教学重点：启发学生在纸弹簧的根底上进展联想和创建。教学难点：如何制作纸弹簧。五、课前准备：教师准备：纸弹簧示范作品件、纸
16、弹簧若干个、弹簧玩具一个、纸条若干根、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、瓶盖、课件。学具准备：2厘米宽的纸条若干根、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、瓶盖、小棒、线一根。六、教学流程：教学流程 教学内容 设计意图 一、准备阶段检查学生用品准备状况，稳定课堂秩序。二、导入新课，激发爱好1、出示弹簧实物，师：请问这是什么东西呀？生：弹簧。2、师：你们知道在我们生活中，哪些地方有弹簧吗？学生1：床垫中有弹簧。学生2：自动笔里有弹簧。学生3：玩具手枪里有弹簧。教师总结：弹簧在生活中的用处和作用。3、教师带来了一件弹簧玩具，看：是一只受伤的蜻蜓，这只蜻蜓似乎在哭泣（学生们都在细致地思索翅膀折了的缘由）生：是小挚友不
17、好好疼惜玩具，把它的翅膀弄坏了。师：所以我们确定要爱护玩具。三、引导探究，联想创新1、播放课件中的弹簧玩具照片，学生欣赏。生：哇！（兴奋、激烈、异口同声）师：这些玩具真是太好玩了，今日我们就来学习做弹簧玩具。（出示课题：纸条小玩具）2、师：教师准备了几件做好的纸条小玩具，你们想看吗？众生：想看。（学生兴奋不已）师：请同学们闭上眼睛，教师一个一个的展示给你们。众生:真是太好了。（课堂气氛热情）3、教师播放课件中的学生作品。四、教师示范制作过程1、纸弹簧的制作方法。同桌通过视察或拆开教师发给的纸弹簧并比照书上的步骤图探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。师：运用剪子的同学确定要留意平安，废纸不要随意扔。
18、（边巡察边说，并把学生掉到地上的废纸捡起来）师：好，我看大家都很聪慧，根本都能学会。如今谁介绍一下你是怎么学会的。生1：我拆了拆就学会了。师：你可真聪慧。能给大家表演一下吗？生1：骄傲的走到讲台前在实物投影下一边折一边讲。生2：（站起来展示白己的作品）我是看书上的图学会的。师：你看着图就能学会，真了不得。（教师竖起大拇指）。师：看来学习的方法有很多种，可以向教师学，还可以向书本学，甚至是向作品本身学。2、示范弹簧玩具“小花猫”的制作过程。学生细致看。五、学生创作，教师辅导要求每位学生，根据自己的爱好，选择适宜的表现方法或做瓶盖的或做提线的。（导入后，放水边的阿狄丽娜的音乐）六、展评作品、互相评
19、价1、学生自由选择展示作品的方式，或摆、或挂、或玩等等，小组及小组之间互相欣赏作品。2、学生说一说全班范围内自已最宠爱的作品，并指出他们用了哪些制作方法，其他同学做补充。七、教师总结、下课师：今日我们做的这些小玩具，可以送给弟弟妹妹们玩，他们确定会宠爱的。为讲授新课，做好准备。采纳谈话法教学，拉近教师及学生的间隔 ，建立一种民主、同等的课堂气氛。通过提问，引起学生的留意，导出新内容。教化学生要疼惜、爱护玩具，爱护小动物。为了开阔学生的视野。由教师作品入手，目的是吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，从表现手法和形式上给学生留下初步印象。通过教师的直观演示，加强学生的理解、记忆实力。在视察拆的过
20、程中发觉做纸弹簧的技能技巧，培育学生的独立性和自主性，培育学生质疑和探究实力，从而使他们在理论中学习。对学生进展了平安教化。这是一个师生研讨、沟通的过程，这个环节为学生营造了自主探究的气氛。有了教师的赞扬，学生们会表现的更好，更能把他们的主动性调动起来。总结学习的方法。教师直观的演示，给学生留下深入的印象。美丽、舒缓的音乐背景使课堂气氛更生动、更活泼，为学生的创作供应了良好的气氛。再次激发学生的爱好、活泼课堂气氛。对学生进展简洁评价作业实力的培育。 课后反思：本课运用了启发式，直观式和探究式等教学方法。创设问题情境，引导学生思索、导入新课，引出玩具的主要制作方法。在学生创作时，播放的音乐，为学
21、生制作创建了良好的气氛。另外，教学中还进展了养成教化和平安教化。本课的教学充分表达了教师引导，学生自主学习的气氛，让学生在轻松开心的情境中学习学问，并且还根据学生的年龄特点，有机的转化为学生的爱好和须要，为学生营造了探究、创建的空间。通过合作学习的方式，以及学生之间自评和互评的阶段，使学生充分体验了学习的欢乐。第七课 拼拼贴贴“马赛克”教学目的：1、学生参及剪割、拼摆、粘贴等活动，初步驾驭形的分解及组合方法，进步动手实力。2、培育和开展学生的形象思维和创建实力、审美实力。3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：1、驾驭形的分解组合方法，开展学生的形象思维和创建实力。2、感受同一分解不同构
22、成的愉悦。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学二、教学演示，变变图形1、教师这有张圆形的纸片，同学们留意视察经过我随意的剪割后会有什么改变。2、教师进展教学演示。3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（12名学生）三、自主探究，尝试制作1、请同学们视察书上的图片，并思索讨论拆分图形和重新造型的方法要拥有哪些？2、自己尝试选择宠爱的方形或圆形进展拆分造型。四、发觉问题，质疑释疑1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（35）2、在造型过程中你还有什么发觉？五、学生活动1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分及合的块数一样。2、强调反复拼摆后再进展粘贴。3、个体或分组方式随机进展，鼓励大胆地想
23、象创建。六、欣赏评析1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最好玩。2、下位沟通：去看看别组同学拼摆的图形，评比出你认为最新颖的造型。3、展示作品：把学生举荐的作品张贴在黑板上。第八课 童话中的城堡教学目的：1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步相识常用色。2、启发学生大胆想象，进步学生的想象力和创作力。3、在欣赏的同时进步学生的造型表现实力。教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。学生准备：油画棒、八开纸、大头针。教学过程：一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法
24、师说是他叔叔，阿拉丁信任了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城旁边的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，突然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。”阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很兴奋。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。二、师生欣赏童话的城堡图片1、欣赏学生作品2、欣赏生活中的作品3、理解刮刻法1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画
25、纸上平涂。2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。4、学生感受刮刻效果。三、师示范一张（可以和学生）四、让学生尝试这种表现方法。教师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。五、展示童话中的城堡1、在教室里摆四十多副学生的大作。2、学生开车式的到前边欣赏。3、学生之间互相评价。第九课 我们爱运动教学目的1、增加自我情感流露及对事物的新颖心。2、初步接触依形想象并绘制的根本方法。3、初步相识较困难的平面形，开展对形和色的想象力。教学课时：一课时课前准备1、课前布置学生自己到操场上去细致视察有关树和自己、同学的不同改变的影子；
26、2、教师结合教材实际准备和搜集网络上有关影子的资料；3、教学直观示范作品等；4、准备一些粉笔或者用水作画。教学过程教师带学生到外面操场上，指导学生分小组细致视察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子改变；问题思索：假如把影子给重叠起来又会有什么改变？学生分小组细致视察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子改变，边视察边互相说一说。学生视察及思索，边答复教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。一、欣赏及启发。指导学生分小组先进展自由视察，把视察到的感受在小组里说一说。二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同改变。三、重点指导学生学惯用对称的方法用已准备的粉笔
27、或者水进展描绘。教师边示范边讲解。四、看一看重叠后的影子有什么新的不同改变？五、请你对所描绘的影子绽开想象和联想。六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进展好玩的描绘，并找到合适表现的方法。七、教师作简洁的作业布置。1、全班分成八个小组，每个人都要视察、尝试影子改变所带来的爱好；2、讨论并说一说对影子的理解和相识；3、学生主要视察物体对影子所呈现的不同改变效果；4、重点学习、视察影子重叠的改变。5、学习运用对称的描绘方法进展联想、想象和创意。6、学生根据作业要求进展创作：用粉笔或者水进展造型；有主题的所感所想，进展想象、联想、创作；7、鼓励学生要有及别人不同的想法，还可以
28、小组合作的方法进展创作。8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要留意每小组要有间隔 ，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提示学生作业时留意环境卫生。八、作业及评价指导每个小组参观其他小组的作业状况，根据评价标准进展简洁评价每小组有创意的作品。让学生作简洁总结本节课的学习状况，选一选哪一小组在学习中比拟细致，作业效果也比拟好。鼓励学生互相学习，并把及众不同的作品拍照留作资料。九、教学拓展本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及改变的关注，通过让学生参及身体造型嬉戏激发他们的新颖和发觉新事物形象的热忱。将相识较困难的平面形和依形想象的根本学问及方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是
29、影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的看法表达和学习实力的开展。第十课 马戏团里的小丑教学目的：1、通过启发引导，使学生可以用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。2、培育学生细致视察的习惯和大胆表现的实力。3、激发学生酷爱生活并乐于体验生活的奇妙情趣。教学重点：激发发学生酷爱生活，理解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：一、引入课题：教师带一小丑面具吸引学生，教师很兴奋的说小挚友，你们好！很兴奋能和大家见面，盼望能和你们成为好挚友，哈哈哈学生特别的兴奋和教师一起欣赏课件，让学生理解小丑是在杂技演员中衬托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气
30、氛变得轻松活泼。二、讲受新课：1、欣赏马戏团里小丑的表演课件。2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。3、欣赏学生作品。在球上摆手的小丑。在花瓶上耍杂技抛球的小丑。县官摇帽子的小丑。胡子跳上跳下的小丑。做倒立摆脚的小丑。4、教师示范一个小丑。画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形态的鼻子和嘴巴。三、学生表现制作马戏团里的小丑。四、展示马戏团里的小丑。第十一课 大森林里的故事教学目的：欣赏各种形式的头饰，进展生活美及艺术美的审美教化。培育动脑动手的实力，激发创建精神，进展综合学习的尝试。学会制作一、两种头饰。教学重难点：通过学习制作头饰，培育动脑动手实力，激发学生创建力，进展综合学习的尝试，通
31、过学习拓展，进展跨学科学习的尝试，进步学生艺术素养。教学理念：自主探究学习；互动学习；跨学科学习；教师组织、促进学生学习。学习准备：彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、组织教学。理解学生学习准备状况，将学生分成若干小组。二、舞蹈欣赏，导入新课。1、提出问题：你们宠爱跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。2、欣赏郊游舞蹈电视片段。3、这个舞比拟简洁，你们有信念学会吗？下节课大家要戴上自己亲自制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。三、探究头饰制作方法。1
32、、分组视察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。2、各组派一名同学来说一说探究结果。3、欣赏范例图片，说说它们的做法。4、小结学习。四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。1、理解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先来欣赏一段精致的动物图片展。让几个同学说说宠爱什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？2、自主尝试，有困难可以找同学或教师寻求扶植。（鼓励学生独树一帜，大胆表现。）五、互动学习，促进开展。让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改良意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时一、互动学习，共同开展。1、学生展示自己
33、的作品，互相评点，共同进步。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进展评价。）2、学生进展最终改良完善。二、学习拓展，培育艺术素养。1、观看电视短片，熟识舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。2、比一比，看看哪一组跳得更好。教后感：第十二课 洞的联想教学目的：1.初步感受和理解图形联想，创作关于洞的联想作品。2.可以大胆联想，完成作品，进步综合运用工具材料的实力。3.学生情愿进展洞的联想练习，进步形象思维实力。教学准备蜂房实物及课件教学过程教学设计设计意图一、导出洞今日我们又见面了，说真的我很兴奋，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的
34、蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞二、说洞1、说到洞同学们应当一点也不生疏，只要你留意视察和想象，你就会发觉，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。2、那同学们你们还见过或发觉过那些洞。(设法调动学生答复的主动性.说洞讲洞的故事)三、看洞、联想洞1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。
35、下面就请同学们拿出纸，看你还发觉了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）2、那现在教师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚刚说到的洞，绽开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。3、同学们可以思索一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学答复，我们可以比一比看谁联想的最好玩，看谁联想的最及众不同。4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个一般的洞竟让大家想到了那么多新颖、奇妙的东西，看来洞的联想还真是奇异无穷。四、表现“洞”1、说到这我突然有一个想法，同学们刚刚对洞联想的那么奇妙，假如大家能把刚刚看到的、
36、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新颖奇妙的想法，那不就更奇妙了吗。2、怎么样，同学们情愿试一试吗？不过先别急，在开场动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，视察分析，汲取好的设计思路）3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开场吧。五、讲评“洞”今日同学们都特别的棒，创作出了这么多奇妙的及众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以接着对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进展大胆的联想表现，我想只要同学们勇于视察，敢于
37、联想，在经过奇妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新颖奇妙的作品。今日的课就到这里，同学们再见用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的相识。拓展孩子们对洞的相识，激发学生的想象空间。相识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞绽开联想鼓励大家用美术的方法去表现洞的联想确定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进展图形联想。第十三课 小猪盖房子教学目的：1、听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生绽开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培育学生的语言表达实力。2、引导学生选用不同的材料，大胆想象，采纳绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。3、课堂评价让森林中的三只小猪
38、（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最终让三只小猪给他们发奖。教学重点、难点：1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形态和特点。2、学生可以个人或小组合作的方式进展制作或表现创作。课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。教学过程：一、师生欣赏动画小猪盖房子三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪连忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白
39、又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：我们小猪要盖房子，如今向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，盼望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。二、师让学生看各种各样的房子的资料和小挚友的作品。1、欣赏各种各样的房子。2师出示学生作品，请生说一说，别的小挚友是怎样帮小猪进展房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名答复）3你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们准备怎样绘制房子？采纳什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进展装饰、装扮你所设计的房子？（小组再次讨论，互说想
40、法和做法。师指名答复。）三、学生谈给小猪盖房子的方案让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形态和特点。生：我要给小猪建一个牢固的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，爱护小猪。生：我要给小猪建一个美丽的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。生：我要给.师总结你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有盼望了。四、引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料合适盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.五、让学生大胆想象，采纳绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。六、学生开场表现创作，教师巡回指导。七、课堂评价
41、让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最终让三只小猪给他们发奖。第十四课 宏伟的长城教学目的：1、学生情愿搜集关于长城的资料，可以对长城有确定理解的根底上完成美术学习。2、学生可以采纳画、剪或立体制作的形式表现长城。3、让学生也解长城，感受长城，增加民族骄傲感。教学重点：让学生理解长城，感受长城，画出长城的外貌特征。教学难点：理解长城的精神内涵。教学准备：课件、纸盒、有关长城的资料、画笔教学过程：一、赏析、沟通深化学问1、（课件演示长城的全貌）相识长城介绍长城悠久历史长城是我国古代一项宏大的工程，传闻秦始皇在统一全国之后，为了防范匈奴的
42、入侵，把原有的长城遗址重新建立，再向东西延长。重建长城花费了大量的人力和物力。它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶。如今万里长城已不再是防卫设施，它已成首都北京的一个重要风景点，接待成千上万名中外客人。2、理解长城师：长城有什么建筑特点？小组讨论。引导学生找出两大组成局部。课件演示：长城的全貌，长城的烽火台和城墙。生答。c. 小组汇报讨论结果。d教师总结长城由烽火台和城墙两大局部组成，烽火台是长方体，上方有锯齿形墙边，还附加有小孔。城墙的烽火台连成一片，曲折，长城建立在一座座山顶上，山顶下是茫茫无边的森林。 3、感受长城a.我们如今来做个小嬉戏。（把学生带到操场上手拉手连成长长的一串，感受长城
43、的长）c师：如今我们一起表演个小故事怎么样？（让局部学生扮长城，局部学生扮侵略者仿照进攻，以此感受其代表的坚不行摧的力气及精神）二、学生创作师：如今就轮到我们小巧手们上阵了，用我们现有的手中的资源共同合作去创作一幅长城的作品好吗？（利用课前准备的材料通过剪、粘、画的形式在后黑板上，引导学生共同合作完成）三、沟通展评师：谁能说一说大家一起创作时的感想？生答。师：那么通过创作，你对长城又有了什么新的感受？生答。四、课堂总结师：看到我们完成的作品，你心里有没有一种骄傲感呢？通过大家刚刚的创作，我们就可以体会到，当时修建这座宏伟的长城是何等的艰辛啊，因此长城的宏伟壮美是人类建筑史上的奇迹，而它更是中华
44、民族精神的象征！长城已成为世界文化遗产也是我们中国文明的象征！所以我们确定要爱护它，不让它受到任何的损害！教学设计意图：“宏伟的长城”一课是以中国文化底蕴做根底，以丰富敏捷的造型表现活动为主体，蕴涵着浓郁人文精神的一课。在设计本课时，以让学生理解长城、感受长老城，表现长城为主题。因为课前让学生搜集了关天长城的资料，所以课上干脆由教师对长城做简洁的介绍。而后抓住长城的建筑特点让学生进一步理解长城。通过学生到操场上手拉手表演小故事，让学生明白了长城所富有的精神内涵。（因为学生的记忆里对长城只是通过搜集资料才相识长城，还不能真正体会所富有的精神内涵所以支配了这个小故事。这也是把这个定为本课难点的缘由。）在感受及理解长城所富有的精神内涵的根底上进展美术创作，让学生共同合作创作长城的作品，除了让学生培育团结协作的意识外，还想让同学们知道修建过程中的艰辛。美术创作及评价的过程又是再一次理解及感受长城的过程。最终完毕语，也对学生进展爱护世界文化遗产进展了教化。这样，学生所收获的除了美术的学问技能、情感看法价值观、过程及方法外，还增加了民族精神的骄傲感。第十五课 我画西游记教学目的：1、运用各种创作形式，拓展学生的思