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1、注：以下教学设计是从网上得来，为供更多有须要的同行借鉴、参考，我原样把它放入文库。如有运用，请敬重原作者的合法权益。教材分析： 三年级下册教材及上册不一样，仍设12个主题单元。除了第7单元引导学生在活动和活动中学习语文外，其他每个单元包括二至三篇主体课文和一个“语文天地。”所选课文富有文化内涵的气息，及学生身心开展同步。“语文天地”设置了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等栏目。及单元主题契合。及主体课文相关的练习，可以使学生加强语文根底学问和根本技能的学习，丰富语文积累，学习并驾驭根本的学习语文的方法，培育良好的语文学习习惯。 本册教材要求认字23
2、0个，写字200个，认字仍是三年级学生语文学习的重点之一，本学期开场要求学生练习写毛笔字，三年级学生写毛笔字，主要是临摹，不能到达端正，工整，美观的程度，激发学生写的爱好，催促学生练。本教材有的课文要求会写的字用空格分为两局部列在课文后，前一局部是新学的，包括原来会认但没有要求写的，后一局部是过去学过须要复习的。这学期仍要抓住课本，要求学生自己写出不会写的字，在句子练习，日记以及各种习作中，不允许有不会写的字空着。阅读教学。学习词语仍是三年级重要的学习任务。本学期还应加强练习，一方面积累词语，丰富语汇，另一方面驾驭学习词语的方法。教材第1、第3、第9、第12单元的“金钥匙”，以及能见于语文天地
3、中的一些练习，都是辅导学生练习概括文章的主要内容，培育学生的概括实力。根据学生在写作上存在的问题，教材特殊从以下方面予以指导：1：拓展写的思路 2：把“说”的话写下来，根本能做到“说什么，写什么”，我手写我口。3：练习落笔，即开头，本学期还要接着理论。第一单元单元分析： 春节刚过，孩子们在这个传统节日中，在“家家户户庆团聚”的日子里肯定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的暖和及欢乐。本学期的第一单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个语文天地，单元涉及的文章有礼物奶奶最宠爱的铃儿平分生命使学生体会“亲情”的珍贵和宏大。单元重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，初步体会亲情的珍贵及宏大，
4、为自己能拥有浓浓的亲情而感到华蜜，同时引发学生思索：自己能为亲人做些什么？2、认字18个，写字22个接着练习独立识字，辨析同音字和形近字。3、理解“寄予”“关爱”“期盼”“滋润”“探望”“保藏”“相依为命”“唯一”“迟疑”“震撼”“一瞬间”“慎重其事”等词语在课文中的意思。4、在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培育概括实力。5、练习记叙人物的动作和语言。6、自读妈妈的葡萄通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动进一步体会“亲情”的珍贵及宏大。教学课时：8课时礼 物教学目的：1、学会本课的生字，可以正确读写由生字组成的新词。2、学习诗歌，懂的礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼。3、可
5、以正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。学习作者的写作手法。教学重难点：1、学习课文内容，理解作者四次收到的礼物，从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。2、仿照课文写一段话3、理解每件礼物的真正含义。教学打算：学生自带礼物教学课时：两课时第一课时教学目的:1、学习生字,新词,可以正确地读写。2、初读课文，理解大意。3、可以正确流畅地朗读诗歌。教学重点：学习生字，新词“精致，奇异。”教学难点：重点理解“寄予”“懂得”在诗里的意义。教学打算：生字词卡片。教学过程：（一） 创设情境，提醒可问题目。1、 导入：从小到大，你肯定收到亲人送的礼物吧！给你印象最深的是那一次？谁送你的什么礼物？你有什么感受？指
6、名具体说。2、 板书课题：礼物3、 收到礼物的人当然欣喜，兴奋，而明白送礼物人的真正用意是不简洁的，让我们去看看作者都受到了那些礼物。（二） 初读课文，理解大意。1、 提出初读课文的要求。（1） 借助拼音自由读诗歌，留意读准字音。（2） 用自己宠爱的符号把生字在文中圈画出来（3） 思索：作者什么时候收到了谁的什么礼物？2、 学生学习时，教师巡回指导。3、 检查学习成果。（1） 比照生字表，说说那些字音最简洁读错，提示大家留意。妙：这个字读“mio”，中间是介母“i”幼：这个字读“you”不要读成“yu”（2） 出示新词。泥土 指针 奇异 精致 发芽 幼小 指名认读，正音。 小组“开火车”练读。
7、 分节指名读诗歌，在读的过程中稳固生词。4、 理解词语。品读：细细地读。精致：精致美妙。寄予：把志向，盼望，感情放在（某人身上或某种事物上）。滋润：增加水分，使不枯槁。5、 作者什么时候收到了谁送来的什么礼物？生探讨答复，师随机板书。去年春天 爷爷送 种子今年春天 奶奶送 小鸡去年春天 妈妈送 手表今年春天 爸爸送 少儿百科全书（三） 指导学生书写生字。1、 请同学们用我们以前学过的识字方法记忆字形。2、 同桌互相沟通识字心得。3、 全班沟通泥：左右构造。部首是“氵”不要写成“冫”。针：左右构造。右边是“十”不是“干”。妙：左右构造。部首是：“女“，留意及“秒”区分开。精：左右构造。“青”字左
8、边加“米”就是“精”。芽：上下构造。“牙”字加上“艹”，就是“芽”。其中“艹”的横最长。幼：左右构造。右边是“力”，留意及“幻”区分开。4、 在田字格里书写生字。5、 扩词练习。（四） 布置作业。1、 给下面的字加上一局部，组成新字，再组词。青（ ） 牙（ ） 少（ ） 力（ ）2、将诗读熟，试着背一背。板书设计:礼物去年春天 爷爷送 种子今年春天 奶奶送 小鸡去年春天 妈妈送 手表今年春天 爸爸送 少儿百科全书教学反思： 第二课时教学目的：1、有感情的朗读课文，能读准字音。2、通过学习让学生懂得礼物寄予着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心愿。3、仿照课文前四自然段写一段话。教学重
9、点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学打算：学生自带礼物教学过程：一、导入1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？2、有位小挚友她的珍宝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文翻开，看看都有什么二、初步感知课文 1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。2、教师抽查自学状况（1）认读生字卡片礼物发芽懂得一套书精彩寄予坚决滋润（2）理解词语慢慢指针精致期盼幼小博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容1、同桌互读课文。留意读准字音。2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3、学生朗读自己宠
10、爱的小节。说说为什么宠爱这一小节？4、组织学生探讨诗歌描绘的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时须要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以汲取有害气体，释放出氧气）看到小鸡慢慢长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么得意，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是珍贵的，动物长大是多么不简洁呀，我们要爱护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停留，当你玩的时候，它就从你的身边静静溜走了。我们要珍惜时间）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为
11、什么说小小礼物寄予着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5、仿照课文前四自然段写一段话。四、总结全文 中国讲究“礼尚往来”，即使是自己的亲人，大人往往为我们操劳，我们是不是也应当送大人们一份礼物呢？这份礼物可能不用钱买，或许不太昂贵，但你会收到意想不到的亲情感受。板书设计：礼物-关爱和期盼去年春天 爷爷送种子-自然今年春天 奶奶送小鸡-生命去年春天 妈妈送手表-时间今年春天 爸爸送少儿百科全书-精彩的世界教学反思： 奶奶最宠爱的铃儿教学目的：1、理解课文内容，知道冬冬的奶奶最宠爱那只铃儿及缘由，体会奶奶和冬之间深沉的祖孙情。2、学会本课的生字和新词，并能正确读写。3、 正确、流利、有感情地
12、朗读课文。教学重难点：1、知道奶奶最宠爱每个星期六早晨听见冬冬按响门铃的缘由。2、能复述课文，体会奶奶和冬冬之间深沉的祖孙情。3、懂得爱是互相的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关切别人。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、学会本课的生字和新词，并能正确读写。2、初步接触课文，理清课文线索。教学重点：学会本课的生字和新词。教学难点：理清课文线索教学打算：小黑板教学过程：一、质疑导入 1、板书课文题目：奶奶最宠爱的铃儿 2、学生对课文题目进展质疑。师：同学们，看到这个题目你有什么想问的吗？生说（探讨）师小结：1.谁的奶奶？2.奶奶最宠爱什么样的铃儿？二、 初步接触课文，理解课文大意1、提出自学
13、要求自读课文，要求到达读准字音，读通句子（1）联络上下文或借助工具书理解不懂的词语（2）说说每个自然段的意思2、学生根据自学要求预习3、沟通自学状况（1）出示小黑板，指名认读铃铛 糖葫芦 遍地开花 戴红领巾 搂抱 陪伴 捎带 （2）理解词语问候：慰问，问好。肉桂：常绿乔木，叶长，椭圆形，花白色。树皮叫桂皮，可以入药或做香料，叶，枝叶树皮磨碎后，可以蒸制桂油热乎乎：状态词，形容热和保藏：搜集保藏（3）分角色朗读课文，留意订正错误的读音（4）四人一组，在组内说说课文大意4、学习书写生字（1）在组长的带着下，沟通生字的识记方法（2）集中汇报沟通（3）重点指导字形铃：左右构造，留意不要忘写最终一笔点戴
14、：半包围构造，部首“戈”不要少写一撇，及“带”区分记忆陪：左右构造，左窄右宽，及“赔”区分记忆板书设计：奶奶最宠爱的铃儿铃 戴 陪第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最宠爱那只铃儿及缘由。2、理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深沉的祖孙情，懂得爱是互相的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关切别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最宠爱那只铃儿及缘由，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。教学难点：理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深沉的祖孙情，懂得爱是互相的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关切别人。教学打算：小黑板教学过程：一、学生初读课文
15、提出问题，师归纳，1、奶奶最宠爱那只铃儿？2、奶奶为什么最宠爱这只铃儿？二、学生分组围绕两个问题绽开学习1、组内分角色读课文，揣摩奶奶和冬冬两人的语气，语词，体会他们之间的深沉感情2、探讨课文最终两个自然段的含义找出两个问题的答案。三、共同学习，释疑解疑1、出示小黑板句子：每个星期六早晨，冬冬都要去探望奶奶，陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。师：从这句话中,你能感悟到什么?(“每都”中，可知道奶奶常常被冬冬探望，从“早晨”一词可知道冬冬去看奶奶，一大早就去，她会陪奶奶一成天。从后半句中，知道冬冬和奶奶闲聊，爸妈工作忙，她就一个人去。)师：说得真好，从同学们的分析中，我们可以得知冬冬对奶奶充溢了
16、怎样的感情呢？学生充分说师小结：说得真棒，正是因为冬冬爱奶奶，所以她每周六都去看奶奶。2、出示句子：奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包，还给她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布帮奶奶把保藏的铃儿擦一擦。提问：从这两句话中，你又感受到什么？生探讨后答复。总结概括：“先”“烤”“热乎乎”“撒”等词语说明奶奶特别宠爱冬冬，对冬冬的到来，她特别兴奋。从“总是”一词，我们知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的，而且还很专心，因为她还撒了“砂糖”和“肉桂”。从这可以看出奶奶是特别爱冬冬的。此外，第二句承上启下，引出主体。3、分角色朗读第3 至第12自然段。4、“奶奶把冬冬一把搂在怀里，
17、紧紧地搂着他说：“我最宠爱的是每个星期六早晨，听见你按响的那只门铃。”5、师提问：这句话道出了奶奶最宠爱的铃儿。那个门铃怎么会是奶奶最宠爱的呢?师小结：确实，奶奶宠爱的不仅是每周六都响起的铃儿，她宠爱的更是见到冬冬，冬冬就像早晨的一缕阳光。每周六照进一位孤独老人的心理，这比任何一种铃儿都珍贵。6、“冬冬笑了，他也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最宠爱的铃儿。”谁来说说这句话的意思？生同桌互相探讨指名答复小结：正是因为奶奶和冬冬都互相爱着对方，所以他们都渴望着每周六响起的铃声，那也是他们最宠爱的，如今，大家找出那两个问题的答案了吗？四、布置作业，总结全文。1、学完这篇课文，谁来说说自己的感受？
18、2、学生充分说。3、回去将自己谢谢长辈的话写成一封短信给他们。板书设计：奶奶最宠爱的铃儿冬冬 奶奶 问 眼前一亮手摇铃 不是珍宝铃儿 不是小圆铃儿 笑了全看了一遍 不是 教学反思：平分生命教学目的:1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习课文，感受小男孩为妹妹输血的宏大志气，体会亲情的宏大，体会人物的心理改变。教学重点：1、学习课文，体会人物说话时的心情。2、感悟生命的真谛，学习小男孩为妹妹输血的宏大志气，体会亲情的宏大，体会人物的心理改变。教学难点：通过人物语言，体会人物心理，体会亲情的宏大。教学课时：两课时 第一课时教学目的: 1、学会本课
19、的生字，能正确读由生字组成的新词。2、初读课文，理解大意。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：初读课文，学会本课的生字、新词、能正确读由生字组成的新词。教学难点：理解“震撼”“平分”一词在文中的意思教学打算：生字、新词教学过程：一、板书题目质疑1、板书“平分”说说什么叫平分？生活中我们可以平分什么？2、再板书生命，引导质疑：生命怎么可以平分呢？为什么要平分生命呢？3、带着这些问题让我们一起走进这个感人的故事中找寻答案。二、初读课文，相识生字。 1、学生自由读课文，出示自读要求。（1）借助拼音自由读课文，到达读准字音，读通句子的目的（2）遇到生字时用自己宠爱的符号画下来（3）留意读书姿
20、态：头正、身直、脚放平2、用自己宠爱的方式学习不相识的字，并多读几遍。3、留意读书状况。（1）重点检查几个字词的读音。血：在“输血”一词中读“xi”在血液一词中读“xu”文中还有好几处出现这个字，留意分清字音，区分读音。相符：“符”不是多音字，这里读“f”，不要读成“f”。颤抖：这个词读作“chn du”。（2）出示带有生字的词语，指名认读正音。相依为命 驾临 医生 抽血 邻居 停顿 死亡 哥儿俩 须要（3）指名分段读课文，在读中稳固生字。（4）理解词语。 迟疑：拿不定办法。震撼：震荡，撼动。一瞬间：转瞬之间，形容时间极短。慎重其事：形容说话，做事的看法特别肃穆细致。三、理清脉络，划分段落。1
21、、本文讲了一件什么事?2、根据事情开展依次给课文分段。全文共7个自然段，可分为两段。第一段：（13）男孩为了救病重的妹妹，最终同意输血。第二段：（47）医生被男孩的英勇震撼了，当他得知输血不会死时，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。3、指名分段朗读课文。四、记忆字形，指导学生书写生字。1、用学过的识字方式记忆字形。2、同桌互相沟通识字方法。3、全班沟通，教师在黑板田子格中范写生字。4、扩词练习。页（ ） 令（ ） 关（ ） 矢（ ）板书设计：男 孩平 分 生 命妹 妹教学反思：第二课时教学目的：1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。2、有感情地朗读局部句子。3、根据课题推想
22、文章内容。教学重点：品读句子感悟。教学难点：能通过描写男孩神态，动作，语言的词语体会他的心里。教学打算：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、出示生字新词，指名认读开火车读。2、导入：同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？平分生命又是什么意思？3、质疑：（板书课题）面对这个题目，你都想知道什么?4、归纳：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？我们带着这些问题学习课文。二、初读。1 师：好，如今就让我们带着这些问题走进课文。2 学生自读课文读后沟通：读了以后，你知道了什么？3 根据沟通出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是）出
23、示：这是人类最无私最纯真的诺言。师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话？指名读齐读。师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，专心地读一读，找出你感受最深的一处。三、精读。师：好，让我们一起来沟通、共享一下。男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过深思熟虑神情。当医生征求男孩的意见时，男孩迟疑了，你就是那个男孩，你心中在迟疑什么呢？把你的愁闷，把你的思索说出来，好吗？（谁先来和大家共享自己的感受）是啊，人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开场
24、，他（迟疑了）可这又是一个多么和善的孩子呀，他爱妹妹赛过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。男孩安静地不发出微笑。望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？（这是发自内心的微笑，这是最华蜜的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）他在地上转了几圈胳膊。第一次抽血时，男孩是迟疑的，而如今男孩却（英勇的，坚决坚决的大方的）英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血50年。面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最）面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最
25、）面对这一切，全部的人震惊了，（出示：这就是人类最）四、写话。生命是如此短暂，如此珍贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此欢乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。此时此刻，假设这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。沟通五、总结全文生命对每个人只有一次，但是当为了实现自己生命的最大价值时，我们就会毫不吝啬的献给自己最亲的人。六、布置作业学完课文后，你肯定对生命有了新的理解，请你用一句简洁的话写一写。板书设计：男 孩平 分 生 命妹 妹抽血前 迟疑 点了点头抽血时 安静 微笑 宏大的志气 亲情的力气抽血后 伸 挽 昂教学
26、反思：语 文 天 地教学目的：1、区分形近字。2、学习在一个句子中写出人物的动作及语气。3、学习自读古诗，体会诗的意思，并背诵。4、自读妈妈的葡萄，通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的珍贵及宏大。教学重难点：1、学习在一个句子中写人物的动作及语气。2、通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动进一步体会“亲情”的珍贵及宏大。教学课时：2课时第一课时教学目的：1、区分形近字，学习在人物描写中写出动作和神情。2、分析古诗及明确大意并背诵。3、自读妈妈的葡萄体会“亲情”的珍贵。教学重点：背诵游子吟自读阅读分析并体会文章的大意及亲情的珍贵宏大。 教学难点：练习仿写，如何使句子描写的更加生动
27、。教学过程：一、日积月累，形近字比拟组词。1、给出形近字，学生自己提早预习。2、针对个别难区分的字讲解，主要从意义上区分。“幼”“从”（排行最小的）从“力”，会意字，表年小力薄。易写错的字：“耍，要”一个上面是“西”字头，“耍”上面是“而”字头（采、彩）：“采”会意字，上面是乎，下面是木，可以表示动作，“彩”表示各种颜色，右边三撇表示数量多。3、反复识记在阅读中多训练。二、写一写。1、先读课文中的原句，回味句子的美2、提问，你从今句中学到了什么？试着说。3、师小结，并点名描写人物的动作及神情，课堂指名造句，出示叙述动作或叙述语言的句子例：爷爷笑眯眯地拍拍冬冬的头，。适时供应语境：妈妈说，要带东
28、东去公园玩，东东很兴奋。1、 小组内互相读所写句子三、古诗背诵及简要介绍1、游子吟唐代诗人孟郊的名篇，诗歌以一个极为平常而有特别典型的生活细微环节提醒了母爱的宏大，语言朴实，而内涵深沉，扣人心弦。2、师范读生体会韵味3、同桌互读体会诗的意义四、自读妈妈的葡萄1、自读画出令你感动的句子2、探讨，狐狸妈妈为什么要这样做？3、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱4、分角色读，再次体会5、感受爱，使者表达爱（同学们，读了这篇课文，假设你是小狐狸，你对母亲对自己的爱又会有什么反映，或者说有什么想对他说的）6、生探讨答复7、布置作业（将你的感受写在小练笔本子上）第二课时教学目的：1、“畅所欲言”熬炼口语表达
29、，把话说完好。2、通过“笔下生花”的小档案填写，进一步理解家状况。3、完成自检，驾驭金钥匙的学问。教学重点：1、驾驭金钥匙的学问。2、熬炼口语表达，把话说完好。教学难点：体会欢乐，但要避开欢乐是建立在别人的苦痛上的。教学过程：一、看图说话1、看课本P10三幅图，感受三位小挚友和家人在一起的时机二、制作家庭小档案1、亲情互动，理解家庭成员2、先说，主要把话说完好、通顺3、将说的、想的写在习作纸上三、金钥匙，领悟妙招1、自检教学反思：第二单元单元分析：本单元分别有三篇主题课文古诗二首志向的翅膀春天的雨点和两篇自读课文梦已被染绿及雨在唱歌，旨在让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田。这
30、些课文，有古诗，有现代诗，有散文，有记叙文，通过写景，抒情，叙事带学生享受春的欢乐体会人及人之间春雨般的感情。“语文天地”也围围着“春天的脚步”这一主题设计学习活动。单元目的：1、正确流利有感情的朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的酷爱，对美妙生活的向往，体会教师对学生的爱，感受师生之间的美妙情意。2、认字23个，写字19个。学习新部首尸字头，接着练习独立识字，学习多音字“调”。3、.理解“翩翩起舞，竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天风光的成语。4、 背诵绝句村居5、 自读梦已被染绿雨在唱歌，培育学生视察和创建性想象的实力，并根据自己的感受，主动背
31、诵宠爱的段落。6、 通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。7、 以“春天的脚步”为题办展览或进展春景的诗，文配画发挥创建精神，培育理论实力。8、 在口语交际的过程中，培育学生的对方意识。教学课时: 8课时古诗二首教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读古诗，体会古诗的节奏，韵律和 意境，体会古诗表达的情感。2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗的意境。3、观赏诗中的美丽词句，有感情的朗读古诗并能背诵教学重点：1、理解词语，理解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出2、每首诗的意思，细致体会这两首诗，领悟诗的意境，进步观赏程度。教学难点：抓住重点词语理解诗句，能绽开丰富想象。教学课时：2课时第
32、一课时教学目的：1、学会本课的生字，读准字音，理解字形，学会运用。2、理解古诗绝句的意思，体会作者表达的思想感情。教学重点:驾驭本课生字，理解字形，学会运用。教学难点：理解诗意体会感情。教学打算：小黑板教学过程：一、谈话导入同学们，以前我们读过很多古诗，其中大多数是写景抒情的， 今日，我们再来学习描写春天的诗。读古诗绝句想想这首诗描写了哪些景物。景物构成了怎样的画面，画出自己宠爱的诗句，读一读，想一想。二、初读古诗，指导沟通 1、知道学习绝句自由读古诗，借助字典诗读，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。2、指导沟通（1）知诗人，解诗题杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄阳（今湖北），后迁居
33、讯县（今河北南巩义市）。唐代大诗人有“诗圣”之称，杜甫生活的时代，是唐朝由盛到哀的转变时期。他的诗歌深入的反映了这个时期的社会现实，因此，人们称他称他为现实主义诗人。 绝句；就诗的一种体裁。又称“绝诗”“断句”规定为四句，每句五字的叫五言绝句，每句七字的叫七言绝句这诗属于五言绝句。三、转字眼，晓诗意。 1、在沟通的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。 “迟日”是指春日，“丽”是美丽。秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指暖和的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，常常雌雄一起出现。2、诗的前两句意思是春天来了，江山特别美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照耀下美
34、丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，使人如同身临其境。 诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，暖和舒适的沙滩睡着对对鸳鸯，后两句描写日出而泥融，飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风”-“睡”的奇妙比照，更增加了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。3、完好地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了”把你想象到的内容说一说。四、有感情的朗读古诗。板书设计： 古诗二首 绝句 飞 春日迟迟 增加了 醉人气氛 睡 风送花香教学反思 ：第二课时教学目的：1、学习古诗村居，体会诗中所描绘的美妙景象。2、
35、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。教学重点：学习古诗村居，体会诗中所描绘的美妙景象。教学难点：体会古诗的韵律美教学打算：多媒体教学过程：一、导入1、古诗是我国古代文化的珍宝，他以简明的语言，和谐的韵律反映出炎黄子孙的才智，歌颂祖国山川之美，赞扬英勇将士的爱国精神，表达人及人之间的美妙情感2、（投影出示课文小孩放风筝的插图）结合画面理解古诗意思，感受诗中所描绘的美丽风光，初春季节。诗人外出春游，看着春天明媚的风管和儿童放学归来放风筝的情景，诗人有所触动，写了这首诗。二、 记忆字形，知道学生书写和字居：半包围构造，留意里面是“古”不要写成“右”。趁：半包围构造，留意里面是“珍”字去掉“
36、王”杨：左右构造，“杨”的部首是“木”不要写成“木”三、 复习学习古诗的方法1、知诗人，说明题2、抓字眼，晓诗意3、入诗境，悟诗情四、知诗人，解诗题高鼎：生卒年不详，字象一，文字拙吾，浙江省杭州人，大活于清朝咸丰年间，其诗多描写自然景物。 村居：乡村居民，这里指乡村居民的场景。五、抓字眼，晓诗意。1、在沟通的过程中，指导学生学习理解古诗中诗中字词的意思。（1）诗的第一句意思是：早春二月，小草长出来了，黄英在天上飞。（2）“佛提杨柳”是杨柳的枝条轻佛提岸的意思，第二句意思是：杨柳的枝条轻佛提岸，仿佛沉醉在浓浓地春烟里。（3）“散学”是放学的意思，第三句诗的意思是：孩子们放学后早早地回家。“纸鸢”
37、是风筝，第四句诗句的诗意是：趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。2、复述诗意3、指名读，齐读体会诗的意境4、入诗境，悟诗意5、这首诗描写了哪些场景？6、这首诗写的好吗？好在哪里？为我们勾画了怎样的美景？春天生气勃勃，村居生活安静，儿童天真烂漫，全诗风格明快语出一幅言清爽自然，为我们勾画了怎么的美景？春天生气勃勃，村居生活恬淡安静，儿童天真烂漫，全诗风格明快语言清爽自然，为我们 出一幅生气勃勃，美丽动人的“村居春景图” 六、布置作业。1、默写这两首古诗。2、搜集这两个诗人的其他作品 板书设计： 古诗二首 村 居 草长莺飞 佛提杨柳 村居春景图 儿童 纸鸢 教学反思：志向的翅膀教学目的：1、学会本
38、课的生字，会写由生字组成的新词。2、学习课文内容，理解风筝飞理解的含义。3、能正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点：1、学习本课的生字，新词。2、理解不同的风筝代表各自不同的志向。教学难点：激发学生从小树立远大志向的志愿。教学课时：2课时第1课时教学目的：1、初读课文，理解大意。2、学会本课的生字、新词。3、理清文章脉络，划分段落。教学重点：学会本课的生字和新词。教学难点：理解课题“志向的翅膀”。教学打算：小黑板教学过程：一、导入新课1、猜谜语：像鸟不是尿，能在天空飞。 你懂它就动，线儿把它牵。谜底：风筝2、导入：同学们，你们宠爱放风筝吗？互相沟通自己放过什么样的风筝？ 3、板书课题：志向的
39、翅膀今日我们一起学习一篇课文和文中的小挚友一起去放风筝。4、齐读课文题目。5、初读课文，相识生字。学生自由读课文，提出要求。借助拼音自由读课文，到达读准自由，读通句子的目的。遇到生字是用自己的方式学习不相识的字，并多读几遍。6、检查读书状况重点检查几个字的读音。扎：应当读“zh”不要读“z”扇：多音字，在课文“一扇一扇”这个词中读“”同桌汇报生字学习状况请一名学生做小教师，帮教师检查字音出示带有生字的词语，指名认读，订正字音士兵 翩翩起舞 巧手 钢琴 勺子 拖拉机 尾巴 扇风7、指名分段朗读课文8、理清文章脉络，划分段落标画自然段（全文共7个自然段）哪个段落写他们开场放风筝？以此划分段落。全文
40、共7个自然段，可分为三段。第一段（1）：春天我们宠爱风筝第二段（2-6）：“我”和小伙伴放飞志向的风筝第三段（7）：风筝带着我们志向越飞越高二、按分好的段落知道名读课文1、学习生字，指导书写。2、用自己已学过的识字方法记忆字形3、全班沟通。兵：独体字。留意及“兵”“乓”的区分。舞：上下构造。上边三横，四竖。下边由“夕”和“井”两局部组成巧：左右构造。上边是“工”不要写成“土”琴：上下构造。下边是“今”不要写成“令”勺：半包围构造。 拖：左右构造，留意及“托”区分开。尾：半包围构造部首是“尸”啊：左右构造，不要漏写“口”扇：半包围构造。部首是“户”4.指导书写，重点指导“舞”。 舞：上边第三个横
41、要长些，压横中线，下边两局部要摆正5、学习在田字格中书写生字，教师巡回指导板书设计： 志向的翅膀 （越飞越远，越飞越高） 放风筝教学反思：第二课时教学目的： 1、课文，理解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝2、段意的方法。3、学生从小树立志向的情感。4、情的朗读课文教学重点：理解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。教学难点：学习概括段意的方法教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，提醒课文题目1、提问：上节课我们初读了课文“我”和小伙一起放风筝，我们的上是什么风筝？（志向的风 筝）2、导入：我们每个人都要自己的志向。小挚友把自己的志向制成风筝。你们想不想知道他们都有哪些志向呢？快和我一起看
42、看吧！二、深化学习 放飞志向。1、（1）默读课文第3自然段，思索：“我”的志向是什么？我的风筝是什么样的？（2）指导朗读，读出“我”对海军的幢憬（3）播放课件请你从这些风筝中找一找看哪个是“我”的风筝（4）配乐再次朗读。2、第4至第6自然段（1）提出自学要求。 课文还介绍了谁的什么风筝？他们的志向又是什么呢？一边学习，一边用“”画下来。 选择一个自然段读一读。（2）学生自学，教师巡回指导，。3、汇报学习成果（1）学习第四自然段。有感情的朗读，从课件中找一找小薇薇的风筝，（2）学习第五自然段这一自然段共写了三个小挚友的风筝，其中二喜和双胞胎的风筝是略写，根子的风筝是详写。从课件中找找他们的风筝吧。有感情地朗读这一自然段。（3）学习第6自然段。指名读一读。4、概括段意。那一句话能概括第2至第6自然段的意思？（这些在天空中飞着的都是我们志向的翅膀）（三）绽开想象，放飞自己。1、小挚友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的志向。同学们你想放飞什么样的风筝？2、全班互相沟通。（四）总结全文。1、齐读第7自然段。2、师小结：这美妙的志向肯定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高。（五）作业设计及布置。请你根据此篇课文画一画你的“志向的翅膀”并将你的志向写一写。板书设计：志向的翅膀我 水兵帽