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1、东城镇小学备课教案（英语） 第六年级上册 设计者： 施教者：高瑜聪 施教日期： 课 题 . 教学目的言语技能目的可以用英语表述在学校、家庭、公共场所应当遵守的一些规则，并能在实际生活中自觉运用。会运用, , , , , 提示、劝辞行人遵守各种规则。可以看懂简洁的英文标记牌。语言学问目的可以正确地听、说、认读以下单词和短语：, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 可以正确地听、说、读、写以下单词和短语：, , , , , , , , , , , , , 可以正确地听、说、认读下面的句子： ! 可以正确地听、说、读、写这些句子： !
2、可以娴熟精确地说唱个；熟识字母组合, , 在单词中的读音规律，对 : , ? , 三个音素发音精确、清晰。情感看法目的熟识社会生活中的各种规则，并可以自觉遵守各种规章制度，努力使自己成为一个有良好社会公德的小公民。培育学生尊老爱幼的良好品质以及讲究卫生、遵守秩序等良好的行为习惯。文化意识目的将我国公民在社会生活中应当遵守的守则同国外状况进展比照，弘扬中华民族的集体主义、尊老爱幼等传统美德。体会英语中如何运用不同的口吻和语气表述规则，吩咐别人或奉劝别人。教具、课件教学挂图 录音机 磁带 白纸课时支配课时教学过程第一课时教学目的：探讨制定班级的规章制度。重点聚焦： .教学重点: 正确运用单词及句型
3、，可以制定班规。 小组能运用所学的学问，完成拓展任务。教学难点：可以运用正确的句型，制定班规。教学方法：教法：交际法，小组活动 学法：交际法，小组合作教学打算：打算本课教学挂图和录音磁带打算若干张纸，供学生填写班级规则。教师活动学生活动 : ： . :（情景导入） : . ? . . . :（指导学生自主学习） . . . . . .（检测学生自学效果）: : . .（课堂稳固训练） .（精讲点拨） .: . ., . . . . . : . .: .板书设计： : . . . .教学反思：第二课时教学内容：探讨制定班级的规章制度。学习如何运用动词原形表达“应当”做什么；学习如何运用表达“不应
4、当”做什么。重点聚焦： 教学重点:精确运用句型来制定班规教学难点： 实际运用语言，可以表述班规。教法及学法：教法：交际法，练习法学法：小组合作，说唱形式教师活动学生活动热身 复习（ ）播放歌曲 的录音，全班同学随着录音，边唱边做动作互相问候。同时，活泼课堂气氛，使假期后重返课堂的学生尽快回到英语学习的气氛中来。）教师出示一些假期旅游时拍摄的照片或录像向大家做简洁介绍，答复学生提出的问题，在介绍和答复问题的过程中，可以运用一些学生学过的英语，使学生在较短时间内能在宽松愉悦的气氛中快速回到英语学习中来。新课导入（） .) .）展示教学挂图，(情景导入)或者教师在黑板上画简笔画，依据学生状况运用汉语
5、或英语介绍。接着播放录音，让学生看挂图理解本课主要内容。）利用挂图中气泡里的内容，或者教师在黑板上画简笔画，表达出 等内容.（精讲点拨） .（学生自主学习） .（检测学生自学效果）兴趣操练（） . , , .（拓展内容）逐条领读黑板上的各项规则，并询问学生能否遵守。在选举课代表的根底之上，教师进一步布置自荐小组长的任务。拓展活动：让学生探讨在学校还应遵守哪些规则，并通过查字典等方式理解这些规则的英文表达。最终制订出英语日常行为标准表. （教学小结提升） . . . . . . .板书设计 教学反思第三课时教学目的： : . . . . . : .可以正确地听、说、读、写以下单词和短语：, ,
6、, , , , , , , , , , , 教学重点：学习如何用和表达“应当做”的和“不应当做”的事情。教学难点:学习如何用和表达“应当做”的和“不应当做”的事情。教学打算：打算本课的教学挂图，录音磁带。教学挂图可以复制后把小图分别裁开运用。拍摄一个家庭生活小片段或由学生课余编排一个小品。打算若干张彩纸或白纸。教法及学法：教法：交际法，情境法学法：小组合作教师活动学生活动热身 复习（ ）猜词嬉戏：两个学生为一组，一个面对黑板，另一个背对黑板。教师拿着上节课的教师卡片，先让大家看，再让背对黑板的学生看。背对黑板的学生做动作，面对黑板的学生依据伙伴做的动作猜句子，猜对三个以上即可评为“好伙伴”，换
7、另一组接着作嬉戏。) .新课导入（）用图片导入：将从前用过的表示 的图片中的人物交换成，逐一贴放在黑板上，让学生评价在学校的表现。） 在学生评价的同时，教师进展总结，并将话题引向本课的教学内容.教师随即将表达 在家不良表现的一一贴放在黑板上，然后向学生提出问题：! ?）教师将对应的词组写在挂图的旁边，领读词组并提出问题：同时，将板书在黑板上，进展领读拼读。（明确教学目的，指导学生自主学习）播放录音，让学生一边听一边指图。）再放录音，让学生跟读仿照。各组互相沟通各自制定的家庭守则，然后评比出最佳条目，（稳固课堂训练）:利用课余时间制作宣扬画和英文宣扬标语。（检测学生自主学习效果） . . . .
8、 . .板书设计 . . .教学反思学生驾驭较好，可以依据本学期的英语教学步骤学习，在学生自主学习方面不太适应，须要在进一步地加强训练。阅，第四课时教学目的：够结合本课的核心句式，结合真实情景交换其中局部信息，用和议论“应当”做什么，“不应当”做什么。教学重点：学习如何用和表达“应当做”的和“不应当做”的事情。教学难点: 教学难点：学习如何用和表达“应当做”的和“不应当做”的事情。教学打算：打算本课的教学挂图，录音磁带。教法及学法：教法：交际法，情境法学法：小组合作教师活动热身 复习 （ ）将教学卡片反贴在黑板上，让学生分组进展猜卡片竞赛。全员参及，每组学生只许猜一张图卡。稳固复习从前学过的语
9、言学问。建议个别图卡可以重复运用，增加嬉戏的兴趣性。）猜谜嬉戏。由一名学生猜人名，班上的其余学生为其供应信息，供他进展有针对性的揣测，一般以每次条信息为宜。例如：一名学生蒙上眼睛，教师选一名学生作为描写对象，全班学生进展描绘，蒙眼睛的学生猜猜被描绘的是谁。新课导入（）情景导入：把教学卡片图打乱依次贴放在黑板上，让学生思索问题： ？ ？ ? 然后，让学生分组探讨后到黑板上将图片分类，把“正确的”做法和“错误的”做法分开，并加以说明。）教师把 和单词, , , , , , , , , 分别写在黑板上，领读单词和句子。学生活动 . . .）让学生仿写单词，然后进展写单词竞赛。（学生自主学习）兴趣操练
10、（）以小组为单位，将学生卡片分为四张一组，正面朝下放在桌子上，要求组内同学竞赛掀卡片抢先说出卡片内容，谁先说出正确的句子，谁即为获胜方。（学生自主学习）组织学生完成课本第页的活动：要求学生分组探讨制定家庭守则，包括应当做的事情和不许做的事情两方面的内容，选出一个人做记录。内容商定后，誊写在一张硬纸上，小组合作对其做一些修饰，最终把制定好的家庭守则展示给大家看，并运用 . . 作介绍。(检测学生自学效果)拓展活动（ ）制作英文版的 小学生守则：利用各种资源，寻求扶植，把小学生守则翻译成简洁的英语。教师也可以依据须要，提早为学生供应尽可能多的动词或动词短语.（教学小结提升） . .板书设计 . .
11、 .教学反思课题名称科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）教学目的：可以运用, , , , , 提示、劝辞行人遵守各种规则。教学重、难点教学重点：运用告诫别人“必需做某事”，运用警辞行人“确定不要做某事”。教学难点：运用告诫别人“必需做某事”，运用警辞行人“确定不要做某事”。教法及学法：教法：情景法、交际法学法：小组合作教学打算打算录音磁带，挂图。教 学 过 程教学活动教师活动备注学生活动热身 复习（ ） .新课导入（）（情景导入）教师拿出事先打算好的照片，或者运用本课的教学挂图、投影片，呈现情景。让学生视察图片中的各种行为是否符合社会行为标准。教师提出问题让学生思
12、索： ? ? , ?）学生分组探讨图片情景，对其中人物的行为进展区分。（学生自主学习）让每组选出一两个学生发言，其他学生供应扶植。（检测自主学习效果）当学生答复 , ? 这个问题时，说 . . 的时候，教师首先确定学生的答复，重复一遍，接着用和再说一遍。反复几次，让学生理解：和的意思接近，和的意思接近。）然后教师用和说出本课的几个核心句子，让学生用和再说一遍。（精讲点拨）播放本课录音，让学生指着图片听录音。）再放录音让学生跟着录音边指图边读。）在必要的时候，教师可以对局部词语的意思简洁说明一下。（精讲点拨）兴趣操练（）（课堂稳固训练）教师指图片中的人物，让学生用 . . 抢答。）教师模拟本课中
13、的某些行为，让学生用 . . 抢答。）（拓展内容）进展遵守法律小市民的选举活动和优秀社区的评比活动。将全班学生分组，每组代表一个社区，组内成员即社区的居民，大家一起探讨如何营造一个优秀的社区。: : : : : 在探讨的根底上，各小组分别汇报，然后互相评价。. 拓展活动（ ）回家后视察家人的日常行为，哪些是应当激励的，哪些是须要留意的。选择适当的时机，用上今日所学的词句提示他们留意自己的行为。）利用课余时间制作宣扬画和英文宣扬标语，并在全年级范围内搞一次宣扬展览活动，让学生在学习英语的同时受到教化。 . . . . .板书设计 教学反思课题名称 科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教
14、学目的（三维目的）教学目的：可以正确地听、说、读、写这些句子： ! 教学重、难点教学重点：正确地听、说、读、写这些句子： ! 教学难点：运用句型探讨社会公德。教法及学法：教法：情景法、交际法学法：小组合作教学打算打算学生卡片、教师卡片和录音磁带。让学生打算一些硬纸板和彩色笔。教 学 过 程教学活动教师活动备注学生活动热身 复习 （ ）让学生展示课前搜集的常见标记。然后组织学生分组探讨，并让学生按场所（例如： , , , ）将写有中文的标记或图标进展分类）嬉戏：最佳伙伴。每次两名学生，一个学生依据示意做动作，另一个学生来猜词组。新课导入（）（情景导入）教师运用教学卡片依次呈现 等个短语，首先让学
15、生视察，然后提问： ? 学生答复后教师接着问： ? 让学生推断。学生推断为的，教师立刻说：! . 学生推断为的，教师立刻说：! .）播放录音，让学生在学生卡片中依据录音依次找出本课的张卡片。然后，教师再放录音，让学生指着相应的卡片跟读。教师运用暂停键，让学生在读完短语后，用和说出相应的句子。（稳固训练）教师以随意依次说出卡片内容，让学生快速举卡片，用和说句子，看谁举得快，说得对。）教师举卡片，让学生抢答，快速用和说句子，看谁最先正确地说出卡片内容。）让学生分组，先探讨，然后每组派一到两个学生到前面表演哑剧，内容是本课所学个短语中的一项，让其他同学猜，看谁表演得逼真，看谁猜得快。兴趣操练（）（课
16、堂稳固训练）组织学生完成课本第页的制作活动。让学生发挥想象，合作创作一些英语标记。）学生分组将标记做好，各组互相沟通，取长补短，然后进展作品展示和宣扬。）播放录音，师生一起学唱，并为配上动作。. 拓展活动（ ）将班级板报进展更新，以不同的形式将学生制作的各种标记贴放在板报上。 . . . . . .板书设计 ! 今日我已经上完了第一单元，但存在的问题较多，（）班学生在读课文方面不太主动主动；（）班学生两级分化较大；两个班的大小册子没有按时完成；从第二单元开场，要解决这些存在的问题。首先要求学生的大小册子一课一练一检查；在教及学方面要有连接性；以学校的教学目的为目的即三个阶段：“自主学习沟通探讨
17、稳固训练”。八个教学步骤：“创设教学情境、明确学习目的、指导学生自学、学生自主学习、检测自学效果、教师精讲点拨、课堂稳固训练、教学小结提升。”来授课。阅，备课具体，反思刚好。 . 科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）. : , (), , , , , , , , . : ? . ? . ? 能将上述句子进展第三人称的转换(教学重难点)拓展表示日常生活中的常常性，习惯性动作的动词词语和表示时间的短语。在真实的语境中运用语言学问，不仅可以描绘自己的日常生活，而且还可以描绘别人的日常生活状况，并能及别人交换有关日常生活，习惯行为的信息。通过小组活动，开展学生用所学句型交
18、换信息，获得信息，共享语言资源的策略。培育良好的生活及学习习惯。理解家人和挚友的日常生活，学会关爱别人。教学重、难点教学重点： 理解并正确表达日常生活中常常性和习惯性的动作及行为短语或词组。 会简洁描绘自己的日常生活并尝试用第三人称转述别人的日常生活状况。教学难点：正确运用动词词组刚好间表达法。比拟精确的运用第三人称形式描绘别人。课题名称 科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）理解、熟识并初步驾驭日常生活中常常性和习惯性的动作及行为的表达方式。可以通过互发，小组沟通等多种方式，在真实的语境中运用语言学问，及别人沟通有关日常生活、习惯行为的信息。可以在情景中正确听、说
19、、认读下列单词和短语：, 。可以正确听、说、读、写下列单词和词组：, , , , 。可以在情景中正确听、说、认读下列句子： . . .可以正确听、说、读、写下列句子： . . .理解英文书信格式，并在完成学习任务的过程中主动理论。教学重、难点教学重点：可以在情景中正确听、说、认读下列单词和短语：, 。可以正确听、说、读、写下列单词和词组：, , , , 。可以在情景中正确听、说、认读下列句子： . . .可以正确听、说、读、写下列句子： . . . 教学难点：）理解、熟识并初步驾驭日常生活中常常性和习惯性的动作及行为的表达方式。）可以通过互发，小组沟通等多种方式，在真实的语境中运用语言学问，及
20、别人沟通有关日常生活、习惯行为的信息。教法及学法：教法：情景法、交际法学法：小组合作教学打算打算录音磁带，挂图。日程表教 学 过 程教学活动教师活动备注学生活动 . . . 教师呈现出关于新西兰的图片，（导入情景）播放两遍录音，让学生听一听 是如何介绍她的日常生活的。接下来进展师生问答，扶植学生理解邮件内容。问题如下： ? ? ? ? ? ? ? ?小组内沟通自己的日常生活支配，然后各组推选一名学生代表，说一说如何给回一封电子邮件。（稳固课堂训练） :在家长的扶植下，学生上网申请自己的电子邮箱。教师将自己的电子邮箱地址告知学生，请他们将自己制作的发给教师。 . . .板书设计 . . .教学反
21、思。课题名称 科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）、强化操练本单元的重点句子构造；拓展表示日常生活中常常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。结合实物及图片为学生供应及日常生活亲密相关的运用语言的时机，进步学生在真实的场景中运用语言进展交际的实力。、要求可以听、说、认读以下及日常生活中常常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。 , , , , , , , , , , , 、学习和练习正确书写四会单词及短语： , , , （）四会句子： 、互相沟通自己的日常生活支配，并用学过的语言进展记录，不会写的单词可以用图画表达。一方面进步用英语获得信息、整理信息的实力；另一
22、方面表达“用中学”的学习原则。、以形式学习字母组合在单词中的发音 ，通过集中感知和反复操练，让学生形成正确的语感和精确的发音习惯，同时拓展和稳固相关语言学问。教学重、难点教学重点：在情景中正确听、说、认读下列单词和短语：, , , , , , , , , , , , , , 教学重点：让学生实际的运用语言。教法及学法：教法：小组合作法，练习法学法：合作学习法教学打算 , 教 学 过 程教学活动教师活动媒体应用学生活动热身 复习（ ）播放四年级下册第 课中的（ ! ! ? , , , , ）在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。引起学生对有关日常行为习惯表达方式的回忆。）学生分小组沟通自己制定，探讨一
23、下谁的作息时间最合理。新课导入（）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。（导入情景）激励学生运用第课学过的语言： 等。）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活支配。也可以用搜集的照片或图片。在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。）让学生分组探讨图画内容，留意运用本课的核心句式，例如 （教学重点难点）教师提出问题： ? 学生纷纷答复： ）播放 局部的录音，学生跟读。兴趣操练（）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。学生轮番在小组内讲解并描绘自己的日常生活状况，其他学生倾听并进展记录，运用所学的英语词语进展记录，不会写的单词可用画图代替，比方，假设学生不会写 就可以干脆画一个吃早
24、饭的草图，填在表格里。最终把记录的内容装订成册。（课堂教学稳固）播放 局部的录音。学生跟着仿照，最终，请他们依据韵律拍打节奏齐声说。 : . . . . . . . . .扩高校生的学问面和词汇量板书设计 教学反思在由第一人称转入第三人称的一般如今时态，确定要留意转换的导入和方法。本节课学生的反响还可以，下一节课须要进一步地稳固和强化。课题名称科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的） . . . . .教学重、难点教学重点： , 教学难点： ? 教法及学法：教法：情景法，交际法学法：合作学习法教学资源教师卡片、教学挂图、录音磁带。教 学 过 程教学活动教师活动媒体应用
25、学生活动 :. . .:）教师提出问题：（导入情景） ? ?教师启发学生说出各种缘由： ）教师教师展示本课教学挂图，引导学生细致视察并说出答案：, ）播放录音，学生边看挂图边听录音，理解的内容。教师结合教学挂图中有关爷爷的小图片，引导学生理解动词短语: , , , , 的含义，并请学生仿照、跟读。）再放录音，让学生完好地跟读仿照。）教师提出问题，理解学生理解录音的程度。（精讲点拨）兴趣练习（）开展主题为 的演讲竞赛，比一比，谁的语音语调正确，语言正确、流畅，表演生动真实。（课堂教学提升）给自己的笔友写一封, 介绍自己家人的日常生活。教学卡片 . . . . . .开展主题为 的演讲竞赛给自己的
26、笔友写一封, 介绍自己家人的日常生活。板书设计： . . . . .阅。课题名称科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）教学目的: 可以正确听、说、读、写下列单词和词组：, , , , , , , , , , , , 教学重、难点教学重点：运用所学单词和词组简洁介绍日常生活状况。教学难点：自然运用所学语言学问，进步语言运用实力。留意确定句转换为否认句的方法，学生确定要驾驭好。教法及学法：教法：情景法,交际法学法：合作学习法教学资源打算本课的学生卡片、教师卡片，录音磁带。打算用于采访记录的卡片。布置学生打算家人或挚友的生活照片。教 学 过 程教学活动教师活动媒体应用学生
27、活动热身 复习（ ）播放四年级下册第课中的歌曲 （ ），在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。培育强化学生良好的学习、生活习惯，并为本课教学内容的学习做好铺垫。）调查活动：让学生就日常生活话题采访自己的一位好挚友，并进展记录，将动作刚好间用英语或图片形式填入以下表格。新课导入（）学生将采访结果在小组内进展展示沟通，每组推选出一名学生在全班进展汇报。）教师对学生的学习活动进展评价后，提出新问题： ? 启发学生运用英语比拟自己及父母的起床时间和晚上到家的时间： 等，得出结论，使学生驾驭介绍自己或别人的日常生活状况的英语表达方式。）教师一边展示有关以下内容的图片： , , , ，一边提问： ? 引导学
28、生答出：, （导入新句型） ）教师重复以上动作的英语，让学生仿照、跟读。）播放录音，请学生看图、听录音、认读词汇及句子。）板书本课四会的内容，引导学生口说后练习正确书写。兴趣练习（）请学生在小组内展示家人或好挚友的照片，运用本课所学的语言沟通他们的生活、学习状况。）播放本课，让学生仿照，有节奏地跟读，最终给加上动作，边表演边说，也可以进展小组竞赛，看谁说得娴熟精确，表演得真实好玩。. 拓展活动给笔友写一封，向他介绍自己家人的日常生活状况。（教学内容拓展） . (训练学生的口语表达实力) . . （培育学生的听的实力） （进步学生的表演实力）。扩高校生的学问面，养成良好的学习习惯。 .(培育学生
29、的节奏感和语感)培育学生总结语音规律的实力。培育学生的运用实力。 板书设计： , , , , 课题名称科 目英语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）教学目的：可以学习询问和介绍有关别人的日常生活状况的表达方式，进步搜集和获得信息的实力。重点句型： ? 教学重、难点教学重点： ? 教学难点：可以运用语言，介绍别人的生活状况。教法及学法：教法：情景法、交际法学法：小组合作探究法教学资源打算本课的教学挂图，幻灯片和录音磁带。搜集、整理某个闻名科学家的生活照片，自制本课重点动词短语的卡片。教 学 过 程教学活动教师活动媒体应用学生活动热身 复习（ ）播放五年级下册第课中的（ ），在
30、欢快的节奏中，师生自然地跟唱。）组织学生进展题为 的自由探讨。学生展示课前搜集的有关自己喜爱的名人的资料新课导入（）(导入情景)教师出示一张中国科学家的照片： ? 依据学生的反响，教师总结学生的答复说： . . ? 引起学生想理解科学家状况的新奇心。）教师出示课前搜集的科学家的日常生活场景的照片（ , , , ），或运用自制的教学图片及本课的词语卡片，对学生提出任务要求。）教师引导学生视察照片及词语卡片，并将适宜的卡片放在对应的照片下。教师示范读音, 学生跟读。）教师向学生提出问题： ? ? 依据学生的答复，教师总结说： , 说明, , 的含义。教师示范读音, 学生跟读。（精讲点拨）请学生用英
31、语说一说对这位科学家的印象： . ？学生会说出多种答案，最终教师总结说： ! 学生仿照、跟读。（课堂稳固训练）播放本课录音，指导学生跟读，然后分小组练习表演对话。兴趣练习（）教师请学生分组进展角色扮演竞赛，用本课所学语言学问模拟采访经过。教师、学生共同给以评价。）请学生分组议论 的日常生活状况，并将适宜的动词词组填入表格：.拓展活动（ ）用英语询问几个小伙伴日常学习生活中各种活动的频率，并用表格形式进展记录。）造句嬉戏。一名学生出示动作图片，另一名学生看图片，分别用六个表示频率的词说句子。 .(复习旧的学问。) . . (培育学生的听的实力。) . . . .板书设计： ? 课题名称 科 目英
32、语年级六年级(上)备课人高瑜聪教学时间教学目的（三维目的）教学目的：可以听、说、认读以下单词、短语和句子，娴熟运用这些词句介绍别人的日常生活状况：动词短语： , , 表示动作频率的副词：, , , , , 句子： 教学重、难点教学重点：可以听、说、认读以下单词、短语和句子，娴熟运用这些词句介绍别人的日常生活状况：教学难点：可以综合运用句型。教法及学法：教法：练习法，交际法学法：小组合作，练习教学资源打算本课的学生卡片、教师卡片和录音磁带。打算歌曲 的录音磁带。教 学 过 程教学活动教师活动媒体应用学生活动热身 复习（ ）师生同唱英文歌曲 ，活泼课堂气氛。）开展题目为 ?的自由探讨，出示名人照片
33、，请学生依据对他们的理解，用本单元所学的句子构造自由发言。例如： .新课导入（）（导入情景）教师出示画有 生活场景的图片，请学生在小组内用英语进展探讨，并为图片写英语注解，如 ，然后，教师示范朗读动词短语，学生跟读。）利用形象的图表教学频率副词，然后找若干名学生谈一谈 进展以上活动的频率。也可以进展问答练习。问答完毕后，让学生把表示频率的副词及相应的表示活动的图片连线。）教师拿着图片，让学生进展快速反响练习。例如，教师问： ? 让学生快速找出李先生在办公室吃饭的图片，指着图说： （精讲点拨）放 局部的录音，学生看图听录音，仿照跟读。）教师板书本课四会的内容，扶植学生口说后练习正确书写。（课堂稳固训练）兴趣练习（）各小组确定采访的名人人选，就采访时须要问的问题绽开探讨，并将问题记录下来。）各组展示采访时须要问的问题，并用英语说一说。）由其他组学生模拟扮演名人，承受采访，采访组进展记录。）展示本局部教学卡片，介绍活动过程，请学生用英语说一说如何完成采访任务。）播放本课录音，教师通过形体语言扶植学生理解的意义，学习辅音字母组合在单词中的读音 。因为汉语中没有 这个音，所以教师应当多示范含有这个音素的单词，让学生视察教师的口形和舌位。然后，让学生多听录