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1、小学语文二年级教学实录在大熊猫的故乡教学实录之一在大熊猫的家乡 教案教学设计在大熊猫的家乡第一课时教学目标：1懂得爱护大熊猫，并落实在实际行动中。2熟识课文，了解课文记叙了一次找寻大熊猫的科学考察过程，重点理解大熊猫的生活环境是大熊猫的天堂。3在理解课文的基础上，能有感情、有技巧地朗读部分章节。4培育从文本中找出所需信息的实力，并学会分析和甄别。教学打算：媒体。一.导入，揭题今日，我给同学们带来了一位我们既熟识又生疏的挚友，它体态笨拙，爱吃箭竹，最好玩的是它的皮毛，呈黑白两色，脸上长了一副黑眼圈，它的名字叫大熊猫。大熊猫这么可爱，我们今日就去大熊猫的家乡看看，是什么样的水土孕育出了这么可爱的生
2、灵。齐读课题。二.、初读请同学们自己出声朗读课文，把课文读通，读准生字和字音，同时在你觉得最精彩的句子或段落旁边打个星号。反馈，你能读你最喜爱的句子或段落来给我们观赏吗？古人常说“书读百遍，其义自见”，意思就是说，一篇文章，多读几遍，就能更好地理解它的意思。接下来，请同学们用你喜爱的方式来读课文，想一想，课文主要写了些什么内容？学生读后沟通。（课文写了你从哪个地方看到的？）抓住“大熊猫的天堂”和“大熊猫生活的四个条件”板书。三.布置考察任务。同学们读书真仔细，发觉了很多连老师也没有发觉的事。今日，大熊猫探讨中心的专家老胡同志交给我们班的同学一个特别任务，请同学们去考察一下大熊猫的家乡卧龙山区（
3、课件出示）：请你找出有力的证据来证明，卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。你能完成这个任务吗？你认为怎样的地方可以被称作天堂呢？对我们人而言这样的地方可以视为天堂。比照课文说一说，对大熊猫来说，什么样的地方可以被认为是天堂？引导学生说出四个条件（板书出示）师：全班齐读这16个字。学生齐读。师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的山高谷深是指山怎样的学生答，老师点评。师：符合这样条件的地方，我们把它称之为（手指板书，引导学生说）大熊猫的天堂！要证明卧龙山区是大熊猫的天堂，必需证明卧龙山区的环境符合这四个条件。课文哪个自然段重点写了卧龙山区的环境？你准备怎么证明？学生说，老师小
4、结：走进课文，深化阅读课文第一小节，从字里行间发觉并搜集信息，来证明卧龙山区的环境符合大熊猫生活的条件。接下来请同学仔细阅读课文第一小节，找寻恰当的语句，然后小组探讨，仔细地填写考察表。（板书出示：读搜集探讨填写）学生阅读，探讨，填表。老师巡察指导。四学生汇报考察结果。预设：关于大熊猫生活的第某个条件，你们小组搜集到了什么信息？（依据学生的回答出示句子。）1卧龙山区苍绿幽静。“苍绿”是一种什么样的绿？（绿得多，绿得浓）为什么会这么绿呢？给“幽静”找一个近义词。（宁静安静）哪个词语用在句子里更有韵味？为什么？你能试着读出“苍绿幽静”的味道来吗？全体练读，指名读，评价同学朗读中的优点和值得学习的地
5、方。2这里地势高，常年云雾缭绕。谁能把这个句子改成用“之所以是因为”连接的句子？你觉得这句话写出了卧龙山区的山有什么特点？还有哪句话也写了山？“远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。”研读这个句子，你从哪里看出了山的高？除了高之外，这里的山还有什么特点？云呢？你怎么知道的？自由练习朗读这两个句子，要读出云雾丝丝缕缕，山谷空空蒙蒙的感觉来。指名读，评价，再读。卧龙的山多美啊！大熊猫祖祖辈辈在这里繁衍生息是因为这里的山（高）谷（深）。3高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威猛挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。细致探讨这个句子，你从哪里感受到了“箭竹茂密”？箭竹除了茂密之外，还有
6、什么特点？你能给这个句子口头缩句吗？这里除了写箭竹，还写了什么景物？云杉、红桦和松树有什么特点？从哪里看出来的？擎天柱是怎么样的？谁能把这句话读一读？（指导朗读，抓住“擎天柱威猛挺立”的气概来指导。）课文还有哪个句子也提到了树木？满山长着郁郁葱葱的原始森林。自由读一读，想一想，这个句子在写什么景物？写出了原始森林的什么特点？你从什么地方看出来？4林中鸟鸣声声，山下泉水清清。同桌练习朗读这个句子，相互说说读了以后有什么体会？学生说体会。你觉得“鸟鸣声声”和“幽静”相互冲突吗？为什么？你能读出卧龙山区环境清幽的感觉来吗？5找了那么多信息，你觉得卧龙山区称得上是“大熊猫的天堂”吗？那么，谁代表我们全
7、班来宣布这个考察结果？学生自由表达，老师从内容和感情两个方面指导。五指导全段朗读。卧龙山区这么美丽的环境，真值得向人们好好举荐举荐，让这美景走出大山，家喻户晓。让我们用朗诵向人们介绍这迷人的风光吧。（出示卧龙山区图片）请你依据图片上的景色找出相应的句子来读一读。学生自由练读。指名读后，总结朗读方法：依据景物的不同特点，变换自己的语气、语调。老师朗读，请学生挑战。六总结、拓展。今日，我们既完成了考察任务，知道了大熊猫的天堂就在卧龙山区，又向人们举荐了卧龙山区的美丽环境，收获真不小。但也有一件令人缺憾的事。（课件出示资料：大熊猫生存的环境遭到日益严峻的破坏，大熊猫面临绝迹。）你情愿为爱护大熊猫做点
8、事情吗？（课件出示：请你写一首诗，或者写几句演讲词，或者设计一句广告词，来呼吁人们爱护大熊猫的家园。）板书设计：在大熊猫的家乡大熊猫的天堂卧龙山区的环境冷暖适度山高谷深地势高箭竹茂密箭竹丛流水涓涓泉水清清考察表考察目标：证明卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。考察方法：仔细阅读课文第一小节，从课文中找句子来说明。考察的内容：大熊猫的生活离不开四个条件卧龙山区的环境冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓结论：所以，我们认为卧龙山区是“大熊猫的天堂”。课前打算：词语（苍绿幽静郁郁葱葱擎天柱）大熊猫课堂教学实录之一 课前播放歌曲找挚友，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着 （创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的
9、情感距离。） 师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋这是什么动物？ 生：大熊猫。 师：板书课题大熊猫。熊一个能再加四点底，就像熊猫的四只脚。 生：读课题：大熊猫，大熊猫。 师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交挚友吗？来，握握手 生：争着握手。 师：能不能用一两句话说出对它的宠爱呢？ 生： 师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的有关学问？ 生： （好的开头是胜利的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交挚友，极大地调动学生了解大熊猫的深厚爱好。） 师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得许多学问。 师：老师也从网上
10、了解到许多大熊猫的学问。 展示图片 师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，爱护这些珍奇动物。 （老师不仅初步培育了孩子们搜集和处理信息的实力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得学问。） 师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不相识的字，用老方法解决。 生：读课文，自学生字。 师：你们是用什么方法相识生字的？ 生：查字典，问别人，听别人读 （让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生供应自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热忱。） 师：还有几个不相识的字，比手势告知老师吧。 生：一部分同学仍有不相识的字，有的3、4个，有的1
11、、2个。 师：现在各小组合作学习。小组长组织学生字；组里的同学有不相识的字，大家要想方法帮助他。好，祝大家合作开心！ 生：小组同学自主学习，老师参加点拨。 师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？ 生：我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。 我们组做了猜字嬉戏 我们组邀请了陈老师参与 我们组也是做猜字的嬉戏，我把字卡放在背后 （组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得仔细、学得快乐，取得了预期的效果。） 师：让我们合作，一起来做猜字的嬉戏。这边的同学静静地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。 生：（静静地）读生字给同桌听。 师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。 （识字教
12、学实行先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。） 生：齐读课文。 师：读了课文，你又知道了什么要告知老师？ 生：大熊猫是最可爱的动物；最珍奇的动物；大熊猫很美丽，它有圆圆的黑圆圈；大熊猫的四肢都是黑的 师：好，找找描写大熊猫的自然段。 生：其次自然段。 师：请大家读读这一段，看原委大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。起先 师：先完成的，要为大家加油。 生：加油！加油 师：我们来读课文，看画得对不对。 生：大熊猫的身子胖乎乎的 师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的宠爱。 师：现在同学们能告知老师，大熊猫长什么样子？ 生：
13、胖乎乎的。 师：板书胖乎乎。 师：同学们视察一下，这个词有什么特征？ 生：后面有两个字一样。 师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？ 生：毛茸茸 师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？ 生：冷冰冰，白茫茫，绿油油 师：回去再收集，好不好？ （留意学问的拓展及内在联系，引导学生从学习课本学问到学习课本以外的学问。） 师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。 生：背诵课文其次段。 师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？ 生：（兴趣盎然）好！ 总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，
14、让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思索，主动地获得学问，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得快乐、学得扎实，实力得到充分的发展，才智得到明显的启迪。 在大熊猫的家乡教学设计 在大熊猫的家乡教学设计 教学目标： 一、学问和实力： 读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累美丽词句 二、过程和方法： 通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。 三、情感看法和价值观： 知道环境对人类的重要性，树立爱护环境的意识，激发对国宝大熊猫的宠爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处 四、教具打算：课件 五、教学过程： 一、谈话导入、揭题 同学们
15、，今日上课老师带来一位大家既熟识又生疏的挚友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？ （请三四个同学谈谈知道的学问） 看来同学们对大熊猫的学问了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的家乡你们去过吗？（没有） 我也没有去过。今日这节课老师就带着大家去大熊猫的家乡。 下面，就让我们从萧山国际机场动身，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的家乡） 第一次来大熊猫的家乡，你的心情怎样？（新颖、兴奋、骄傲） 让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题在大熊猫的家乡）
16、（齐读课题） 二、亲近大熊猫 1、自由读课文，要求把课文读通 2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫） 好，老师就满意你们的要求。 刚才同学们都不由自主哇地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么） （很可爱、想抱抱它、想摸一摸） (很好玩，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。) （很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文雅悠然的样子） 那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！ 谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？ 你们觉得他哪个地方读得特殊好？读得特殊可爱？ 谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句
17、话。 二、感受环境的美 1、了解熊猫生存所需条件 刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？ 那里符合了熊猫生长所须要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告知大家是什么条件 （板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓） 大熊猫能生长得这么可爱，这么充溢灵气跟这个环境之间确定有必定的联系吧！ 2、沟通自己的感受 下面就请你们再细致地读一读详细地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。 卧龙山区苍绿幽静。 （幽静：幽雅宁静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅宁静。说明这里没有人
18、声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅宁静） 指导朗读。（苍绿幽静） 这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。 （地势：地表的状态、形势，地面凹凸起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：常常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木青翠茂密；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；） 指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱） 高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威猛挺立，青翠的箭竹丛填 充着森林里的空间。 （擎天柱：支撑着天的柱子；威猛：有威严有气概；箭竹丛：说明竹子许多，很茂密；填充：塞满，说明树木确定长得很茂密；把森林的空间都塞满了。
19、还符合了熊猫的生长条件箭竹茂密） 指导学生有感情地朗读（威猛挺立） 林中鸟鸣声声，山下泉水清清 （声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清晰，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水确定是澄澈见底的，符合生长条件流水涓涓） 读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？ 远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。 （缕缕白云：形容白云一条一条，连绵不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。） 这真是大熊猫的天堂（板书：大熊猫的天堂） 3、整体感受 下面，让我们到画面中去看看，去领会一下这迷人的景色。（师介绍） 看到你们激烈的样
20、子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。 4、谈论环境与熊猫生存的关系 你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有肯定的联系呢？ 三、拓展练习（做公益广告） 是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠然的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（） 老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？ 什么是公益广告呢？记得中心电视台有一则关于节约用水的公益广告：假如人类再不节约用水，地球上的最终一滴水将是我们自己的眼泪。 拿起自己手中的笔，以四
21、人小组为的单位，我们把设计出来的投到中心电视台，让全中国，全世界的人都来关切环境。 四、课外延长 课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做打算。老师为你们打算了一些网址，你们可以去网上查询。 13在大熊猫的家乡 13在大熊猫的家乡 教学目标 1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。 2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有亲密关系的词语）的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 4、懂得爱惜野生动物，并落实在实际行动中。 教学重点难点 教学重点：学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。 教学难点：组织好语言文字，归纳
22、段意。 课时支配课时 教具投影片课文录音 教学过程 第1课时 一、谈话揭题 1、谈话。 （1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫） （2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的家乡在哪里？今日我们一起跟着作者乘车去大熊猫的家乡走一走，瞧一瞧。 2、揭题：16、在大熊猫的家乡 3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的家乡在哪里？大熊猫的家乡是怎样的？我们在大熊猫的家乡看到了什么？） 二、初读课文 1、自由读课文，思索课题质疑中提出的问题。 2、自学生字词语，读读划划。 3、读后沟通。(小组沟通) 4、检查自学效果： 留意区分屡和缕；
23、幼的左边是幺；幽的笔顺； 读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠然） 5、指名分节读课文。 三、读读课后习题，指导分段。 1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。） 2、沟通，探讨：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？ 3、依据课后第2题先试分，再沟通探讨。 4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。 四、作业：完成作业本第1、2题。 第2课时 一、复习听写 1、谈话。 2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。） 1、反馈。 4、同桌互改。复习课文，巩固词语。 二、研读重点段 1、找出表达
24、课文主要内容的重点段。 （1）点拨：怎样找准重点段？ （2）指导：怎样读懂重点段？ 2、研读重点段： （1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样） （2）理解重点词语表达的意思？ 出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的依次写详细的。） 出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文雅悠然的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的依次写） 指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。 （3）探讨：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱
25、们的国宝？ 大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有宝贵） 哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且） 投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。 友情使者外形可爱稀有宝贵不但而且 不规定词语和句式，自己组织语言说一说。 总结：大熊猫不但长得逗人宠爱，而且是世界上最宝贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友情的使者，为世界各国人民架起了漂亮的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱惜它、爱护它。 （4）有感情地朗读这一段。 三、学习单元学习提示，概括段意。 1、探讨： （1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？ （2）
26、学习单元学习提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？ 2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。 四、朗读训练 1、选取最喜爱读的部分，细心朗读。 2、采纳多种方法朗读，提高朗读的主动性。 五、完成作业本上相应的练习。 板书设计： 16、在大熊猫的家乡 大小熊猫 娇嫩胖墩墩 淡淡的短毛粉红色的皮肤 圆滚滚的身躯明星 油光光的皮毛文雅悠然 黑眼圈国宝 第3课时 一、学习第一段 1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。 （1）投影出示句子：大威猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。 理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（老师补充介绍
27、有关大熊猫生活习性的学问。） （2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。 大熊猫的家充溢暖和和华蜜。 啊！多么漂亮的大自然啊。 （3）沟通，探讨，成文。 2、听录音朗读第2自然段。 （1）体会第2自然段的写法。（总分总） （2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时留意和四个条件一一对应） （3）跟录音朗读，自由读，指名读。 （4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。 3、概括段意（课后练习3）：大熊猫家乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。 二、学习其次段。 1、自由朗读，思索：我们是怎样找到大
28、熊猫的家的？圈出词语，板书： 发觉粪便听到叫声找到洞口（理解警觉、循声的意思） 2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？ （1）自由小组沟通说 （2）指名反馈评价说 3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书： 悬崖陡坡2950米紧贴地面枯树洞竹草遮掩 4、齐读其次段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山找寻大熊猫，在枯树洞内发觉了大熊猫。 三、总结课文。 1、有感情地朗读全文。 2、学了这篇课文，你有什么收获？ 四、作业： 1、作业本中第剩余的作业。 2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：爱护大熊猫的家园。（题目可以自拟） 板书设计： 16在大熊猫的家乡 四个条件
29、：冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓 总起苍绿幽静地势高 自原始森林郁郁葱葱 然分林中鸟鸣声声 环述山下水泉清清 境山上白云裹着积雪 总结天堂 教学后记 依据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学学问，又增加了练笔的机会。 在大熊猫的家乡浙教版 在大熊猫的家乡浙教版教学内容 总课时 课时 教学目标 1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。 2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有亲密关系的词语）的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 4、懂得爱惜野生动物，并落实在实际行动中。 教学 重点 难点 教学重点：学习用回答几个问题，把
30、答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。 教学难点：组织好语言文字，归纳段意。 教具 投影片 课文录音 教学过程 第1课时 一、谈话揭题 1、谈话。 （1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫） （2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的家乡在哪里？今日我们一起跟着作者乘车去大熊猫的家乡走一走，瞧一瞧。 2、揭题：16、在大熊猫的家乡 3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的家乡在哪里？大熊猫的家乡是怎样的？我们在大熊猫的家乡看到了什么？） 二、初读课文 1、自由读课文，思索课题质疑中提出的问题。 2、自学生字词语，读读划划。
31、3、读后沟通。(小组沟通) 4、检查自学效果： 留意区分屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺； 读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠然） 5、指名分节读课文。 三、读读课后习题，指导分段。 1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。） 2、沟通，探讨：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？ 3、依据课后第2题先试分，再沟通探讨。 4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。 四、作业：完成作业本第1、2题。 第2课时 一、复习听写 1、谈话。 2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。） 1、反馈。
32、4、同桌互改。复习课文，巩固词语。 二、研读重点段 1、找出表达课文主要内容的重点段。 （1）点拨：怎样找准重点段？ （2）指导：怎样读懂重点段？ 2、研读重点段： （1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样） （2）理解重点词语表达的意思？ 出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的依次写详细的。） 出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文雅悠然的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的依次写） 指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈
33、模样的句子。 （3）探讨：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？ 大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有宝贵） 哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且） 投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。 友情使者外形可爱稀有宝贵不但而且 不规定词语和句式，自己组织语言说一说。 总结：大熊猫不但长得逗人宠爱，而且是世界上最宝贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友情的使者，为世界各国人民架起了漂亮的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱惜它、爱护它。 （4）有感情地朗读这一段。 三、学习单元学习提示，概括段意。
34、 1、探讨： （1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？ （2）学习单元学习提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？ 2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。 四、朗读训练 1、选取最喜爱读的部分，细心朗读。 2、采纳多种方法朗读，提高朗读的主动性。 五、完成作业本上相应的练习。 板书设计： 16、在大熊猫的家乡 大小如猫 娇嫩胖墩墩 淡淡的短毛粉红色的皮肤 圆滚滚的身躯明星 油光光的皮毛文雅悠然 黑眼圈国宝 第课时 一、学习第一段 1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。 （1）投影出示句子：大威猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓
35、。 理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（老师补充介绍有关大熊猫生活习性的学问。） （2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。 大熊猫的家充溢暖和和华蜜。 啊！多么漂亮的大自然啊。 （3）沟通，探讨，成文。 2、听录音朗读第2自然段。 （1）体会第2自然段的写法。（总分总） （2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时留意和四个条件一一对应） （3）跟录音朗读，自由读，指名读。 （4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。 3、概括段意（课后练习3）：大熊猫家乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水
36、涓涓。 二、学习其次段。 1、自由朗读，思索：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书： 发觉粪便听到叫声找到洞口（理解警觉、循声的意思） 2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？ （1）自由小组沟通说 （2）指名反馈评价说 3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书： 悬崖陡坡2950米紧贴地面枯树洞竹草遮掩 4、齐读其次段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山找寻大熊猫，在枯树洞内发觉了大熊猫。 三、总结课文。 1、有感情地朗读全文。 2、学了这篇课文，你有什么收获？ 四、作业： 1、作业本中第剩余的作业。 2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：爱护大熊猫的家
37、园。（题目可以自拟） 板书设计： 16在大熊猫的家乡 四个条件：冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓 总起苍绿幽静地势高 自原始森林郁郁葱葱 然分林中鸟鸣声声 环述山下水泉清清 境山上白云裹着积雪 总结天堂 教学后记 依据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学学问，又增加了练笔的机会 小学语文二年级教学实录赶海教学实录之一 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识本课生字、理解由生字组成的词语。 3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。 教学重点： 通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。 教学难
38、点： 感受赶海给“我”带来的乐趣。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、今日，老师给大家带来了一首特别好听的歌。（播放flash动画赶海的小姑娘） 2知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。） 3、这节课，我们就来学习第十一课赶海。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文。生边听边思索：赶海是一件什么样的事情。 2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。 3、（播放歌曲大海啊家乡前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了特别深刻的印象） 4
39、、练习用“每当便”说话。 三、精读重点部分。 1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做好玩的地方。 2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。 3、汇报学习成果 A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。”（出示大屏幕） 师：说说你的体会吧！ 生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。 师：谁还有补充？ 生：从“闹”字，我体会出作者特别想去赶海。 生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很好玩。 师：你可真了不得，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱
40、的浪花，作者心情怎样？ 生：兴奋极了。 师：谁能读出作者的兴奋？（指名读） 师：假如能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导） 过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追逐浪花的乐趣。（板书：追逐浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了许多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么好玩的事呢？ B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子） 师：能给这句话起个名字吗？ 生：摸海星（师板书：摸海星） 师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？ 生：我在仔细细致地摸。 师：后来为什么又读快了？ 生：因为我很兴奋啊！ 师：为什么而兴奋。 生：因
41、为一只小海星被我抓住了！ 师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。 C“哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” （！）师：你这是在干什么呢？（板书：抓螃蟹） （2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必需先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚精彩。 （3）同桌两人合作，读完以后表演。（老师指导） （4）指名表演。 师：为什么你只努努嘴儿，不做声？ 生：怕把螃蟹吓跑了。 师：你觉得抓螃蟹好玩吗？ 生：很好玩。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东