《幼儿园科学教案：风的力量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学教案：风的力量.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园科学教案：风的力量幼儿园科学教案：风的隐私 活动目标 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。 活动打算 1、课件：图片蓝天山的风筝 2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。 活动过程 一、图片导入，激发爱好。 1.出示图片：蓝天上的风筝 老师：小挚友，你们看看天上飞的是什么？（风筝） 谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢？ （引导幼儿说出有风的状况下，风筝才能飞上天。） 老师：我们从哪儿可以看出有风呢？你怎么知道有风？ （老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。） 二、绽开 1、感受发觉风力 老师：你们听到了什么？
2、看到了什么？感觉到了什么？ （1）在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。 （2）通过图片感受中级风、大风。 老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 2、探究推断风向 （1）老师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？ （北风就是从北边来，是风向。） 用什么方法推断？ 引发孩子的探讨。 （2）到户外进行视察活动。 如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动 让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。 （3）了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。 绽开探讨：怎样记录风向 可以标汉字，也可以标箭头，记录
3、不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。 3、尝试制造风的方法 老师：（出示风车）这些风车在活动室能玩吗？ 怎样才能让风车转起来呢？ 三、结束 让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。 幼儿园科学教案：寻纸的力气 活动目标 1、视察平坦的纸和褶皱的纸可以担当的重量。 2、知道纸的形态不同，所承受的力气不同，并理解其中的道理。 活动概要 -在各种形态的纸上放上书本，思索怎样形态的纸可以承受书本的重量，了解纸的力气。 打算活动 -【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye 活动纸-纸的力气（用纸可以制作椅子吗？） 活动内容 【导
4、入】 1. 观看动画片【纸的力气】，调查我们四周纸的力气，推想平坦的纸和褶皱的纸可以担当的重量。 - 我们可以看到什么样的纸？ - 用纸可以干什么？ - 纸可以承受多大的重量？ - 把纸铺开可以放几个硬币？ - 把纸折叠起来可以放几个硬币？ 【绽开】 2. 观看视频【纸的力气】，了解试验目标，备品和依次。 - 今日我们要做的试验叫什么？ - 做试验的时候都须要哪些东西呢？ - 平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力气大呢？ - 看一看试验依次。 1）在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。 2）在纸上放硬币。 【活动：在纸上放硬币。】 3. 分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币，视察纸能承受的力气。 - 往纸上
5、放硬币，哪种纸力气更大呢？ - 折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢？ - 为什么这种纸可以放更多的硬币呢？ 【结束】 4.试验结束后，Big eye small eye活动纸-纸的力气（坚实的纸桥）写出试验结果。 留意事项 - 试验后肯定要洗手。 活动评价 - 比较依据纸形态的不同，所承受力气的不同，并理解其中的道理，进行评价。 老师活动相关信息 把纸折叠几次或是把纸揉成一团所承受的重量高于把纸平铺着时所承受的重量。所以把几张纸放在一起的话就可以承受很大的重量。依据纸折叠的样子的不同所以承受的力气也不同，纸可以承受压缩的力气，但是不能承受拉伸的力气。 幼儿园大班科学教案：相识风 活动目
6、的： 1、让幼儿知道空气流淌形成风。 2、让幼儿详细感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。 3、培育幼儿的视察力和感知实力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。 活动打算： 1、课前引导幼儿视察风给外界带来的改变，如：红旗、水、头发等的改变。 2、一把扇子，每人一个气球，碎纸屑很多，小风车每人一个。 3、有关风的课件。 活动过程： 1、谈话：这几天老师让小挚友视察了树枝摇动，红旗飘，水面起水纹，你们知道是谁引起的吗？ 2、让幼儿感知空气流淌形成风。 （1）老师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气流淌形成风。 （2）幼儿自己动手做小试验：让幼儿用自己的小手扇动空气
7、，使空气流淌形成风。 （3）小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。 3、了解风的特性。 （1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）老师小结：扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。 （2）老师给小挚友扇扇子，请小挚友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？ 小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。 4、玩纸屑。 （1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想方法玩纸屑，看谁最聪慧，想的玩法多。 （2）探讨：玩完后让幼儿自由探讨，说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。 5、了解风的好处与坏处。 幼
8、儿探讨，老师讲解。 （1）（看课件）风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电。 可是有的风却做了很多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船这样的风很可恨。 （2）小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就削减了风给人们带来的危害。 6、玩“风车转转转”嬉戏。 幼儿每人一个风车，想方法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后，幼儿自由玩风车。 带幼儿到户外玩风车结束活动。 幼儿园中班科学教案 好玩的风 活动目标： 1、对探究如何产生风感爱好。 2、发觉风的形成及风的大小与空气流淌
9、快慢之间的关系。 3、大胆并清晰地表达自己在操作试验中的发觉。 活动打算： 扇子，书，帽子，塑料瓶（上面打几个小洞），纸板，盆，水，纸船。 活动过程： 一、引题激趣 1、谜语引出 2、梳理阅历 师：你平常感受过风吗？你是怎样感受到的？ 幼：冬天的时候很冷 师从幼儿身边一圈跑过，让幼儿感受风 3、师小结：原来，风就在我们的身边。 二、探究风是怎样产生的 1、介绍材料，幼儿第一次操作 师：你们会制造风吗？ 2、交代操作要求 四个人一组，一样一样的去试试，用什么材料去制造风？ 幼儿操作，师巡回指导 书本翻一翻 扇子扇一扇 矿泉水瓶捏一捏 书本翻一翻、扇一扇 纸板扇一扇 3、师幼沟通 三、尝试产生大风
10、和小风 1、幼儿其次次操作。 探究怎样才能产生大风和小风。 2、幼儿共享沟通阅历。 小结：当我们速度很快的时候，风就会很大，当我们速度很慢的时候，风就会很小，原来风的大小和我们的速度有关系呀！ 四、初步了解风的用途 图片一：风车（风可以转动风车，传播发电） 图片二：蒲公英（风可以吹动蒲公英，传播种子） 图片三：帆船（风可以推动帆船，节约动力） 师：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？ 师：原来风发脾气的时候，也很可怕的！回家和爸爸妈妈在网上查查，有什么可以制止风造成的危害？ 幼儿园科学教案：手机 活动目标： 1、了解手机的外形特征，及简洁的运用方法。 2、感知生活中手机给我们带来便
11、利。 活动打算： 手机、手机号码几组、投影仪。 活动过程： 一、引出话题 1、“奥运会”结束了，来自世界各地的运动员们要回自己国家了，要赶快找到阳光三毛，欢送这些特奥运动员。但是阳光三毛不在家，有什么方法可以找到他呢? 2、幼儿结合生活阅历提出各种方法。 3、视察包装好的手机，一位小挚友说：“我能找到阳光三毛。” 4、猜猜它是什么?用提问、猜、摸等方法得出结论：这是手机。 二、感知手机 1、出示6位数和11位数的两个电话号码，结合日常阅历，谈论原委哪一个是固定电话和手机的号码，了解手机号码有11位。 2、图数对应念出阳光三毛的手机号码。 3、打电话告知阳光三毛关于运动会的事情：由幼儿操作，共同
12、提示如何拨号，验证、辨别通话键和结束键的运用。 4、说说家中谁有手机，什么时候须要拨打手机。 三、操作尝试 1、每人选取一部玩具手机或报废的手机。 2、说说自己的手机是什么样。 3、为自己的手机编制一个号码，相互检查是否有11位。 4、轮换地由一位幼儿说出自己的手机号码，另一位幼儿试着按该号码拨打。 5、争论：为什么不能几人同时拨打?(打不通)打不通的时候怎么办?(等一会再打或发短信)为什么每部手机的号码不能相同? 活动延长： 探究手机还有别的本事吗? 幼儿园科学教案：好玩的蛋 活动目标 1、学习用计量的方法进行试验纪录。 2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。 活动打算
13、 每组试验材料有：鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个，装有水的水槽三个，盐若干，勺子一个，漏勺一个，搅棒一根，擦手布一块，纪录笔每人一支。 教学过程 一、情景引入 把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中，怎样才能让它浮起来？ 二、预料猜想 小挚友猜一猜，把这些蛋（鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋）放入水中要用几勺盐才能浮起来呢？ 并把猜的结果记录在表格中。 三、问题探讨：探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。 1、分组试验与猜想比较 （1）出示试验结果表，幼儿视察。 （2）幼儿分工合作，逐次进行试验并纪录结果。 （一名幼儿视察纪录，一名幼儿放盐，一名幼儿搅拌并取放蛋，其中一组幼儿探讨结果。） （3）小组内部个人将猜想纪录与小组试
14、验纪录进行比较。 2、小组内将三中蛋的结果进行比较。 老师：你们看一下纪录表，你发觉什么了？ （鹌鹑蛋有的盐最少，鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺，鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺，鸭蛋比鸡蛋多2勺。） 老师：为什么？ （鹌鹑蛋最小，鸡蛋有点大，鸭蛋最大。） 三、小组之间将试验结果进行比较。 1、小组推选一人讲解并描述自己组的试验结果，老师在总表中进行纪录。 2、幼儿视察总表，进行组与组之间的比较，并讲解并描述自己组的试验方法，证明自己的试验结果最精确。 比较各组试验总表。 3、老师：为什么你们的试验结果不一样呢？ 4、比较各组试验材料，发觉问题。 （通过比较，幼儿发觉有的蛋是站着的，有的是躺着的。有的蛋露出来的多
15、，有的露出来的少。） 5、试验纪录：幼儿在表格中进行试验纪录 6、集体总结： 通过刚才的试验你们发觉了什么？ 发觉小的蛋放的盐少，就会浮起来，大典的蛋放的盐多才可以浮起来。 发觉有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的，有的里面还有盐。 幼儿园科学教案：好玩的膨胀 活动目标 1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。 2、视察膨胀现象，激发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。 活动打算 1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。 2、瘪的乒乓球一个。 活动过程 一、激发幼儿对膨胀的爱好。 1、出示爆米花 老师：你们喜爱吃爆米花吗？知道爆米花是由什么变成的吗？ 2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。 二、
16、感知物体遇水膨胀的现象。 1、幼儿视察：木耳遇到水膨胀的现象。 引导幼儿沟通视察到的现象。 2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。 请幼儿沟通操作结果。 小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积渐渐变大了，这种现象叫吸水膨胀。 小挚友想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。 3、引导幼儿讲解并描述生活中的吸水膨胀的现象。 三、幼儿操作，感知膨胀现象。 1.供应海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。 2.幼儿操作后介绍试验结果。 老师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐大了， 它们都产生了吸水膨胀的现象。 四、感知物体遇热膨胀的现象。 1、出示玉米： 请幼儿视
17、察玉米放进微波炉里遇热发生的改变。 视察结果，玉米遇热后变成了玉米花。 请幼儿品尝玉米花。 2、出示一个瘪的乒乓球 （1）老师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗？ 请幼儿想出各种方法。 （2）老师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。 幼儿视察并讲解并描述视察结果。 小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变大了， 这种现象叫做遇热膨胀。 3、你们还知道哪些物品遇热膨胀？ 五、活动结束 老师：今日，我们知道了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象， 请小挚友回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找 生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。 幼儿园科学教案：多变的
18、天气 活动目标 1、激发幼儿视察气象的爱好。 2、了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。 3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。 活动打算 课件、表格 活动过程 一、了解气象与军事的关系。 1.让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭” 故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？ 2.让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？ 二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。 1、除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？ 2、了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。 3、你们是怎么知道天气状况的？ （短信、电视、报纸
19、等） 4、 观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。 （天气、温度、穿衣指数等） 三、了解天气与我们生活的关系。 1、趣味问答 老师：天气和我们的生活有着特别大的关系，今日我就要考考你们。 （1）高温天怎样避暑？ （2）雷雨天怎样维护自身？ （3）雨天出门打算些什么？ 四、尝试设计气象预报表 1、老师：天气和我们的生活休戚相关。所以我们应当关切天气状况，依据天气改变学会维护自身。 老师给大家打算了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。 2、请小挚友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。 幼儿园科学教案：奇异的网 活动目标 1、引导幼儿发觉网状物品的作用及其应用状况，并用恰当的语言进行表述
20、。 2、激发幼儿参加活动的爱好，培育幼儿的创建性思维。 活动打算 1、图片-手球 乒乓球2 网球2 2、收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。 活动过程 一、激发爱好 1、这是什么？（蜘蛛。） 它们在干什么？ （织网、捕获昆虫。） 2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？ （启发幼儿依据自己的视察或阅历讲解并描述。） 二、探讨沟通 1、老师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的很多地方也都用上了网或像网的东西， 你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？ 2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。 启发幼儿： -妈妈的衣服像网 -装西瓜的袋子是网状的 -足球门像网
21、-乒乓球桌的中间有网等等。 3、集体探讨网状物品的作用。 老师：这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？ 老师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清晰等。 三、了解网状物品在生活中的应用状况 1、观看 -儿童公园的网状跳跳床 -电扇上的平安网 -空调上的防尘网 -洗衣机里的滤网 -围墙上的铁丝网 -网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。 2、引导幼儿说说自己平常看到的网状物品，并说说它们的作用。 四、设计各种各样的网 1.老师：假如请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？ 2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。 3.小组沟通所设计的网状物品及其用途 如捕
22、获动物的网，用作嬉戏的网，用于日常生活的网等。 幼儿园科学教案：秋天的菊花 活动目标 1、让幼儿菊花的多种颜色和姿态，知道菊花是多种多样的。 2、使幼儿知道菊花是秋天里美化环境的花，培育幼儿的审美情趣和爱惜花卉的情感。 活动打算 1、课件-动画片：看这朵花 2、ppt课件:秋天的菊花 3、幼儿用水彩笔，画纸 活动过程 一、导入 1、动画片：看这朵花，引起幼儿爱好。 小挚友，今日老师请你们看一个特别好看的动画片，你们兴奋吗？ 2、你们在动画片里看到了什么花？ （幼儿互说，看到了什么样的菊花） 二、绽开 1、课件演示：菊花 2、引导幼儿视察各种形态和颜色的菊花，概括出它们的特征。 细致看看菊花是什
23、么样子的？ 引导幼儿从花、茎、叶视察菊花特征 花开在茎的顶端， 花的形态、颜色， 叶子边缘有锯齿等。 3、课件演示：菊花盆景 引导幼儿探讨菊花开放的季节 菊花是什么时候开花的？ 秋天你可以在那里看到菊花？ 你看到过什么样的菊花？ 你还知道那些花也是在秋天开的？ 4、菊花与人们的关系 人们为什么要种这么多的菊花？ 小结：美化环境，菊花还可做凉爽饮料，泡茶喝，菊花的香味能治头痛，你喜爱菊花茶吗？为什么？ 三、结束 绘画：菊花真美。 幼儿依据自己的意愿，画出最漂亮的菊花。 幼儿园科学教案：旋转的纸片 活动目标 1、探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。 2、在探讨、记录、沟通中积累和提
24、升有关转动的阅历。 3、乐意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。 活动打算 1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。 2、揣测记录表一张、课件。 活动过程 一、导入 激发探究爱好 1、课件展示各种图形，幼儿视察讲解并描述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。 2、请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么形态的纸片比较适合做陀螺。 二、绽开 在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的。 1、提出制作与视察的要求： 先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩， 看看它转动起来是怎样的。 2、幼儿制作、玩耍陀螺 引导幼儿视察陀螺转动起来是怎样的。
25、 3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。 4、猜猜，试试，说说。 发觉不同形态的纸片在快速转动时都呈现出圆形 （1）出示记录表，介绍记录方法： 把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。 （2）让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形态的， 并把自己的猜想记录在表格中。 （3）个别介绍自己的猜想。 4试验验证并记录结果。 引导幼儿细致视察不同形态的纸片在快速转动时是什么形态的， 并把试验结果记录在表格中。 5、表达与讲解并描述。 一方面请猜想与试验结果一样的幼儿进行沟通， 另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果， 从而帮助幼儿自我建构正确
26、的学问。 幼：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。 它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。 6、结合幼儿的讲解并描述，老师简洁小结。 三、延长 1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形态会发生什么改变。 2、在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中视察、感知陀螺转动后色调的改变。 幼儿园科学教案：声音的隐私 活动目标 1、体验听诊器可以使声音放大的现象，产生操作爱好。 2、产生探究科学的爱好。 活动打算 听诊器1-3个。塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，线，回形针。 活动过程 一、听听说说 1、引导幼儿把手放在胸膛上，感觉心脏的跳动。 2、指导幼儿趴在同伴的胸前听一听心
27、脏跳动的声音。 3、让幼儿戴上听诊器听一听同伴，老师心脏的跳动声。 老师：用听诊器听到心脏的跳动声和趴在前用耳朵听到的心脏跳动声有什么不同？ 二、小试验 1、视察桌上的材料 塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，线，回形针。 2、老师提问： 我们能运用桌上的材料来做一个传递声音的试验吗？” 3、老师示范制作方法： 在俩个酸奶杯低各挖一个小洞，用线穿过，再用回形针卡住。 4、幼儿制作，老师巡回指导。 三、嬉戏打电话 1、用自制电话通话。 老师引导幼儿用手握住线。 2、老师：你发觉了什么现象？为什么会产生这种现象？ 3、老师小结：声音是通过线来传播的，假如把线握住，声音就传不过去了。 四、幼儿探讨：好听的声音
28、和烦人的噪音 幼儿园科学教案：好玩的鸡蛋 儿童科学素养要求： 1、具有粗浅的科学学问和阅历。 2、参加学习，感受科学探究的过程和方法。 3、养成对科学的爱好和探究精神。 4、具有人与自然关系的初步相识欲望和初步的环保意 课题生成： 在以往的科学教化中，较多重视的是学问的传授，而对幼儿情感、看法及动手实力的培育则重视不足。随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依靠性较强。因此，我们在进行科学课题的探讨过程中，大胆加入了相识一些幼儿生活中熟识的事物，通过孩子的多种感官参加活动，让孩子从中发觉学问，学习学问：学会技能，以达到获得阅历，建构概念，培育实力的目的。 活动目标： 1
29、、体验探究鸡蛋和自我服务的欢乐。 2、幼儿在动手操作中，学习辨别生、熟鸡蛋的几种方法。 3、发展幼儿的视察力及动手操作实力。初步驾驭煎鸡蛋的技能。 活动打算： 1、人手一个托盘，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。 2、活动室有：清水、盐水、软垫、滑板、手电筒、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。 3、电脑软件一套。 活动过程： 1、引起爱好，导入课题(名称)。 幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最终定格为“好玩的鸡蛋”)。 2、幼儿运用已有阅历归纳鸡蛋的特征及用途。 (1)老师：
30、你知道鸡蛋有哪些特征吗? (2)幼儿看电视做嬉戏会变的数字，目的是通过嬉戏了解蛋的用途。 老师介绍嬉戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有关，当小挚友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。 3、幼儿在自由操作活动中，学习辨别生、熟鸡蛋的方法。 (1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，着急地说：“今日我请客，可是一不当心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。 老师：你能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋呢? (2)幼儿端着混在一起的一小筐生、熟鸡蛋，利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，自由探究
31、学习辨别生、熟鸡蛋的不同方法，并依据自己的操作结果贴上相应的标记。老师留意视察幼儿的操作活动进行个别指导。 (3)老师引导幼儿说出自己操作后得出的结论： 老师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的缘由，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出辨别生、熟鸡蛋的方法。 小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇摆(声响)和旋转(快，的方法可以辨诞生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学习辨别诞生、熟鸡蛋。 4、对幼儿进行素养教化，提高幼儿简洁的生活技能。 (1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。 (2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角接着
32、练习辨别生、熟鸡蛋。 (3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。 活动在小熊请客的音乐中自然结束。 课题评价： 一、效果分析 本次活动以好玩的动画导人，激发了幼儿的新奇心和探究老师为幼儿供应的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探究的中自己去发觉，这种结论不是老师传授，而是幼儿的干脆阅历。 此幼儿的学习就显得非常主动、主动，最终以生活技能的培育，煎鸡蛋结束，孩子们不仅学到了学问，也提高了生活技能，可谓一课多得”。 二、专家点评 这节课孩子们由看电视到做嬉戏，再到分析探讨，得出较蔓学的结论，最终到生活技能培育，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探究生熟鸡蛋的不同特点。老师的引导下分析、探
33、讨、辨别，幼儿由详细阅历发展到扩展。 1、老师引导幼儿说出自己操作后得出的结论： 老师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记幼儿讲明贴标记的缘由，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳出辨别生、熟鸡蛋的方法。 小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇摆(声响)和旋转(快，的方法可以辨诞生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法辨别诞生、熟鸡蛋。） 2、对幼儿进行素养教化，提高幼儿简洁的生活技能。 (1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。 (2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角接着练习辨别生、熟鸡蛋。 (3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。 活动在小熊请客的
34、音乐中自然结束。 幼儿园科学教案：水的溶解 设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并相识了它。然而水又有很多特性，比如：水的三态改变、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探究爱好
35、，知道水具有溶解性，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 活动目标： 1、幼儿在视察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。 2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的实力和科学探究的看法。 3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的实力。 活动打算： 1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 活动过程： 一、出示试验材料，激起幼儿活动爱
36、好。 师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料。（幼儿活动，老师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？老师今日给你们打算了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。 （老师干脆出示试验材料，充分抓住了幼儿的新奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动爱好。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心发展特点） 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 1、引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜
37、想和记录。 师：老师打算这四样试验材料，是想让小挚友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小挚友用自己能看懂的方式记录下来。（老师发放表格） 师：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。 师：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的
38、记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（视察完后，请幼儿讲自己看到的现象。） （本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进行记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往实力。幼儿视察万现象之后，激励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达实力，也培育了其他幼儿倾听实力。） 三、沟通各自的猜想，再次试验来验证猜想结果。 1、请幼儿沟通一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。 师：我请小挚友来说说你对这四样试验材料的猜想，究竟谁能取出来？谁不能取出来？ 2、幼儿再次试验验证猜想并进行沟通。 师：
39、现在我要请你们接着做试验，刚刚介绍了这里有很多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，老师指导。） （在本环节中，幼儿主动主动地试验，仔细地记录自己的试验结果，热忱地表达自己的发觉和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教化理念。） 四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次试验，充分理解溶解的概念。 师：做完的小挚友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个试验结果？你猜想的结果和试验的结果是不是一样？（有异议的小挚友单独做试验，使幼儿看法达成统一） 老师小结：今日通过做试
40、验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水变更了颜色；冰糖放进水中，最终看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？ 幼：不能。 师：对，而且它们还变更了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？ 幼1：白糖 幼2：咖啡 幼3：盐 幼4：醋 师：刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。小挚友知道，猜想的结果和试验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做试验，明天告知