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1、人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十三）人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（二） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（二） 课题名称 第四单元第一课时用7、8乘法口诀求商 教学目标 进一步驾驭关于除法的基本解决问题的一般步骤，发展学生解决问题的实力。 重难点分析 重点分析 “用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题，这一学问点对于二年级学生来说还是有难度的。 难点分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，解决问题的实力较弱。
2、教学方法 1、采纳探究式教学法，让学生主动让学生主动去探究。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的学问去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创建”。我细心设置的一一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在老师的指导下发觉问题，解决问题，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习。 2、利用多媒体协助教学，增大课堂的教学容量，激发学生学习数学的爱好。 教学过程 一、导入 师：我们同学最喜爱的节日是儿童节 出示P37情境图 师：六一节快到了，我们班的同学在提前打算一起看看，同学们在做什么？ 二、学问讲解（难点突破） 1、学习例1 细致视察图，说一说你获得哪些数学信息？ 预设： 我们
3、做了一些小旗，挂在教室里。 我们做了49颗星星，分给7个小组。 师：我们一起来看这条信息。 出示小旗图片 师：你能快速的算出一共有多少面小旗吗？ 生：78=56 师：用到了那一句口诀 生：七八五十六 师：回答的很好，假如要把56面小旗挂8行，平均每行有几面？谁来说一说怎么列式？ 生：568=7 师：你是怎么想的？ 生：想78=56，所以568=7 师：回答的真好，假如老师把问题变式一下，要把56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行？ 生：567=8 师：刚才我们在计算568和567两个算式时，都用了哪一句口诀？ 生：七八五十六 师小结：用一句乘法口诀可以算出2道除法算式的商（乘数相同除外） 2、解
4、决“我们做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？”这一问题生：. 师小结：同学们都说的很好，在计算这题时，我们也用乘法口诀求商的。 三、课堂练习（难点巩固） 运用口诀，巩固练习 1.火车嬉戏 77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408= 2.篮球竞赛 四、小结 通过今日的学习你有什么收获？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十八） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十八） 教学内容：教材第39页例2及相关内容。 教学目标： 1.经验用9的乘法口诀求商的过程，驾
5、驭用9的乘法口诀求商的方法。 2.培育学生迁移和口头表达的实力，提高学生正确计算的实力。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学打算：多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1.将下面口诀补充完整。 ( )九二十七 五( )四十五 六( )四十八 四( )三十六 ( )九六十三 八九( ) 2.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？ 248= 284= 师：同学们驾驭得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习状况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探究新知
6、 出示课件例2。 1.视察情境图，你知道了哪些数学信息？(有3行气球，每行9个) 2.引导学生依据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？ 3.学生独立列出算式并计算出结果：39=27或93=27。 4.引导学生思索：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？ 5.学生独立思索并列出算式。 273=9或279=3 6.小组探究算法，说说你们各自的想法。 总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。 四、巩固练习 1.以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材第39页“做一做”第2题，独立思索后指名回答。 3.完成教材
7、第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。 4.完成教材练习八第6题。干脆用除法的含义解决简洁的实际问题。 五、拓展提升 1.( 2 )9=( 18 )（答案不唯一） 2.( 27 )( 3 )9（答案不唯一） 六、课堂总结 同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。 七、作业布置 教材练习八第8、9题。 板书设计： 用9的乘法口诀求商 39=27 273=9 279=3 想：三九二十七 教学反思： 胜利之处：本节课注意引导学生独立思索、自主探究、合作沟通，借助学生已有的基本学问阅历帮助
8、学生学习新知。 不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。 教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算实力。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十七） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十七） 教学内容：教材第38页例1及相关内容。 教学目标： 1.经验用7、8的乘法口诀求商的过程，驾驭用7、8的乘法口诀求商的方法。 2.培育学生迁移和口头表达及正确计算的实力。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学打算：多媒体课件。 教学过
9、程 一、嬉戏激趣 1.对口令嬉戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。 2.计算下面各题，并说说是怎样求商的？ 186= 164= 155= 师：同学们驾驭得不错，这节课我们将学习用7、8的乘法口诀求商。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习状况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探究新知 节日里，小挚友们布置教室，他们在老师的带领下做了许多面小旗、心形气球以及彩色的五角星，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 出示课件例1。 1.视察情境图，你知道了哪些数学信息？(有8行小旗子，每行7面) 2.引导学生依据这
10、些信息提出数学问题：一共有多少面小旗？ 3.学生独立列出算式并计算出结果：78=56或87=56。 4.引导学生思索：通过计算我们知道一共有56面小旗，那么你能看图列出2个除法算式吗？ 5.学生独立思索并列出算式。568=7或567=8。 6.小组探究算法，说说你们各自的想法。 总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。 四、巩固练习 1.以开火车的方式，合作完成教材第38页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材第38页“做一做”第2题，独立完成后指名回答。 3.完成教材第38页“做一做”第3题，并指名回答用到了哪句口诀。 五、拓展提升 1.( 14 )( 2 )=7（
11、答案不唯一） 2.+=28 =+ =( 24 ) =( 4 ) 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？ 七、作业布置 教材练习八第1、2、7题。 板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 78=56 568=7 567=8 想：七八五十六 教学反思： 胜利之处：本节课注意引导学生独立思索、自主探究、合作沟通，借助学生已有的基本活动阅历帮助学生学习新知。 不足之处：老师作为引导者，应让学生们充分表达自己的观点，引导学生发觉本节的方法与之前学习的表内除法的算理相同，将课堂还给学生。 教学建议：多做一些相应的练习，提高学生的计算实力。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末
12、题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（九） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（九） 教学目标： 1. 依据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2. 经验解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的实力。 3. 感受数学学问的内在联系，体会数学学问的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。 教学难点： 建立用除法解决问题的模型。 教学过程： 一、新课导入 1. 出示题目，组织学生口答。 （1）每千克苹果5元，买3得多少元
13、？ 53=15 （2）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？ 62=12 2. 计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。 284 364 328 728 819 357 648 426 学生独立解答，同桌之间沟通。 师：这节课我们来学习用除法解决问题。 设计意图：通过复习旧学问，为接下来学习新知做好打算。 二、探究新知 1. 解决问题。 师：今日小明想给自己买一些新的玩具，可是面对那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，大家情愿帮助小明吗？ 细致视察，图中都有什么？每件商品的价钱是多少？你发觉了什么数学信息和数学问题？ 学生可能会发觉： （1）小熊6元，地球8元 （2）
14、56元能买几个地球仪？ 师：要解决这个问题我们要知道哪些信息？ 学生：须要知道每个地球仪的价钱。 学生：求56元钱可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8。 探讨：56里面有几个8？怎样列式？ 学生可能会列出算式是：568 追问：怎样算？ 学生可能会说：除以几就想几的口诀，56除以8就想8的口诀，七八五十六，所以商就是7，即5687。 设计意图：通过情境图，发觉问题，并能够正确运用乘法口诀解决略微困难数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和阅历。 2. 检查解答正确吗。 师：大家真棒，这么快就把问题给解决了，做的正确吗？ 生：正确！ 师：大家为什么这么确
15、定呢？ 生：一个地球仪8元，7个一共是8756（元），所以是对的。 师：大家真是爱动脑的孩子，看来已经驾驭了运用乘法口诀来检验除法了。 课件出示图片： 设计意图：驾驭运用乘法口诀来检验除法。 3. 想一想。 假如24元钱买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 学生小组探讨。 生：24元钱可以买6辆小汽车，就是将24分成6份，求每份是多少。 生：也是用除法计算。可以列式246 师：回答的真好，那如何列式计算呢？ 生：用除法计算，246，想（四）六二十四，商是4。 师：那我们做的对吗？ 生：正确，一辆车4元，6辆就是4624（元） 问题：你还能提出其他问题并解答吗？ 学生可能提出的问题： （1）27元
16、可以买几个球？ （2）42元可以买几个玩具熊？ （3）买8个地球仪一共须要多少钱？ 这些问题全班一起沟通，并且全班一起帮助解决。 设计意图：通过延长问题，驾驭运用表内除法学问解决生活中的简洁问题，做到学与用的有效结合。 出示微课，对本节课所学学问进行整体分析和梳理。 三、巩固练习 1. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？ 2874（段） 答案：4段。 设计意图：通过练习，驾驭实际问题的一般解决方法。 2. （1）买6块手帕，一共须要多少钱？ （2）用36元钱可以买几个茶杯？ （4）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 6530（元） 3694（个） 答案：（1）30元（2）4
17、个。 设计意图：通过练习，巩固运用表内除法学问解决生活中的简洁问题。 3. 面包原来10元一个，现在实惠促销，3个27元，现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？ 2739（元）1091（元） 答案：9，1。 设计意图：通过练习，使学生驾驭问题的数量关系，懂得除法计算的道理。 4. 4085（张） 答案：5张。 设计意图：通过看图，让学生发觉问题、提出问题并解决问题。 四、课堂小结 解决问题时，首先要审题明确问题，找寻解决问题须要哪些信息，缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最终检验。如生活中的购物问题-依据乘法和除法的含义，列出相应的算式，再利用相应
18、的乘法口诀求出结果。 设计意图：通过小结，驾驭解决问题的步骤以及方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（七） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（七） 教材分析 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法
19、的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关
20、的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 1.驾驭用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2.能正确、娴熟地运用7、8、9的乘法口诀求商。培 养学生迁移、思维和口头表达的实力。 3.让学 生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重难点 【教学重点】 引导学生运用已经驾驭的求商方法探讨、归纳7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 【教学难点】 进一步驾驭除法计算的方法，会娴熟应用7、8、9乘法口诀求商。 课前打算 PPT课件、教具 教学过程 一、复习旧知。 1将下面口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十 八 八
21、（ ）六十四 2计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 246= 124= 二、情境导入。 节日里，小挚友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了许多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 三、探究新知。 （一）用7、8的乘法口诀求商。 1.视察情景图，你知道哪些数学信息？（出示课件） （生：有8 行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。） 用到哪句口诀呢？（七八五十六） 2.回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？（出示课件） 老师出示：568= 567= 小组探讨后反馈。 （生：568=7 567=8） （二）用9的乘法口诀求商。 节日里，小挚友们除了做了旗子之外，还不止
22、了许多心形的气球，同学们，细致视察，你能发觉哪些数学信息？ 预设：有27个气球，每行9个，共3行。 1.假如知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（出示课件） （列式279） 怎么计 算呢？用哪句口诀呢？ （三九二十七） 2.假如知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（出示课件） （列式273，依据口诀三九二十七可以计算出结果是9） （三）用7、8、9的乘法口诀求商。（微课讲解：梳理本节课的学问） 四、巩固练习。 练习1. 填一填。 问题： （1）你能很快算出它们的结果吗？ （2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。 小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算
23、得又快又对。 练习2. 填一填。 练习3.小猴摘桃子。 我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。 练习4. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个小动物找到自己的家。 小动物们特别感谢大家帮助它们找到了自己的家。 五、小结。 用 7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法：先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 教学目标： 1经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用7、8、9的乘法口诀求商
24、的方法。 2培育学生迁移和口头表达及正确计算的实力。 教学重点： 驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学过程： 一、新课导入 1. 开火车口算下面的乘除法题。 78 69 58 88 123 155 2. 把口诀补充完整。 （ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：这一天是你们的节日，同学们为了快乐的过节都在打算呢，看，他们在干什么呢？ 课件播放动画： 师：同学们细致视察，他们在做什么呀？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在打算心形气球。 师：同学们视察的真细致，这节课我们就来学习用7、8
25、、9的乘法口诀求商。 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：从图中你发觉了哪些数学信息？ 学生视察后说出。 生：有8行小旗子，每行7面。 生：7856，一共五十六面。 师：回答的真好，用到了哪句口诀了呢？ 生：七八五十六。 师：你能提出什么问题？ 小组内探讨，提出的问题？探讨后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ 师：怎样列式？ 板书：568 师：你们会计算这道题吗？ 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应当用哪一句乘法口诀呢？ 汇报沟通，计算568时，想：（七）八五十
26、六。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再视察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 课件播放动画： 师：“假如要是有56面小旗，挂成7列，平均每列挂几面呢？” 学生独立计算，全班沟通。 5678想：因为七八五十六，所以567的商是8。 师：同学们细致视察这两道除法算式，你发觉了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们运用了同一句乘法口诀求商。 设计意图：重点突出学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 3. 出示例2 师：从图中你知道了什么？ 生：有27个气球，每9个摆一行，_？ 你
27、能提出什么问题？ 指名学生提出问题。能摆几行？ 师：谁来列出算式？ 生：279。 师：你是怎么算的？ 生：因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。 师：依据这幅图你还能列出那个算式呢？ 生：273 让学生独立完成。先提出问题，再列出算式。 指名汇报。列出算式是：2739 因为三九二十七，算式中缺9，所以商是9。 三、巩固练习 1. 互动习题，通过好玩的形式调动学生的学习爱好。 2. 算一算，填一填。 74 82 86 284 162 486 287 168 488 答案：28，16，48，7，8，8，4，2，6 设计意图：通过练习，让学生能比较娴熟地进行除法求商。 3. 算一算，填一填。 79
28、 89 96 637 728 546 639 729 549 答案：63，72，54，9，9，9，7，8，6 设计意图：通过算一算，巩固用乘法口诀求商的方法。 四、课堂小结 我们在计算除法算式的时候，先看除数是几，再看被除数是多少，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 设计意图：通过小结，帮助学生巩固用乘法口诀求商的方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（六） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（六） 教材分析： 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀
29、求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析： 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习
30、效果。 教学目标： 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第1课时 目的要
31、求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 （课件出示主题图）谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！ 提问：1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
32、 2、 （1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（ ） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 4、老师出示课件题目，学生自主探究。 问题： （1）. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ （2）. 第一组算式你用
33、的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 三、运用口诀，巩固练习 1、做一做。 77 328 488 567 648 217 497 408 2、算一算。 5（ ）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛（出示图）。 （1）.获胜队员平均每人可得几本书？ （2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合（ ）个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、
34、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（五） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（五） 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、让
35、学生体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重点： 1.驾驭7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 2.能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 教学过程： 一、谈话引入，复习旧知 1、开火车，说结果。 366= 255= 246 = 306= 55= 123 = 164=（大家一起说，并赐予激励） 2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予激励。） 二、创设情境，激发爱好 1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说） 师：你们
36、知道吗，二一班的小挚友已经在为六一儿童节做打算了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件） 2、引导视察，收集信息 提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案） 3、梳理信息，提出问题 师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学生汇报 指名汇报问题，老师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？” 三、合作沟通，探究新知 1、探究568的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？） （）指名汇报（激励学生说出不同的方法） （
37、）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求568的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以568的商是。（老师板书） 、口算567 （）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？ 怎么列式并解答呢？ （）沟通：说说你是怎么算出来的？ 学生汇报：567=8 因为七八五十六，所以567的商是8（老师板书） 、比较568和567两个算式的联系。 （让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式） 、完成主题图中另外两个数学问题。 （）让学生独立列式，老师巡察。 （）说说你是如何求出商的？（老师PPT展示答
38、案） 四、活用数学，解决问题 、基本练习。 （）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。 （）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀） 、嬉戏：小猪吹泡泡 （）点名完成相应题目。 、小兔过河。(第39页第3题) （）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜爱的方式帮助小兔子过河。 （）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。 4、小鸟回家。 （）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。 （）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。 （）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。 五、全课总结，畅谈收获并总结。 通过今日的学习，你有什么收获？ （）学生先自己想一想，然后和同桌之间相互沟通。 （）抽生说，老师总结。 这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。 六、作业。 （）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。 （）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。 七、板书设计。 用7、8、9的乘法口诀求商 568=7 568=8