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1、雷雨说课稿尊敬各位评委教师：大家上午好！今天我要说课课题是雷雨，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五大板块来进展阐述。一、说教材首先，说教材一、教材分析雷雨是人教版小学语文第四册第五组第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇自然景象，炎热夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新空气，欣赏着美丽彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。 二、教学目标根据“新课标理念和我班学生实际情况，我拟定了本课学习目标： 1、 知识目标：会认“压，乱，垂，虹四个生字，重点教
2、学“垂“压，有感情地朗读课文。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷 雨前后不同景象。3、情感目标：有留心观察天气兴趣，感受大自然神奇与美丽。 我上是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象，感受大自然神奇与美丽。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前情景。教学难点：体会文中重点词准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后景象。 二、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同雨生动景象。同时在本课教学中，我采用看图与读文相结合方法，启发学生想象，
3、引导学生感受雷雨特点。力图表达新课程理念下教学方式，以自主学习能力培养为重点，从而获得收获，体验学习快乐。三、说学法俗话说：“授之以渔，不如授之以渔，好学习方法显得尤为重要1.朗读感悟为主：“新课标指出：学生是学习主体。在教学中不能以教师分析代替学生阅读实践。要珍视学生独特感受。阅读也是低年级教学最常用方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。合作探究法：“新课标明确指出：要变单一、被动、承受学习方式为合作、主动、探究学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三局部，所以我会在组织全班学习完第一局部后，就组织学生合作学习探究第
4、二、第三局部。2.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书习惯。四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是搞好教学前提与根底，而合理地安排教学程序是教学成功关键一环，为了更好到达以上教学目标，我精心设计了以下环节进展教学。一、创设情境，感受雨美1.借助多媒体课件出示各种下雨情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有了感性认识。2.雨有不同脾气，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识雨会是什么脾气呢播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。采用多媒体课件辅助教学法，让学生直观、形象地认识雷雨，为学习下文理解雷雨前后不同景象作好铺垫。(二、初读课文，整体感知
5、1.复习生字词，要求学生读准字音，教师有针对性得对某些容易读错、写错生字词进展指导，如：黑沉沉、垂下来。这样是为了让学生更准确,流利地朗读课文。 2.让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷雨？从而让学生理清课文脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后三个局部，并找出相对应自然段。我设计理念是新课标指出;阅读是学生个性化行为，不应以教师分析讲解来代替学生阅读实践。让学生自读课文，掌握字词同时，充分接触熟悉文本内容，为下一步学习课文打下根底。三、图文结合，引导想象1.学生根据生活实际，说一说雷雨前景象。教师相机指导夏天雷雨前景象。2.勾画圈点法。在第一、二、三段圈出写雷雨
6、前景物。此环节设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一局部进展品读分析，让学生通过想象，加深学生对雷雨前风光感悟。孩子们通过读书就马上发现那是“满天乌云“压下来这些关键词语了。蜘蛛“垂我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词准确性。四、合作交流探究1.学习完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用比照观察方法，认真观察课文图片和多种形式地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物变化。2.让学生结合雷雨前图表合作学习第二、三局部，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学习到了什么？并完成表格。此环节设计主
7、要是二年级学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后收获。通过指导学生用观察比照方法，有目、有重点、有顺序地看图，培养学生观察能力。这样处理可以省却了教师字字、句句、段段去分析讲述繁索，真正把课堂还给了学生。五、总结全文,升华情感1.借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷雨前，雷雨中，雷雨后景象进一步深刻化。2.我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然神奇和美丽。在这局部设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于学生情感升华。教学中我以朗读结合图片形式唤起学生把画面中描绘雨后美景找出来，在寻美过程中，激发学生审美情趣和有感情地朗读课文欲望。六、完成练习考考你，把六句描写雷雨过程句子标上正确序号，使之成为一段完整连贯话。此环节设计，加深学生对雷雨前后风光感悟，激发学生审美情趣和有感情地朗读课文欲望。五、说板书设计雷雨前 树枝 蜘蛛 雷 电雷雨中 雨量由小到大，大到小雷雨后 彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙本课板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小来板书。整个板书简洁，条理清晰。以上是我说课全部内容，谢谢各位聆听！