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1、-六、教学中怎样才能做到“从学生已有的经验出发”？1.学习指导:（1）关注学生的生活经验，教学中对生活经验进行系统化、学科化，对生活经验所蕴含的道理加以解释，用生活经验去理解科学知识等行为，都能形成学生新的认识；（2）要关注学生的认知基础；（3）要关注学生的认知策略。2.拓展阅读：1义务教育课程标准案例式解读:初中化学教育科学出版社，林志强 2012 2陶行知选集 教育科学出版社 顾明远 边守正主编 2011【学习心得】 （1）关注学生的生活经验，教学中对生活经验进行系统化、学科化，对生活经验所蕴含的道理加以解释，用生活经验去理解科学知识等行为，都能形成学生新的认识；引导学生运用旧知探索新知，
2、可加深学生对知识的理解，沟通了新旧知识的内在联系，从而使学生达到了事半功倍的学习效果。引导学生运用已有知识探索新知，可以发挥学生的主体作用，学生可以积极主动地参与课堂学习中，学生从“被动接受”变为“主动汲取”，既调动了学生学习的积极性，又达到了良好的学习效果，学生的学习能力也得到提高，好处多多。那么作为教师该如何引导学生运用已有的知识去探索新知呢？“教材无非是一个例子”。教材是服务于教师的教和学生的学的，教师就要依据新课程标准深入地研究教材的知识结构、内容表述、教例作用、联系安排。再结合学生的认知规律和现有的知识水平活化教材，使学生的知识和能力更趋合理。为引导学生运用已有的知识去探索新知，要从
3、两个方面研究，一是了解新知识与已学知识间存在的联系，新旧知识的连接点在那里，及如何启发、诱导学生主动去获取知识；二是了解学生对所学知识的掌握情况、等实际水平，根据学生的实际情况，设计符合学生的认知水平的。 （2）要关注学生的认知基础；“问题是数学的心脏，是教学的枢纽。”没有问题学习无从谈起，教学无法进行。教学中教师要灵活创设出某种问题，引发出所要研究的问题，而这种问题情境的创设和研究问题的产生，在很大程度上要建立与学生已有的知识基础和生活经验上。问题的创设要灵活，要有利于让学生去探索、思索、欲罢不能；问题的创设要有利于激发学生肯动脑筋来自圆其说。学生的新的数学知识都是在原有的基础上进行的。数学
4、知识前衔后接的严密系统性，使学生原有的认知结构中的先知，“时刻准备着”去同化和接受新知。教师要充分利用学生已有的认知结构中的相关知识，对即将教学的新知识施以积极的影响，为新知的接受创设同化点，让学生运用已形成的更顺利地学习新的知识。 （ 3）要关注学生的认知策略。认为：“一切教学都是各种联想的形式。”联想是引导学生运用已有知识探索新知最重要的方法。用联想可以引出新知就是借助学生已有的知识、经验去联想与之相关的要学习的知识。教学时，教师先让学生复习旧知，然后引导学生从已有的知识、经验展开联想，从联想中激发学生的学习兴趣，引出要学习的内容。用联想也可用于探索新知，数学是一门系统性很强的学科，学生已有的知识常常成为某一新知识的原型和依据，教师在教学中有意识地引导学生利用已有的知识、经验去联想与之相关的新知识，学生就能轻松而又系统地获取新的知识，收到事半功倍的效果。教师运用好“联想”这一心理现象去诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识，对激发学生的学习兴趣，帮助学生探索新的知识，解决新的问题，培养学生的求异思维能力是非常有意义的。 。综上所述，从教材入手，设问题引导，以同化为本，用联想为法，引导学生运用已有知识探索新知，从“已教”为主变为“已学”为主，提高了课堂教学效率，提高了教学质量。 -第 3 页-