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1、-物体在水中是沉还是浮教学设计慎 慧 萍尖山风景区管理委员会沙孤堆小学物体在水中是沉还是浮教学设计尖山风景区管理委员会沙孤堆小学 慎慧萍设计理念：1、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，教师要指导学生经历典型的科学探究活动，使学生在探究的过程中体验到探究的乐趣，培养学生的探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。2、体现学生是学习的主体地位，使课堂教学具有开放性，学生学习具有自主性，促使每一个孩子都参与到活动中来，在活动中自己发现问题、解决问题。教学目标：、科学探究：能对物体在水中是沉还是浮做出猜想；能在已有知识的、经验的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释；能对
2、“物体在水中是沉还是浮”这一问题进行探究活动。、情感态度与价值观：乐于参与“物体在水中是沉还是浮”的探究活动；培养学生尊重事实、善于质疑的科学态度；敢于提出不同的见解，乐于与其他同学进行合作与交流。、科学知识：通过探究活动得出物体在水中的沉浮与物体的大小、轻重有关系，在大小相同的情况下，轻的容易浮，重的容易沉；在轻重相同的情况下，大的容易浮，小的容易沉。教学重点：经历探究的过程，能对实验的现象进行分析，从而得出自己的结论。教学难点：整理分析实验现得到的资料，并对此进行分析，解决出现的问题。教学准备：石子、纸片、啤酒瓶盖儿、木片、号材料袋（泡沫塑料、胡萝卜、橡皮泥、蜡烛、铁钉等），号材料袋（大小
3、相同的铁块、铝块、塑料块 、木块等），号材料袋（轻重相同，但大小不同的材料一组）。装水的水槽、实验记录单。教学流程设计：一、 兴趣导入：谈话：每个小组的桌上都有纸片、木片、石子和啤酒瓶盖儿，你们猜一猜，要是把它们放进水中，可能会出现什么现象呢？学生做出猜测，并进行交流。二、观察物体是沉还是浮：谈话：要想知道我们的猜测是否正确，有什么办法？（做实验）那就亲自动手试试吧！学生活动：把这些物体分别放进水中，观察它们在水中的沉浮情况。请学生进行交流：你发现了什么现象？学生交流汇报：各个小组在实验中发现的问题，以及有争议的问题。讲述：对于啤酒瓶盖儿，出现了两种情况，有的小组说它是沉在水底的，有的小组说它
4、是浮在水面的，我们还是请他们再来演示一遍吧，大家认真观察。学生演示：把瓶盖儿口朝上轻放在水面上，和把瓶盖儿按入水底再松手。谈话：你发现他们在操作上有什么不同吗？你认为哪种方法更科学一些？可以小组同学一起商量商量。学生小组活动：选择操作方法。讲述：科学的方法是把物体放入水底，观察它的沉浮。以后我们就用这种科学的方法来研究物体在水中的沉浮。三、观察更多的物体在水中的沉浮：谈话：我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？接下来我们就来研究这个问题。（板书：物体在水中是沉还是浮）讲述：打开号材料袋，看看里面都有什么物体？先猜一猜，这些物体在水中是沉还是浮？学生活动：对物体在水中是沉还是浮进行猜
5、测，并做好记录。讲述：我们的猜测是否正确呢？亲自来动手验证一下吧。别忘了把实验的结果也记录下来，以便和你们的猜测进行比较。学生活动：把这些材料分别放入水中，观察它们的沉浮情况。并记录。请学生汇报实验结果。启发谈话：实验的结果和猜测一样吗？哪些是不正确的？原因是什么？ 四、物体的沉浮和什么有关系：谈话：在猜测时，你是根据什么说它在水中是沉或浮呢？学生交流：一般是根据物体的大小、轻重来猜测的。讲述：把这些材料分别按大小、轻重给排个顺序，看物体在水中的沉浮和它们有没有什么关系。学生活动：排列顺序并进行分析。交流分析的结果。（好象没什么关系）讲述：物体的沉浮真的和物体的大小、轻重没有关系吗？请大家打开
6、号材料袋，看看这些材料有什么特点？学生观察后汇报：它们大小相同，但轻重不同。谈话：你们再猜猜，它们在水中是沉还是浮呢？根据什么来进行猜测的？学生小组活动：进行猜测。（铁块、铝块沉；木块、塑料块浮）谈话：想知道自己猜的对不对，就去亲自验证一下吧！学生活动：把材料放进水中进行观察。启发谈话：这次你猜对了吗？为什么这次猜测就很准确呢？这组材料有什么特点？学生观察后进行交流：它们大小一样，轻重不同，轻的就浮，重的就沉。提问：为什么号材料袋里的材料就看不出沉浮和轻重的关系？在什么情况下才能看出物体在水中的沉浮和轻重的关系呢？学生小组讨论并交流：在大小相同的情况下，轻的物体容易浮，重的物体容易沉。启发谈话
7、：如果现在我们继续来研究物体的沉浮和大小有没有关系，你们会选择什么样的材料呢？小组的同学一起商量商量。小组活动：商量解决的办法，并进行交流。（选择轻重一样的，但大小不同的物体来实验）讲述：你们的方法行不行呢？老师为大家准备了这样的材料，打开号材料袋，取出材料，先猜测它们在水中是沉还是浮，再亲自动手去验证一下。学生活动：动手实验。汇报实验结果。谈话：这次你知道物体的沉浮和大小有关系吗？有什么样的关系？学生商量后交流：沉浮和大小有关系，在轻重相同的情况下，大的容易浮，小的容易沉。五、思考研讨：启发谈话：物体的沉浮和大小、轻重究竟有没有关系？你会怎么回答呢？为什么选用大小不同的材料，看不出轻重和沉浮的关系？为什么选用轻重不同的材料，也看不出大小和沉浮的关系？你认为什么样的物体最容易浮？学生活动：进行集体研讨。交流研讨结果：学生讨论后回答：是有关系的：在大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉；在轻重相同时，大的容易浮，小的容易沉。小结：今天我们研究了物体在水中的沉浮和大小、轻重的关系，在课后我们还可以继续研究，看看身边常见的物体在水中是沉还是浮。六、布置作业：你能想办法让沉在水底的橡皮泥浮上来吗？你有多少种办法让它浮在水面上？板书设计：物体在水中是沉还是浮大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉；轻重相同时，大的容易浮，小的容易沉。又大又轻的物体最容易浮在水面上。-第 4 页-