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1、教科版五年级下册第一单元物体在水中是沉还是浮教学设计【教材分析】本课是这一单元的起始课，通过常见的沉浮现象开始，在观察现象的过程中，整理物体沉浮与哪些因素有关。再根据设计的实验探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与与体积、重量的关系，为物体的沉浮与密度有关埋下伏笔。教材表面上看是一些物体上浮而另一些物体下沉，实际上是一些变量决定物体的沉浮，而这些变量如何决定物体的沉浮需要引导学生去探究。因为是在学生已有的经验基础上进行学习的，所以本课的探究也是纠正学生错误前概念的开始，通过一步一步的探索，让学生逐步认识沉浮的规律。【学情分析】学生对物体在水中的沉浮有一定的经验，关于物体的沉浮有他们自己的解释
2、。但通常都是解释为“重的物体下沉而轻的物体上浮”这些简单的表述。而且五年级学生的抽象思维还需要直观的形象支撑，因此在教学中要从现象出发，帮助学生进行概念的总结，发展学生的科学探究能力。【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重难点】重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念
3、。【教学准备】教师：课件、玻璃水槽、能悬浮的球、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学生：水槽、小石块、泡沫块、回形针（3 枚） 、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、小刀、垫板、木块（3 块） 、擦手巾、实验单【教学过程】时间分配教学设计设计意图直接导入1 分师出示课题：今天我们一起来学习物体在水中是沉还是浮，首先看看这两个物体，砖块与木块在水中的状态。 （出示图片）问：观察它们在水中的沉浮情况如何？预设生：石头沉，木块浮师：你认为怎样的
4、物体会沉，怎样的物体会浮？师指导学生明确沉浮的概念。明确学习的任务，同时了解学生关于沉浮的前概念。观察物体的沉浮1 分师出示中空的球，问：接下来，我们来观察一下这个物体在水中的沉浮情况。（将球轻轻放入水中，然后慢慢放开）预设生：悬浮在水中间。师与学生明确我们暂时把悬浮也归类为浮。说明用上下的箭头表示物体在水中沉浮的状态。规定放物体的操作要求，为之后的实验做铺垫，确定判断沉浮的标准。观察更多物体在水中的沉浮15 分1、师：其它物体在水中的沉浮情况怎样？我给大家准备了 7 种物体进行探究。出示任务一：与小组成员一起预测7 种物体在水中的沉浮情况，并写好理由。实验员拿出装有 7 种物体的盒子，小组进
5、行讨论。2、各小组进行预测汇报，最主要要求说说理由，重复不作答。3、师：各有理由，用实验求证吧！出示任务二：组长拿出水槽进行，小组活动进行求证。让学生经历“预测和思考沉浮理由小组实验观察”的顺序，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的 7 种物体中既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，引起学生的求知欲，有利于提高学生的学习热情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4、收好实验材料，各小组汇报
6、结果。师：预测与实验结果一致吗？哪些预测对了，哪些预测错了？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关？预设生：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。（预设环节：学生提出与重量有关，重的沉轻的浮，师引导其它学生用回形针与带盖的空瓶的结果反驳。学生提出与体积有关，大的浮小的沉，师引导其它学生发现用小石块与蜡烛进行反驳。 ）师：刚才的理由，好像有些很有道理，但放到其他物体上好像又不成立了，不难发现，你们的对比公平合理吗？引导学生发现比较时同时存在很多变量，让学生先研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮情况与什么因素有关？在思考沉浮与什么因素有关的问题，是对探究活动的一种提升，当结果与预
7、测发生矛盾时，引出学生又一个认知冲突，打破已存在的观点，探知更深的知识。在生与生的发现和质疑中提出实验探究的内容。观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮20 分1、师出示整块橡皮，再出示半块和4 分之一块橡皮，让学生说说这三块橡皮在水中的沉浮情况。生自由发言。2、师追问：这三块同种材料的橡皮在水中的沉浮会是什么因素决定的？3、生交流和思考。4、师：如何设计实验验证？多探究几种物体，师出示：萝卜、回形针、木块。5、小组讨论明确实验计划、分工。6、师补充注意事项：使用工具安全、及时记录、结论总结。7、小组实验，师巡视指导。8、收拾实验材料，汇报交流结果。让学生在相互的讨论中提出实验设计方案。实验结论
8、的整理和规范叙述需要老师的引导。总结拓展1、结论一：同一种材料构成的物体，把精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 分它的重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。结论二：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变。2、我想探究：生活中的常见的一些物体，生活用品等，它们在水中是沉还是浮？3、师生评价反馈：通过这堂课的学习你有什么收获或想法？【板书设计】物体在水中是沉还是浮 重量增加（同种）材料
9、沉浮不变体积减少【相关表单】小石块泡沫块回形针蜡烛空瓶萝卜橡皮预测理由结果物体大小预测理由结果橡皮一半四分之一八分之一更小萝卜一半四分之一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 八分之一更小结论物体大小预测理由结果回形针2枚3枚木块2 块3 块结论精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -