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1、科 目数学课 题位置总课时1 教学内容教材第 1-2 页例 1、例 2 设计教师授课时间教学目标 1 、通过学习，使学生认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。2、在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的空间观念。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。重难点理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置；理解抽象的“数对”。教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动主要环节设计理念情境引入探究新知1、同学们，你们到电影院去看过电影吗？或到县人民大会堂去看过演出吗?你们是凭什么进去的
2、？又是怎样找到自己的座位的？2、只有排数你能找到自己的位置吗？那只有座位号呢？为什么？（课件演示电影院的座位编排） 3 、上面的问题说明要准确描述一个具体的位置需要几个数据？今天我们就来研究表示位置的方法。板书课题：位置1、认识列与行（ 1）你能说出自己在教室里的位置吗？（2）你们很棒， 能找出很多种不同表示自己位置的方法，可你们有没有感觉到（3）指出：每一竖排叫做列，每一横排叫做行。（4）说说自己的座位是第几列第几行。2、教学例 1 （1）出示例题（课件展示）（2）提问： 老师是如何确定张亮同学的位置的？你能指出哪个是张亮同学吗？张亮的位置用 （3,2 ）来表示，这里的（3,2 ）叫做数对。
3、 一般约定列在从左边开始 从前边开始 我的位置是第几列，第几行。用不同的方式表示确定的位置。发现：用数对表示确定位置的规律。观看多媒体展示座位示意 图 - 点子 图 - 方 格图。从 学 生 最 熟 悉的 教 室 位 置 引发 学 生 的 学 习兴趣。用第几列，第几行 来 规 范 位 置的表达。引 导 学 生 由 不规 范 到 规 范 的表示方式。联系实际，巩固知识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 巩固拓展课堂小结
4、前，行在后。（3）那么王艳、 赵强的位置如何表示？（4）数对（ 3,4 ） 、 （4,3 ）有何不同？强调写法。定方格中的位置多媒体展示生活中利用数对表示确定位置。通过本节课的学习，你有哪些收获？感受数对在生活中的应用。畅谈本节课的学习所得。知识与生活紧密联系。深化新知作业设计教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 科 目数学课 题分数乘整数总课时1 教学内容教材第 8-9 页例 1、例 2 设计教师授课时间教学
5、目标 1 、结合具体情境理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。3、培养观察推理的能力。重难点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则引导学生总结分数乘整数的计算法则教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动主要环节设计理念一、情境引入二、探究新知1、复习铺垫：小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃2 块，3 人一共吃多少块？师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？2、设疑激趣，导入新课3、出示例1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的112。人跑 3 步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？引导学生列出算式1123 引出
6、课题，并板书分数乘整数你有什么疑惑。（学生提出问题， 教师归纳整理，出示自探提示）（1） 要求人跑 3 步的距离是袋鼠跳一下的几分之几为什么可以列式为1123 ？（2） 分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？（3）怎样把1123 转化成我们畅谈自己知道的袋鼠知识。（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）理解例题信息观察算式有什么特点？用线段图表示人跑一步的距离与袋鼠跳一下距离之间的关系从学 生最 熟 悉的动 物袋 鼠 介绍， 引发学生的学习兴趣。用 线 段 图 帮助 理 解 分 数乘 整 数 的 意义。联系实际，巩固知识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -
7、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三、拓展延伸学过的知识来计算？（4）分数乘整数的计算方法是什么。（5）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？请同学们围绕以上问题自学自学课本第 8 页的例 1 独立探究。（时间 8 分钟，教师巡视）师生互动，得出以下结论：1、方法 1：112+112+112=116方法 2：1123=112+112+112=116说一说你是怎样想的？2、为什么可以用乘法计算？加法表示 3 个112相加，因为加数相同，写成乘法更简便3、 分数乘整数与整
8、数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。4、分数乘整数， 用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。谈一谈通过本节课的学习你最大的收获是什么。学生自学用加法计算 . 交流反馈学生汇报，明确意义：112 3表示 3个112相加。学生根据本节课所学的知识互编习题，并解答。指名学生展示自己所出题目。作业设计教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 科 目数学课 题分数乘
9、分数总课时1 教学内容教材 P1011的例 3，例 4。设计教师授课时间教学目标1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。2.培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 动手操作的能力和观察推理能力。3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。重难点理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。教学准备教学流程教 师 活 动学 生 活 动主要环节设计理念一、创设情境，引入新课二、动手操作，探究算理1.师：最近胡老师家在装修房子（出示粉刷墙壁的画面），提出问题：装修工人每小时粉刷这面墙的1/5，4 小时可以这面墙的几分之几？2. 问：为什么用乘法计算？3.刚才我们解决了4 小时粉刷
10、多少的问题，那么1/4 小时可以粉刷这面墙的几分之几？怎样列式？为什么这样算？4.揭示课题： 1/5 1/4 如何计算呢？这就是我们今天要学习的“ 分数乘分数 ” 。（板书课题）1.师：下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸，用它表示这面墙，先涂出1 小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？学生动手操作，交流是怎样涂的。2.师：求 1/4 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求 1/5 的 1/4 是多少。 小组讨论一下， 1/5 的 1/4 应该怎样涂？小组汇报： 把涂出的 1/5 部分再平均分成 4 份，涂出其中的1 份。3.师：从纸上可以看到，1/5 的 1/4 占这独立思考
11、学生列式解答：1/5 4=4/5理解例题信息学生组内提出问题列出算式并加以计算组内操作从旧 知准 备 引入新知学习。培养学生观察、动手、推理能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三、迁移延伸，归纳法则四、反馈提高巩固计算张纸的几分之几？（1/20）我们可以得到1/5 1/4=1/20 。 根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？4.学生讨论，交流汇报，教师小结：我们先把这张纸平均分成5 份， 1 份是这张纸的 1/
12、5 ，再把这 1/5 平均分成 4 份，也就是把这张纸平均分成了54=20 份，1 份就是这张纸的1/20 。所以，1/5 1/4=1 1/5 4=1/20 （板书）。1.提出问题： 3/4 小时粉刷这面墙的几分之几？师：怎样列式？ 1/5 3/4 表示什么？（表示 1/5 的 3/4 是多少）你能涂色表示1/5的 3/4 吗？2.（板书）。3.想一想：分数乘分数怎样计算？学生归纳的出： 分数乘分数， 应该分子乘分子，分母乘分母。1.师：你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？介绍蜂鸟的相关知识，出示例 4。2.怎样列式？依据什么列式？独立完成学生动手操作，交流计算方法和思路：有前面一样，也是把这张纸分成5 4=20 份，不同的是取其中的3 份，可以得到1/5 3/4=1 3/5 4=3/20利用知识迁移巩固知识作业设计教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -