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1、29、掌声第二课时教学设计富宁县第一小学肖平会教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学 重点、难点：重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：体会英子的心理变化。教学过程方法与步骤：一、谈话导入1、 师： 同学们，今天有这么多老师来欣赏我们班上课，作为主人我们用热烈的掌声来表示对他们的欢迎，好吗？（全班鼓掌欢迎）真是一群热情好客的孩子。 可是，老师此时的心情挺紧张的！ 你们能用掌声鼓励我一下吗？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了
2、你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。 多神奇的掌声啊！今天这节课我们就再次走进英子的内心世界，走进课文掌声3、师书写课题：掌声（师：同学们写的时候， “手”要写得舒展）齐读课题二、读课文，整体感知1、师：自由读课文：边读边想：原来的英子是个怎样的孩子？用“”划出来。现在的英子又是个怎样的孩子？用“”划出来。三、走进文本，感受人物变化1、学生自由朗读后交流：原来的英子自卑、忧郁、不快乐，孤独, （板书：自卑）现在的英子活泼、开朗、自信（板书：自卑）2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
3、上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” （孤独、自卑）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。 ”生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。3、 是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用 “因为 , 所以 , ”的句式说）4、同学们知道什么是“小儿麻痹症”吗？解释“小儿麻痹症”出示视频图片。像图片上的这些孩子一样，小英也因为“小儿麻痹症”落下了残疾，走路一瘸一拐的。5、师：多么可怜的英子呀！那时的她几乎对自己、对生活失去了信心。让我们一起走近忧郁的小英，轻声齐读第一自然段。）齐读评价：多么自卑、忧名师资
4、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 郁的孩子啊6、过渡：可是，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？（课件出示第五自然段）曾经坐在教室一角默默无语的她，现在生接读 “她和同学们一起游戏说笑。 ”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在生接读还让同学们教她跳舞。英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个（）人。指名汇报（板书：开朗、自信）7看到英子有这么大的变化，你高兴吗？把笑容映在你的脸上，我们一起齐读第五自
5、然段，感受一下英子的变化。四、 感悟变化，领悟掌声内涵1、师：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，是什么让她有如此大的转变？（掌声）是什么给了她力量？过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！ 让我们回到那次难忘的故事会中去。 （大屏幕出示课文插图） 出示句子： 在有一天的活动课上， 刚调来的新老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子的时候.2、 请同学们快速默读课文第3 自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？画出描写掌声的句字。出示句子：句子： 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。3、师： “骤然间”是什么意思？什么样的掌声是“热烈而持久的”?如果现在老师是
6、英子，你们是英子的同学，你们能用掌声表示一下吗？同学们为什么要给英子热烈而持久的掌声？当时他们看到了什么？4、抽读 2、3 自然段，其它同学把描写英子动作、神态变化的句子用横线画出来。5、学生反馈：A、 “轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 ”师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？ （立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，她紧张得全身都在发抖了。 你就是英子，读读这句话，读出你的感受。（评价：读得有感情。老师听出了你的无助/自卑
7、/害怕）B、 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此时此刻，英子真是左右为难， 万般无奈， 这句话中哪些词最能体现出这种心情来？（犹豫、慢吞吞、眼圈红红的）“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞、眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。6、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，生：她终于一摇一晃地走上了讲台。7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）（评：老师听出了你的痛苦，老师听出了你的无助，老师听出了你的决心）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -
8、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 8、师：我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 （齐读）师：这真是热烈而持久的掌声啊， 同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励10、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！11师：
9、在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，生接：教室里又响起了热烈的掌声。12、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的_（肯定、欣慰、表扬、赞美, ）13、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，此时真是无声胜有声呀！让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。五、感悟力量，升华情感、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨， 融解了英子内心的冰川， 从此以后， 英子就像变了一个人似的， 不
10、再像以前那么忧郁。 几年过去了， 上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我永远不会忘记. （）你就是英子，你读吧。（）谁还想读？（）想读的都站起来读。2、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示， 它还包含着对他人的 _？ （鼓励、 支持、尊重、 信任、 关爱、爱心, ）六、 拓展升华1、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声， 爱是一句友善的话语； 爱是雨中的一把小花伞， 爱是夏日一缕清凉的风。（课件出示图片，音乐响起） ：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 让我
11、们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。七、 小结：今天这节课，同学们表现得真棒！， 让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌） ，也把这感谢的掌声送给在场所有老师（鼓掌）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 板书：29掌声忧郁开朗 鼓励 赞扬自卑自信名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -