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1、第四单元导学【单元导教】本单元以“家乡”为主题，编排了古诗二首（登鹳雀楼望庐山瀑布）黄 山奇石日月潭和葡萄沟四课，表现了祖国河山的壮美，能够激发学生认识家乡的 热情和赞美家乡的情感。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的一个语文要素。是在一年级下 册学习“联系上下文，了解词语的意思”的基础上，进行巩固和提升。黄山奇石葡萄 沟两课的泡泡提示了具体的方法指导，在语文园地四的“字词句运用”中再次实践运用。 教学中，教师可以引导学生先借助上下文和生活经验推测意思，再借助字典验证，促进学生 边阅读边思考，提高阅读能力。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元第二个语文要素。黄山奇石葡萄沟 两
2、课安排了仿写练习，古诗二首黄山奇石和日月潭三课中有词语积累内容，并 安排了内容背诵。本单元语文园地的“写话”环节安排了学写留言条。通过例文让学生感受写留言条也是 我们生活交流的需要的同时，掌握写留言条的基本格式。8古诗二首读一读，记一记，积累词语。读一读，选几个词说说某处景物。,读一读，记一记，积累词语。根据课文的句子，照样子写一写。在语境中展开，理解加点词语的意思。语文园地四联系上下文和生活经验，理解陡 峭等词语的意思联系上下文理解五光十色”等词语的 意思。9黄山奇石第四单元10日月潭联系上下文和生活经 验，了解词句的意思。学习课文的语言表达, 积累语言。积累表示颜色的词语；背诵关于风景的
3、名句。【单元教学目标】 字词句：好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来, 好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震 耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、 美丽！（板书：惟妙惟肖雄奇瑰丽）五、指导书写。1 .观察分类。（出示课件42）学生自主观察“照、炉、烟、挂、川”，按照结构分类。（上下结构：照。左右结构： 炉、烟、挂。独体字：川。）2 .重点指导书写“照”。（出示课件43）请学生观察“照”字在田字格中的占位，说一说。教师示范书写。提箱：上边窄、大，下边宽、扁。学生描
4、红、练写。教师选取有代表性的问题集中评一评、改一改。3 .学生自主练写“炉、烟、挂、川”。教师巡视指导。4 、总结回顾，布置作业。1 .课文小结。（出示课件45）望庐山瀑布描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体 现了诗人浪漫的情怀。2 .课堂演练。（出示课件46、47）3 .课后作业。（出示课件48）（1）背诵望庐山瀑布。（2）完成素养提升本课练习。【板书设计】望庐山瀑布望庐山瀑布香炉峰 烟雾缭绕、惟妙惟肖f遥看一挂前川雄奇瑰丽.， 飞流直下三千尺布I疑是银河落九天J【教学反思】二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助 书中插图，让学
5、生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意 思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通 过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对两首古诗有了具体的理解， 当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。1 .认识63个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。2 .能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。3 积累词语，并能够运用。4 .借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。5 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。阅读：1 .能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，
6、背诵古诗和指定的课文段落。2 .激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。3 .背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。4 .阅读画家乡，感受家乡的美。表达：1 .展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。2 .能展开想象，用“像”说生活中的事物。写作：1 .仿写句子，提升写话能力。2 .了解留言条的基本内容与格式，并能根据实际情况写留言条。8.古诗二首【课前解析】登鹳雀楼的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所 见所思。前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道 出了只有站得高才能看得远的人生哲理。望庐山瀑布是唐代诗人李白
7、的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法， 写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，表达了诗人浪漫的情怀。关注诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”这两句写了诗人登楼的所见，“白日依山尽”是远处的景色，“黄河入海流”是近处的 景色。这两句诗对仗工整，气势磅礴，写了 “夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着 大海的方向汹涌奔流。”“欲穷千里目，更上一层楼。”这两句寓理于诗，写了作者的所思，这两句的意思是“假设想看到更远的风景，需要登上 更高的楼层。”表达了诗人广阔的胸襟与抱负。诗中的“千里”和“一层”为虚数，表示“更 远”和“更高”。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这两句的意
8、思是“太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫 烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。”诗中的“生” 字吧水汽冉冉升起的景象写得生动形象，“挂”字化动为静，写出了瀑布的壮丽。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两句的意思是“瀑布从很高的山峰直泻而下，让人以为是银河从九天倾斜下来。”诗 中的“飞流”写出了瀑布凌空飞泻的样子，“直下”写出了崖壁陡峭，水流湍急，“三千尺” 是虚数，夸张地写出山的陡峭和瀑布飞泻的壮景，而一个“疑”字直接点明这是作者的想象。关注生字：本课共有9个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。需要 注意“炉
9、、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。关注情感：登鹳雀楼表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理； 望庐山瀑布表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情，对大自然的赞美之情。【教学目标】1 .认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等9个字。2 .能正确、流利地朗读和背诵古诗。3 .展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受 大自然的壮丽。【教学重点】1 .认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等9个字。2 .展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。【教学难点】.感悟诗中的哲理。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2
10、课时第一课时【课时目标】1 .认识“依、尽、欲、穷、层 5个生字，会写“依、尽、黄、层” 4个字。2 .在理解古诗词的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3 .朗读和背诵登鹳雀楼。【教学过程】一、图片导入。1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可多了。我们接下来要学 习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗？（出示课件3）课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。2 .引出课题：今天首先让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（出示课件 4）（板书：登鹳雀楼）学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。
11、3 .简要介绍鹳雀楼。（出示课件5）鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人王之涣登 上了鹳雀楼，并留下了千古名篇登鹳雀楼。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳 阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。4 .作者简介。（出示课件6）王之涣，唐代著名诗人，以善于描写边塞风光著称。他的很多诗被当时乐工制成乐曲， 广为传唱，深受人们喜爱。其代表作有登鹳雀楼凉州词等。二、初读诗歌，感受节奏。1 .引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请翻开课本，一起读读这首 诗吧！（出示课件7）教师提示：读准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。2 .指名读诗，相机正音正字。3
12、 .教师播放范读，帮助学生感受朗读的韵律4 .请学生练读古诗，教师指导评价。5 .全班齐读。6 、品读古诗，想象1SJ面。1 .引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请 同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。（出示课件8）学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。2 .学习“白日依山尽，黄河入海流”。（板书：白日依山尽，黄河入海流）（1）理解诗词含义。（出示课件9）“白日”的意思是指黄昏落山时的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。“入海流”就是流入大海。这句话的意思是：黄昏的太阳依傍着山峦落下去了。滔滔的黄河水滚滚流入大海
13、。（2）学习“依”字。（出示课件10）点拨：本诗中“依”这里运用了拟人的修辞，太阳依偎在群山的怀抱里。交流识字方法：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它？（借 助形声字构字规律；“加一加”）字理辅助识字。课件出示“依”的字理演变图：解读字理：甲骨文的“依”就像是婴儿包裹在被子里一样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人”从“衣”中别离出来。所以“依”是依存、依靠的意思。组词: 依靠、依赖、相依为命。3 .学习“欲穷千里目，更上一层楼”。（板书：欲穷千里目，更上一层楼）（1）理解诗词含义。（出示课件11）“欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手
14、法来形容看得 远。（2）感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思（想要看到千里之外的景色。就要 再登上一层楼。）4 .想象画面，总结哲理。（1）提问：诗人登上鹳雀楼后看到了什么？在楼上又想到了什么？（出示课件12）（板 书：登楼所见登楼所思）课件出示插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的 话说一说你看到了怎样的画面。（出示课件13）预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的 方向汹涌奔流。（2）引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸长了脖子，使劲儿地向远 处看，可是怎么都看不到，怎么办呢？预设：再登上一层楼就能看到更
15、远了。追问：为什么要更上一层楼呢？预设：站得高才能看得远。（3）（出示课件14）教师总结：黄昏时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边 无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。让人联想到时间的流逝，无 极无穷。我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不 断进取。（板书：融情于景 寓理于事）（设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结合插图，想象意境，培养学生的想象力 和理解力）四、指导书写L请同学们观察“依、尽、黄、层”，我们在书写时需要注意什么？（出示课件15） 预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。5 .范写指导：（1）（出
16、示课件16）依：左窄右宽，右半部件“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从 横笔中部起笔，竖提在竖中线上，末笔捺从竖中线起笔。（2）（出示课件17）尽：上宽下窄，两个点被“尺”字罩住，斜向平行，竖中线处收 笔，撇和捺写舒展。（3）（出示课件18）黄：上部扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”字的竖落 在竖中线，撇和点上合下开，底部相平。（4）（出示课件19）层：左上包围，“云”字的上横在横中线上，下部的撇和点上合 下开，底部持平。6 .学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。7 .书写展示，集中点评，及时改正。五、总结回顾，拓展阅读。1 .课堂小结。（出示课件21）登鹳雀楼描写了诗人登上鹳雀楼看到的
17、壮美山川和所感，向我们揭示了只有站得高, 才能看得远的人生哲理。2 .背诵古诗，积累拓展。（1）学生背诵古诗。（2）拓展积累。（出示课件22）在唐代，有许多诗人都到过鹳雀楼，写下了许多不朽的诗篇。有一位叫畅当的诗人，他 站在鹳雀楼上，觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了尘俗，所以他就挥笔写下了一首登鹳雀楼。 大家感兴趣的话下课后也可以背一背。登鹳雀楼【唐】畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。3 .课堂演练。（出示课件23、24）4 .布置作业。（出示课件25）（1）背诵登鹳雀楼。（2）给爸爸、妈妈说一说这首诗的意思。【板书设计】白日依山尽、登楼所见黄河入海流融情于景登鹳雀楼寓理于事代徒
18、诉.I欲穷千里目登楼所思更上一层楼第二课时【课时目标】1 .认识“瀑、布、炉、烟、遥、川” 6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川” 5个字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵望庐山瀑布。3 .理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮美。【教学过程】一、图片导入。（1）课件出示不同瀑布的图片，带着学生欣赏瀑布。（出示课件26）（2）导入诗题：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉 升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都 赞不绝口，我们一起去看看吧！（板书：望庐山瀑布）请同学们跟老师一起读题目。（出示 课件27）学生
19、齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。二、介绍作者（出示课件28）李白（701762）,字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗风雄奇豪放, 想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。其代表作有蜀道难静夜思早发白帝城 等。三、初读感知。1 .过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果 背不下来，翻开课本，大家一起读一读。（出示课件29）2 .指名读整首诗，相机正音正字。3 .教师范读。提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节 奏和韵律。4 .学生自主练读古诗。5 .检查学生自读情况。教师结合学生的朗读情况，通过范读、领读、跟读
20、、借助手势读等方式指导学生反复诵 读古诗，提醒注意诗句的停顿。6 .思考：登鹳雀楼和望庐山瀑布这两首诗从字数上看有什么不同？（出示课件 30）预设：登鹳雀楼是五言诗，望庐山瀑布是七言诗。四、品读释意1 .请同学们再读古诗，圈出诗人看到的景物。（出示课件31）预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。2 .学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（1）理解诗词含义。（出示课件32）“香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉得名。“生”是升腾的意思。“紫烟” 瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”是远远地看。（板书：香炉峰 烟雾缭绕）（2）请学生说一说诗句大意。预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，
21、呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着 香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。（3）学习“炉”和“烟”。（出示课件33）点拨：这两个字都与火有关，所以都是火字旁。出示火炉、香炉和壁炉的图片，帮助学生理解记忆。（4）学习“川”。（出示课件34）提问：作者远远地看到瀑布挂在哪里呢？（面前的山上）“川”在这里指山川。（板书:瀑布遥看挂前川）ranir西河I 1 h 1 拿 . 1课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间 是水流。（5）欣赏图片，展开想象。（出不课件35、36）出示前两行诗以及瀑布的图片，点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么？（一
22、条大河、 一块布）3 .学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（1）理解诗词含义。（出示课件37）“飞流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。“疑”是怀疑。“九 天”指九重、九霄，形容很高。（2）学生交流诗句大意。预设：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。（3）赏析“飞流直下三千尺”。（出示课件38）（板书：飞流直下三千尺）提问：“飞流直下三千尺”，一尺约等于0.33米。这瀑布真有那么长吗？诗人为什么这 么写？学生交流，教师总结：诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和 赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。（4）赏析“疑是银河落九天”。（出示课件39）（板书：疑是银河落九天）提问：“疑是银河落九天”，这句写的好吗？好在哪里？学生交流，教师总结：诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九 天”形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。（5）（出示课件40）教师点拨：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这 里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。（6）交流：读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。学生自己练习说一说，再和同桌说一说。指名说。教师出示范例。（出示课件41）清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕,