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1、部编版语文四年级下册母鸡课标分析教材分析及学情分析母鸡课标分析语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程, 应致力于学生语文素养的形成与开展，“全面提高学生的语文素养” 是语文课程标准的基本理念。围绕这一理念和本课教学实际，我设计 了以下教学目标。一、关于字词。语文课程标准对第二学段识字与写字的要求是: 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识 字能力。因此，我设计的本课字词学习目标为:通过自学生字词语， 能正确认读“疙、瘩”等9个生字，学会多音字“恶”，学会“讨、 厌”等15个生字及“心事、理由”等10个词语。二、关于阅读。语文课程标准要求重视阅读过程的开展和阅
2、读方 法的培养，重视情感态度和价值观的渗透。第二学段阅读要求学生能 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。为此, 我设计的阅读目标是：通过理解文本内容，了解作者对母鸡的前后态 度及原因，感受母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大; 通过研读文本，体会作者运用比喻、夸张、前后比照、先抑后扬来表 达情感的方法，感受作者的语言风格和表达的精妙。同时，语文课程基本理念强调，要积极倡导自主、合作、探究的 学习方式。为了鼓励学生自主阅读、自由表达，引导学生通过朗读体 会作者情感的变化，通过批注、圈画关键词来关注老舍先生用词的
3、严 谨，积极落实合作学习，夯实了过程与方法目标落实过程。本课学习中，学生要抓住具体细节描写先自读感悟，根据四年级 上册学习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体 会作者语言的艺术。在对老舍先生语言文字的反复朗读中，体会到老 舍先生用词的精准、口语化的表达，体会老舍如何表达对母鸡的情感 的，有助于更好地完本钱单元写出动物特点的习作。母鸡学情分析第二学段的语文学习，学生已经具备了一定的课前预习能力和较 强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。通过自主学习，能较好地辨 析、理解与运用关键词语，能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。针对本课教学目标和学生实际作以下分析。关于识字
4、：学生可以通过自主学习将本课生字词读正确，要求会 写的字书写正确，对于课文中有些词语由于生活中接触少，年代久远 以及地域方言的影响，学生理解有一定难度。教师要引导学生学习“顶 凄惨”等京味语言，理解“疙瘩”“警戒”等词语，书写好生字中三个 半包围结构的字，做到：右下突出撇伸展，上覆下承稳如山。关于阅读：四年级的学生，已具有一定的阅读理解能力和知识经 验，学生初读课文后，能整体感知课文的情感基调，能说出初步感受。 知道从文章中找出关键词句体会感情。母鸡一文是语言大师老舍 先生的作品，语言朴实自然却蕴含深厚的情感。教学中，我们要让学 生与文本进行对话，用这些朴实的文字触碰学生心底的情感，通过抓 关
5、键词句的方法，感受母鸡品质，联系自身生活，感受母爱的伟大,使其受到熏陶。还要引导学生感悟文章情感表达的不同方式。在 教学中联系猫一文明贬实褒、总分结构等旧知，与本课作比拟学 习，理解作品中作家先抑后扬比照表达感情的方式是本课的重难点。关于朗读：有感情地朗读课文依然是课堂重点训练的目标。学生 在教师的引导下，要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文 字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文，展示良好的朗读水平。关于表达：老舍先生是杰出的语言大师。本文中的比喻、夸张生 动传神，动作描写具体细致，母鸡的叫声丰富，富有感染力。更重 要的是这些语句突出表达出了自己的情感，值得学生借鉴学习。因此 在教学
6、中应引导学生去发现、去体味，为观察小动物，写好小动物打 好基础。母鸡教材分析母鸡这篇课文是小学语文统编教材四年级下册第四单元的一 篇精读课文。第四单元的文化主题是“作者笔下的动物”，编排了老 舍的猫母鸡和丰子恺的白鹅三篇作品。本单元的语文要素 是“体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着 写出特点二母鸡是老舍先Th脍炙人口的一篇散文佳作，描写了自己对 母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，表达了作者对母爱的 赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半局部写了母鸡的无病 呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半局部写了母鸡的负责、慈祥、勇敢、 辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者的情感由讨厌 转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式，前后形成了鲜明的对 比。本文共10个自然段，结构清晰，语言风格直白自然，口语化的 表达易于理解，散发着浓郁的Th活气息，读起来令人感到亲切舒服， 文章虽没有华丽的词藻，语言却Th动形象，富有表现力。