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1、6比尾巴【课前解析】比尾巴是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课 文分为两局部：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一局部； 第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二局部。儿歌句式 整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。关注朗读：本文采用三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。关注插图：本文配有六幅插图，生动形象地展示了六种动物的尾巴，教学时结合图片可 以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。关注课后题：本课有两道课后题。第1题要求学生背诵课文，教学时应结合多种方法指 导学生
2、背诵，例如结合课文插图回忆，或者引导学生想一想每小节讲述的内容有什么特点， 不要死记硬背。第2题要求学生照样子做问答游戏，教学时应在引导学生反复朗读课文原句 的基础上完成此题，学生的回答可以是课本上提供的，也可以是其他动物，句式不变即可。 教师还可以与学生交换问答角色，学生问教师答。在此基础上，还可以继续拓展，做更多的 问答游戏。关注科普常识：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教 学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲 望。例如老虎的尾巴也很长，马的尾巴很蓬松等等。关注识字写字：本课学习的偏旁中，八字头与人字头容易混淆，教师需
3、注意引导学生区 分；本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记，也可以让学生联系生活经 验或结合图片去理解；本课要学习新笔画竖提，容易和竖钩混淆，教师注意引导学生区分。【教学目标】1 .认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等 4个生字和竖提1个笔画。2 .正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3 .仿照课文做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】1 .认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等 4个生字和竖提1个笔画。2 .正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。【教学难点】仿照课文做问答游戏，积累语言表达。【教
4、学准备】课件、6种小动物图片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比” 2 个生字和竖提1个笔画。2 .正确朗读课文，学习前2个小节，读好问句的语气。背诵前2个小节。【教学过程】一、游戏导入，揭题识字1 .游戏：看尾巴，猜动物。（出示课件3）教师引导：图中的尾巴是分别属于哪种动物呢？快乐猜一猜吧！预设：金鱼、燕子、斑马。2 .揭题识字。（1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看， 比一比吧！齐读课题。（板书：6比尾巴）（2）认识“比”字。（出示课件4）结合“比”字字形演变，了解“
5、比”是比照、比拟的意思。给“比”组词：比赛、比分。（3）认识“尾巴”。（出示课件5）教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆“尾”中含有“毛二二、初读感知，读准生字1 .教师范读。（出示课件6）教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。预设：（出示课件7）本课有4个小节。2 .学生初读。（出示课件8）教师提出要求：借助拼音朋友读准字音。圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。3 .学生汇报，教师总结（出示课件9）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。4 .检查字词认读。（1）认读生字。（出示课件10）指名学
6、生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。如：“谁”要读成“shu 1不能读成sh6i”。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件11）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。教师过渡：同学们，这篇课文中出现了 3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先 和它们交朋友吧！（出示课件12）教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系， 那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？预设1：打预设2：找教师点拨：你发现了吗？ “巴”字加上提手旁就是“把”。我们还可以给“把”组词，如 门把手、一把伞。（出示课件13）教师引
7、导：我们再来看看第2个偏旁。第2个偏旁叫斜刀头。“兔” 是斜刀头的字，还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？预设1：鱼预设2：龟教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多斜刀头的字了。以后我们再见到斜刀头的字 时，就更亲切啦！（出示课件14）我们再来学习最后一个偏旁，教师提问“公”字上面是什么字。预设：八教师点拨：“公”的这个偏旁就叫八字头，我们可以利用这个偏旁记住“公”字，还可以 用组词的方法记住“公”字，如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得 很像，你能找到吗？预设：伞教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部 分是个什么字？预设：
8、人教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天学的这个“八字头”是不一样的，大 家注意它们的区别哦。（4）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件15）长、短：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么 是短的？（反义词、联系生活）兔、伞：学生观察小兔子和雨伞的图片进行识记。（联系生活）（出示课件16）尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、兔子。（组词识记、结合图片）（6）识字游戏。（出示课件17）5 .教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读 一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。三、学习第1、2小节1 .（出示课件18）请同学们
9、自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。2 .学生观察，交流，教师指名学生回答。预设：第1小节是问句，第2小节是答句。3 .教师点拨，指导朗读。（出示课件19）问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、 短”等表示动物尾巴特点的词语上，问句末尾的语气要上扬。答句的语气比拟平缓，答句的 重音要放在“松鼠、兔子”等称呼动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。4 .（出示课件20）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。预设1：猴子的尾巴长。预设2：兔子的尾巴短。预设3：松鼠的尾巴好像一把伞。（板书：猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞）5
10、.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。（出示课件21、22）6 .多种形式朗读。（1）同桌对读。（2）男女生对读。（3）全班齐读。7 .填一填，背一背。（出示课件23）谁的尾巴?谁的尾巴?谁的尾巴好像?的尾巴 O 的尾巴 O 的尾巴好像_O（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有四条腿。（2）同桌合作背诵。（3）独立背诵。（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课 堂参与度和学习积极性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。）8 .联系实际，仿照课文说一说。（出示课件24）牛的尾巴o羊的尾巴o马的尾巴 0（答案例如：长 短 好像小辫）四、观察比拟，练
11、习书写1 .学习新笔画：竖提。（出示课件25）（1）教师范写，提示学生书写要点：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写 成。（2）引导学生边说笔画名称边学写。2 .指导书写“长（出示课件26）（1）老师带读“长”字组词，学生跟读。（2）学生观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生“长”的笔 顺及其他书写要点。笔顺：撇、横、竖提、捺。长横写在横中线上。竖提略靠左。撇和竖提相交。捺与撇对称，收笔高于竖提。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。3 .指导书写“比（出示课件27）（1）老师带读“比”字组词，学生跟读。（2）学生观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师
12、范写，提示学生“比”的笔 顺及其他书写要点。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。左右结构，左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。五、课堂小结这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴 好像一把伞。一起来做做练习题吧！（出示课件28）下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的尾巴有哪些特点。第二课时【课时目标】1 .会写“巴、把” 2个生字。2 .正确朗读课文，学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。3 .仿照课文做问答游戏，积累语言表达。【教学过程】一、游戏导入，
13、激发兴趣1 .游戏一：生字组词小红花。（出示课件29）2 .游戏二：抢答赛。教师提出问题，学生抢答。问题1：谁的尾巴长？预设：猴子问题2：谁的尾巴短？预设：兔子问题3：谁的尾巴好像一把伞？预设：松鼠3 .游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课 我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴！（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习 兴趣，使教学环节变得有趣，同时也到达了 “温故知新”的目的。）二、学习第3、4小节1.（出示课件30）男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。3.
14、（出示课件31）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。预设1：公鸡的尾巴弯。预设2：鸭子的尾巴扁。预设3：孔雀的尾巴最好看。（板书：公鸡弯 鸭子扁 孔雀最好看）4 .结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。（出示课件32）（1）和“弯”意思相反的词是什么？预设：直。（2） “扁”还可以用在什么地方？预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。（3）（出示课件33）把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最” 的意思。（4）（出示课件34）播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。5 .多种形式朗读。（1）师生合作读。（2）同桌合作读。（3）全班齐读。三、反复朗读，背
15、诵全文1 .朗读指导。（1）男女生对读。（2）分组接读。2 .背诵指导。（出示课件35）（1）听一听，唱一唱。教师播放歌曲比尾巴，学生聆听跟唱，帮助背诵。（2）回忆第4小结说到的动物有什么特点：只有两条腿，都有翅膀。（3）教师展示6种小动物的图片，引导学生结合图片背诵。（4）同桌合作背诵。（5）独立背诵。四、问答游戏，生字书写1 .照样子做问答小游戏。（出示课件36）（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏,我们先来一起读一读左边两句话吧!学生齐读文中的句子。（2）观察句式，模仿问答。教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。师生互动，交换问答。谁的样子最可爱？预设1：兔子的样子最可爱
16、。预设2：小猫的样子最可爱。预设3：小狗的样子最可爱。预设L谁的尾巴卷？教师回答：小猪的尾巴卷。预设2：谁的字最好看？教师回答：班长的字最好看。预设3：谁的声音最好听？教师回答：花花的声音最好听。（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中到达背诵的目的；通过做游戏 的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）2 .指导书写。（1）学写“巴（出示课件37）老师带读“巴”字组词，学生跟读。学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点. 上面局部较扁。 横折在竖中线右侧折笔。 第三笔在横中线上起笔，略上扬。 竖弯钩要写得舒展。学生书空后描红，教师
17、巡视，关注写字姿势。（2）学写“把（出示课件38）老师带读“把”字组词，学生跟读。学生观察“把”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 左右结构，左窄右宽。 “巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横。竖弯钩从竖中线起笔。教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。教师反应评价。（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小 培养良好的写字习惯。）五、拓展延伸，巩固练习1 ,拓展延伸：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还知道了猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。你知道吗？动 物的
18、尾巴还有很多妙用，一起来读读尾巴妙用儿歌吧！（出示课件40）2,巩固练习。（出示课件41）【板书设计】比尾巴公鸡猴子兔子兔子鸭子松鼠松鼠像把伞孔雀最好看【教学反思】成功之处：小学语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读 中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为主是当今语文课堂教学的主 旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，让学生在充 分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感 的培养，表达“以读为主，读中感悟”的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟课文，读 懂课文，到达熟读成诵的目的。缺乏之处与改进措施：教师的用语和体态未能到达预设的效果，致使创设的情境未能真 正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的 实践当中继续摸索、学习。