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1、狐假虎威教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢 的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备:课件、生字卡片、头饰教学过程：一、揭题导入，观看动画1、小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。（指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间 会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、整体感知，理解题意1、生自由读课文，思考:狐假虎威是什么意思？（从课文中找出一句话）2、指
2、名交流并出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。3、这句话说出了 “狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐” 就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借 着）“威”呢？（“威风”）4、读了课题，你有什么问题吗？（狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么 借的呢?）鼓励学生质疑问难三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。1、指名读第一自然段。2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊 肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）（二
3、）精读25自然段。1、过渡:狐狸被老虎逮住了，但它不甘心成为老虎的美餐，于是，它想出了 一个坏主意。大家自己读读25自然段，边读边想:这是一只怎样的狐狸？（狡 猾）（出示图片）2、从哪些地方能够看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1） “眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2） “扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3） “老天爷派我来我看你有多大的胆子！ ”（故作镇静:你不怕，那你 就吃吧！）抓住狐狸的语言神态等，理解它的狡猾，并在此基础上实行朗读指导。3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。指导读句）4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎
4、又为什么松开了爪子？这时它又会怎么 想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这 么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算 了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）旨在通过上下文的理解，让学生想像说话，填补文本的空白。5、演读25自然段，读出不同的语气。（三）精读68自然段。1、过渡:看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前 走一趟，让你看看一一（引读）那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一 幅情景呢？请小朋友仔细读一读78自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然 段表演一下。
5、2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生评价。4、教师根据表演评议，协助理解相关词语。（出示卡片）理解:摇头摆尾神气活现半信半疑东张西望（请当导演的学生对表演实行评价）5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不 一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示:纳闷）这时，它们 会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样 子都不一样了，这是怎么回事呀？）6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读， 指名读，齐读）通过朗读，让学生明白狐狸是怎样借威风的，进一步理解狐假虎威的含义。（四）学习第九自然段。1、过渡:小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐 狸是借着老虎的威风一一（引读）。这就是成语“狐假虎威”3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人, 其实自己根本没什么本领，所以我们看事情不要看外表，以免上当受骗。四、拓展延伸。想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？五、指导写字1、观察生字结构，交流识字方法。2、讲解书写要领，教师范写。3、学生描红。