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1、附件2每微成中小学集体备锦款借核计初案学校：宝诋十中学段：八年级学科：语文主备人郑文生时间2022. 5课题北冥有鱼工程主备人设计修改息见学情分析这是升入八年级后学习的文言文。八年级的学生具有一 定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只 是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，因为 它和学生的现实生活联系不大，学生的文言基础也比拟 薄弱，所以学生的学习兴趣会比拟低。教学时应注重培 养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地 发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识， 打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。内容分析北冥有鱼是部编本八年级下册新增加的篇目，本文 作
2、者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲸鹏的形象，以 及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉 了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待” 的道理。教学 目标1 .积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。2 .体会庄子善用寓言说理的行文风格，把握文章主 匕日O3 .品析语言，感受庄子散文中想象雄奇瑰丽的特色。教学重、难点1 .诵读课文，积累文言词语，理解文章内容。2 .理解孔子“万物有所待”的思想。一、情景生疑 有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄 子。读庄子一书，不仅因为他的文学价值，更多的 是因为先生的大智与幽默，书中一个个幽默而富有人生 哲理的寓言故事，先生的思想境
3、界和人生态度，会给我 们的人生带来许多的启辿，今天我们学习庄子故事 两那么以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。二、自主探疑1 .背景知识教学过程庄子（约前369前286）,名周，战国时宋国蒙（今河 南商丘东北）人，著名的思想家，道家学派的重要代表， 与老子并称为“老庄”。北冥有鱼出自庄子。庄子，道家经典 之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比 喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅 有很高的哲学成就，对后世文学的开展也有着深远的影 响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要到达 无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“
4、文学的 哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文那么汪 洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 2.大声地齐读课文，读准字音和停顿。（教师总结初读效果，纠正读音）2 .疏通大意学生分小组交流自学中不能解决的问题。小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正 他人翻译中出现的问题。三、合作克疑1 .文章标题为北冥有鱼，为什么后来又写鸟了？2 .大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的 呢？3 .本文开头描述鲸鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述 “道遥游”有什么联系？4 .“野马，“尘埃，的运动依靠什么？写它们有什么作 用？5 .文章借蛆鹏的寓言说明什么道理？引申提示：个人命运与国家
5、命运紧密相连，国家好，个 人才好。个人要实现自己的人生价值，也离不开“有所恃”的国家、社会、他人。我们国家正处于民族复兴的 伟大时期，每一个有志中国人都可以凭借我们祖国这个 强大后盾，为实现自己的人生价值、更为国家的强盛， 像大鹏一样振翅高飞！三、点拨释疑四、品味语言，体悟庄子散文艺术特色1.大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这 一形象的？明确：大鹏是由“鲸”变化而来的。鳏鹏形体硕大无比， 变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大 以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里） 四个方面极写鲸鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鳏 鹏，“不知其几千里也”言其形，“假设垂天之云
6、”言其 翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言 鲸鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开 头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。五、反应排疑以下对文章内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.文章标题为“北冥有鱼”，后来又写鸟了，鸟是由鱼变化来的，蛆的体积有几千里，变成鸟后又有几千里，说明庄子想象力丰富。B.鸟要迁徙到南冥的原因：南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。C.在庄子的作品中，往往借用童话放事说理，使文章生动活泼，寓意号水，感染力强。D.庄通过子丰富的想象，开阔的意境，借用“大鹏”，野马”，生埃，都展现了他丰富的想象力，想家雄奇瑰丽，汪洋恣耳，
7、跌宕至姿，用形象、生动的放事来说助一个它们都有所待，没有到达真正的道遇的道理。【解析】在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使 文章生动活波，寓意售永，感染力强。C项表叙错误， 应选C项。备注:六、升华衍疑北冥有鱼通过丰富的想象和奇特的夸张，塑造了 “鳏鹏”这样一个超现实的形象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。板书设计:形体硕大无比 描述鲤鹏形象变化神奇莫测I奋飞气势壮美鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力 雾气尘埃：要靠气息相吹万物皆“有所待1.此表格供集体备课主备人使用。2.教学过程的设计应以表达新课标理念，表达以学生为主体、教师为主导的教学思想，注重 教学环节的完整性及信息技术与课堂教学的深度融合，彰显教学模式及重、难点的突破过程。