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1、2022最新小学教案：小学三年级下册语文观潮教案范文三篇2022最新小学教案：小学三年级下册语文鹅教案三篇 【导语】这篇精读课文描写的大白鹅不仅美丽，会下蛋，还能勇斗黄鼠狼爱护鸡群，是个可爱的小动物。教案网打算了北京版小学三年级下册语文鹅教案三篇，供大家参考! 篇一 教学目标(内容框架)： 1、引导学生抓住可爱这条主线，从美丽、好玩、英勇三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。2、通过朗读中体会、抓重点词句、想象拓展等不同方式，感受“我”对大白鹅的宠爱之情。 3、引导学生通过比较的方法，体会通过详细事例描写动物特点的写法。 教学流程示意(可选项)： 词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱” 多种方法，深化
2、品尝大白鹅的“可爱” 拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的英勇 抓重点词，转换角色，体会大白鹅的好玩 指导朗读，感悟形象， 感受大白鹅的美丽 整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索 比较感悟，明确用事例写动物的写法 教学过程(文字描述)： 一、词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱” 周身雪白、昂首挺胸 （齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了大白鹅是一种可爱的小动物。在深化阅读之前，谁情愿当当小老师，带领我们读读这些词语？ 1、出示第一组词语，学生带读 回忆课文内容：谁能用这两个词语围绕大白鹅说一句话？从中感受到大白鹅的什么特点？ （预设：大白鹅周身雪白，走起路来昂首挺胸，真是太美丽了！）（老师板书：美丽
3、） 2、出示其次组词语，学生带读：东张西望、神色惊慌；两眼圆瞪、引颈高叫（两组词语以不同颜色出示） 通过这两组词语联系课文内容，你又感受到了大白鹅怎样的特点？（老师板书：好玩、英勇） 二、多种方法，深化品尝大白鹅的“可爱” （一）指导朗读，感悟形象，感受大白鹅的美丽 请你轻声读课文，说说从哪感受到大白鹅的美丽可爱了？ 依据学生的回答，重点处理以下两个重点句： 1重点句1 我周身雪白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。 导学策略： （1）谁能用自己的朗读，读出大白鹅的美丽可爱？ （预设：引导学生抓住“雪白”“黄色”读出大白鹅颜色的美丽；抓住“白玉”读出大白鹅的健康美丽。） （2）请大家想象
4、着大白鹅的样子有感情地读一读。 2重点句2 它缓缓的步伐从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。 导学策略： （1）指名多人朗读：通过他的朗读，你们听出了什么？（预设：引导学生抓住“从容”“稳健”“昂首挺胸”“引颈高歌”“昂扬雄健”读出大白鹅姿态的美丽。） （2）请大家想象着大白鹅的姿态来读一读。 3.展示白鹅视频，让学生直观感受鹅形象的漂亮，老师协作视频解说，然后学生进行回读。 （二）抓重点词，转换角色，体会大白鹅的好玩 1抓住大白鹅第一次下蛋的反常表现，引导学生抓住以下语句，理解小主子的心情。 自由读其次自然段，抓住描写大白鹅的句子，从中你感受到了什么？ 重点句1： 一天
5、中午，鹅竟破例从水塘走回家来，腿里像灌满了铅，步伐更加迟缓了。 （预设：引导学生结合“灌满了铅”体会大白鹅的反常表现。） 重点句2： （1）出示句子：大白鹅有什么反常的行为？你体会到了什么？ 它东张西望，神色惊慌，一会钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最终蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才安静下来。 （预设：通过大白鹅一系列的动作体会到大白鹅第一次下蛋的惊慌、焦虑的心情。） （2）想象练习：你能当一当这只大白鹅吗，你当时会想些什么呢？ 它东张西望，神情惊慌，一会儿钻进鸡窝，可是转念一想：（）。一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最终蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才安静下来。 （预设：学生通过想象出大白鹅第一次下蛋时惊慌
6、、焦虑的心情，引导学生体会大白鹅的这种表现在小作者眼中非常好玩。） 2抓住小作者心情，理解小作者对大白鹅的关爱之情 导学策略： 当学生抓住其他语句理解作者心情时，老师敬重学生的体会，但不做重点引导；重点抓住以下语句引导学生理解： 啊！一个比我拳头还大的洁白的蛋露出来了。这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还兴奋。我想：这家伙真是个机智鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西损害它的“宝宝”吧！ （1）当学生抓住“啊！一个比我拳头还大的洁白的蛋露出来了”谈理解时 老师引导学生抓住“比我拳头还大”和“洁白”体会小作者的兴奋之情。（2）当学生抓住“这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还兴奋”谈理解时 老师引导学生
7、结合生活实际理解小作者的心情： 三伏天是什么时候？有什么特点？ 你在热天吃过凉西瓜吗？有什么感受？ 在这里，小主子看到大白鹅下蛋的心情？ 老师小结：在这里，小作者用三伏天吃西瓜这个例子表现出了他第一次看到大白鹅下蛋的那种欣喜之情。 （3）当学生抓住“我想：这家伙真是个机智鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西损害它的“宝宝”吧！”谈理解时 导学策略： 引导比较两句，体会“机智鬼儿”的称谓表现出了在小作者心里大白鹅特别好玩： 这家伙真是个机智鬼儿，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西损害它的“宝宝”吧！ 这家伙真机智，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西损害它的“宝宝”吧！ 这两句话哪不一样啊？ 你认为小主
8、子为什么这样夸大白鹅？ 3分角色朗读课文，体会双线交融的写法 引导学生体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法： （1）男女生分别读描写大白鹅和小主子的语句，渗透双线交融的写法。 （2）这段话写了哪两部分内容？ （3）这两部分是怎么写的？ 设计意图：通过男女生分别朗读描写大白鹅和小主子的语句，引导学生发觉本段中大白鹅的行为牵着小作者的心，从而体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法。 （三）拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的英勇 创设情景：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅按例睡在鸡窝旁，四周非常宁静。突然，一阵
9、鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，似乎有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。啊！ 出示： 月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。 1指导学生抓住“贼眼”“寒光”读出黄鼠狼凶恶的样子。 2（出示黄鼠狼图片）面对如此凶狠的敌人，大白鹅是怎么做的？从中你感受到了什么？出示： 大白鹅伸长颈项，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威猛极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙连忙向院外逃跑。鸡得救了！ 导学策略： 引导学生抓住大白鹅的动作，从两个层面进行体会： （1）抓住“伸长颈项”“喘着粗气”“张嘴振翅”“两眼圆瞪”等词语感受大白鹅的英勇。 （2）抓住“猛然间”“猛啄”感
10、受大白鹅不仅英勇，而且懂得先发制胜，有勇有谋。 3与第一自然段中大白鹅平常的表现进行比较：再来读读这段话，你感受到了什么？ 出示： 它缓缓的步伐从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。 （预设：通过与平常的对比，提升学生对大白鹅因英勇而“更可爱”的理解。） 4引导学生结合大白鹅“引颈高叫”进行拓展想象 出示： 大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，似乎一位得胜的将军。 假如你是大白鹅，你在说什么？ （1）面对落荒而逃的黄鼠狼，你在说 （2）面对看到你壮举的小主子，你会说 （3）看着受到惊吓的鸡群，你想说 （预设：引导学生通过拓展想象，深化理解大白鹅因英勇而可爱） 设计意
11、图：通过大白鹅勇斗黄鼠狼的表现与第一自然段大白鹅从容、稳健的姿态对比，深化学生对大白鹅“英勇”的理解；通过拓展想象大白鹅可能对三个人物说的话，引导学生体会大白鹅的“英勇” 5师生协作朗读 三、整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索 出示： 我望着这位英勇的英雄，觉得大白鹅更可爱了。 抓住“更”字，引导学生体会到除了“英勇”外，“美丽”和“好玩”也写出了大白鹅的“可爱”： 1大白鹅的英勇使小作者觉得大白鹅更可爱了。还有哪也让你感受到了大白鹅的可爱？ 学生接读（课件出示）： 它周身雪白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。那突兀的额头是我和鸭的显著的区分。它缓缓的步伐从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈
12、高歌的时候，更显得昂扬雄健。2. 的确，大白鹅因美丽而可爱。它的可爱还表现在？ 学生接读（课件出示）： 它东张西望，神色惊慌，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最终蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才安静下来。它可能要下蛋了吧！过了一会儿，我去看它。它已经静静离开了。我欣喜地察看它蹲过的地方，顺手拨开那些稻草。啊！一个比我拳头还大的洁白的蛋露出来了。 3. 最终，因大白鹅的英勇，让我感到大白鹅更加可爱了。 学生接读（课件出示）： 月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。大白鹅伸长颈项，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威猛极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙连忙向院外逃
13、跑。鸡得救了！大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了几声，似乎一位得胜的将军。 4. 美丽、好玩、英勇的大白鹅在小作者眼中非常可爱。为了写出大白鹅的美丽，主要描写了大白鹅的（外形）；然后通过写大白鹅（第一次下蛋）写出了它的好玩；最终通过写大白鹅（勇斗黄鼠狼）写出了它的英勇。 （老师板书：外形、第一次下蛋、勇斗黄鼠狼） 四、比较感悟，点明用事例写动物的写法 1在上学期，我们也学过许多描写动物的文章，你还记得有什么吗？ 学生列举：遥远的恐龙世界、鼠狐猴、国宝金丝猴 2比异发觉不同：（与遥远的恐龙世界描写翼龙的自然段对比） （1）ppt展示两段内容 （2）大白鹅是挽救鸡群的英雄，翼龙是天空中的英雄。
14、作者对二者的描写有什么不同？ （3）看来，我们在描写一种动物的特点的时候，还可以通过一件详细的事例来描写。 3比同体会作用 （1）在这篇课文中，还有哪个自然段也是实行详细事例来写的？ （2）你觉得运用这种方法来写有什么好处？ （3）通过这篇课文的学习，我们知道在描写小动物的时候，还可以通过什么去写？ 篇二 教学目标： 1.有感情的朗读课文。 2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。 3.了解大白鹅是个美丽、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。 教学重点： 了解大白鹅是个美丽、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。 教学难点： 理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表
15、达的感情 教学过程： 一、激发学习爱好。 师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本， （板书课题），让我们一道来学习鹅。 二、指导课文阅读。 1.提问检查预习状况。 师：阅读过这篇课文的同学请举手！ 师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？ 估计：课文里写了一只浑身洁白的鹅，它经常下蛋，还会看家，还能爱护鸡。有一次，它很英勇地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。 2.带着问题默读全文。 师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思索题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！ 全班学生仔细默读，老师行间巡察 三、边读议边板书。 1.分段读议。 师：好了
16、！大家默读得挺仔细！看谁能有感情地朗读第一自然段？ 生朗读完 师：这一段原委有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？ 估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身雪白，还有一双淡黄色的脚， （边听边板书“雪白”“淡黄”） （2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。 （边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言主动，而且对“突兀”一词还能说明白意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？ 师：对！请同学们留意：今后自己阅读课文，遇到不相识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，假如还弄不明白，就应当向你四周的人求教。就从今日这课来看，课文中还
17、有“糟蹋”“残暴”“生气”“雪白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清晰。谁对第一段的内容还有补充？ （3）这一段最终几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢！ 师：好啊！这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书“稳健”“昂扬”） 2.提示写法。 师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描写了什么？再描写了什么？最终又描写了什么？谁看出来了，看谁能大胆发言？ 估计：这一段，先写鹅周身雪白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴 师：但作者原委怎样来描写鹅的外形的呢？请大家再
18、看一看黑板上书写的词语（依次指向板书），“雪白”与“淡黄”是不是表示某种色调的？ 师：（板书“颜色”）对！作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。 估计：再描写了鹅的嘴和额头的形态。 师：说得好（板书“形态”）！最终作者又描写了什么？ 估计：最终描写了鹅的神态！ 3.接着读议。 师：答得好！回答是描写“神态”或“姿态”的都对（转身板书“姿态”）。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读其次自然段（扫视全班）。 学生齐读 师：（边听边板书“表现”）你们集体朗读的实力还挺不错哩！这一段具体写了鹅生蛋的前后状况，是不是？ 师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？ 生回答 师：（边听边板书“
19、神情惊慌”）说得不错，大家还有什么补充？ 师：好！大家都听得很细致。现在谁来说一说鹅生蛋的表现？ 生：回答 师：（边听边板书“静静离去”）说得也不错。这一段作者写得很详细很生动，特殊是用了不少比方。请大家再看课文，用铅笔在文中比方句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好？ （全班学生阅读课文，画曲线） 师：（行间巡察指引）谁能把加上曲线的比方句读一遍，大家仔细比照一下，看有漏掉的句子没有？ 估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的洁白的蛋露出来了”“准是怕别的东西损害了它的宝宝吧！” “这家伙，真是个机智鬼儿。” 师：结合这一段内容，大家再细致想一想，作者写这一段主要
20、为表明一个什么意思？ 学生回答 师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机智可爱、静默奉献”。 4.重点读议。 师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的？又是怎样赶走黄鼠狼的？这些表现了鹅具有什么样的精神（板书“精神”）？ （全班学生默读） 师：（行间巡察一遍后，板书“看家”）请留意！谁先说一说鹅是怎样看家的？ 生回答内容略 师：对！就是“望见生人，大喊大叫”这两句（边说边板书“大喊大叫”）。（贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图）大家留意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗？又是怎样赶走黄鼠狼的？ 学生回答 师：（边听边板书“斗贼”“灵敏”“威猛”）
21、你们俩说得不错。鹅为了爱护弱小的鸡，灵敏和威猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢？ 师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最终一段！ 生齐声朗读） 师：（边听边板书“一尘不染、雪白可爱”“维护弱小，不畏强敌”）听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、雪白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。 （三名学生各说一遍） 四、布置课外习作。 师：好！说得好！现在请大家 “细致视察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在
22、练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成。 篇三 教学目标： 1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。 2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的宠爱之情。 3、引导学生主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣中获得开心的情感体验。 重点： 了解并体验课文是怎样写出白鹅的傲岸特点。 难点： 从那些贬义词中体会到作者对白鹅的宠爱之情。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、导入，揭题 1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌
23、儿伸颈项。请打一种动物。（白鹅） 2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”） 3、我国漫画大师、艺术教化家，美育教化的先驱者丰 子恺先生也在1946年夏天写了一篇白鹅，我们现在就来学习。 二、自由读文，整体感知 1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？ 2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？ 三、学习课文1、2自然段，初识“傲岸” 1、（出示句子）：好一个傲岸的动物！ 抽生回答，评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点？ “傲岸”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？ “傲岸”这个词
24、你能够换成哪些词？请换进去读一读。 2、鹅的傲岸，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。 3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？ 四、学习课文3、4自然段，再识“傲岸” 出示两句话： 鹅的叫声很傲岸。 鹅的步态，更是高傲。 探讨：作者是怎样把叫声和步态的傲岸写详细的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。 2022最新小学教案：小学三年级上册平安教化教案范文三篇 【导语】没有危急的状态是平安，而且这种状态是不依人的主观意志为转移的，因而是客观的。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助
25、! 大自然发脾气时怎么办 一、教学目标 1.学问：台风起源、危害雷雨大风大雾天气涝灾冰雹龙卷风 2.技能：从天气预报图上能认出并绘制台风、大雾、雷阵雨的符号 3.同学们了解本地区灾难性天气状况，增加学生的生存意识，唤起学生对生命的珍爱。 二、教学重点 1.台风起源、危害 2.雷雨大风 3.大雾天气 4.涝灾 5.冰雹 6.龙卷风 三、教学难点 通过看课件灾难天气的图象，分析其危害，人们如何做 四、教学打算 多媒体课件 五、课时支配 1课时 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 1小挚友，时间过得真快啊，夏姑娘已经静静地来到了我们身边，你有没有发觉她呢？（引导学生发觉夏每天气的特征） 2夏天
26、不但燥热，而且变化无常，她说生气就生气，你们看 （二）联系生活，体验探究。 活动一：直观雷雨 1播放课件乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。 2小挚友，你们刚才看到什么？听到什么？ 3你什么时候遇到这种状况？当时，你心里胆怯吗？ 4刚刚还是晴空万里，艳阳高照，突然间就乌云密布，电闪雷鸣，大雨像从天上倒下来，可没多久，天空又放晴了，空气清爽，有时天上还会出现一道漂亮的彩虹。多么奇妙的自然现象！ 活动二：相识雷雨 1雷雨这种自然现象是怎样形成的呢？ 2请小挚友们依据课前视察打算说一说。 3播放课件雷雨的形成。 活动三：雷雨的危害 1夏天是雷雨多发的季节，我们常常会听到那轰隆隆的雷声、看到刺眼的闪电
27、、哗哗的大雨。小挚友，你们喜爱雷雨吗？说说理由。 2小结：适量的雷雨能让庄稼喝个饱，能给花草洗个澡，雨后空气簇新，人们感到舒适。 3雷雨的形成是自然现象，也是物理现象。然而，雷雨有时也会给人类带来灾难。小挚友，你知道雷雨会给我们人类带来哪些灾难吗？ 4小结：雷雨给我们人类造成了一些危害，如：河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。老师要特殊提示大家雷雨时留意平安，学会自我爱护。 活动四：躲避雷雨 1播放课件雷雨来了 2小挚友，康康熊为什么对圆圆和盼盼说：“大树下避雨危急！快走开！”？ 3那遇到下面这几种状况，你该怎么做呢？出示课件。 A小红在家里看电视。 B姐妹俩走在放
28、学的路上。 C小弟弟在公园里玩耍。 请小挚友们分组探讨，小组长把你们得出的阅历和方法记录下来。 4沟通“我的阅历和方法”。 5小挚友，你听说过因避雷方法不正确而发生的悲剧吗？来跟我们说一说。 6为了让这样的悲剧不再发生，为了让大家牢记避雨的常识，老师编写了一首避雨歌，希望大家能够记住它。 避雨歌 雷公公，轰隆隆，家里电器暂不用， 避雨不去大树下，平安学问记心中。 雷雨来了不惊慌，人人夸我好儿童。 活动五请同学们找出大自然发脾气的时候都会造成哪些危害？ 1、雷雨给我们人类造成了一些危害，如：河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。 2、地震引起的灾难 火灾：这是的地震次生
29、灾难。烈火不仅烧毁住宅和各种建筑物，还会烧死烧伤人。在剧烈地震时，尤其是现代化的大城市地区的地震，其火灾往往比地震本身还可怕。 海啸：海啸主要发生在沿海地区，是海震的主要次生灾难。但在我国大陆沿海，一般不会发生这种灾难。 瘟疫：1556年华县地震时，瘟疫或流行性疾病曾夺去数以10万计未被地震压塌而死的灾民的性命，可见瘟疫这种次生灾难也是极为可怕的。瘟疫的产生完全是由地震压塌的人、畜、禽的尸体腐烂、细菌扩散引起的。一场剧烈地震后，要赶快清除和深埋人畜家禽的尸体，实行有效的消毒灭菌措施，防止瘟疫的滋生和扩散。 滑坡和倒塌：这类地震的次生灾难主要发生在山区和塬区，由于地震的剧烈振动，使得原已处于不稳
30、定状态的山崖或塬坡发生倒塌或滑坡。这类次生灾难虽然是局部的，但往往是毁灭性的，使整村整户人财全被埋没。 水灾：地震如使水库的坝体开裂倒毁或使大河的堤坝决裂，都会造成水灾。 此外，地裂、泥石流、喷砂冒水、地面塌陷、有毒液体和气体的外溢泄漏、地面变形等等也都是地震的次生灾难，它们都可能致人死伤、破坏建筑物、破坏交通运输，毁坏耕地农田等。因此，我们对地震引起的次生灾难不行等闲视之，而应主动的防卫。 七、作业设计 1.遇到其它自然灾难时我们应当怎样爱护自己？ 2.雷雨天气应当留意哪些事情呢？ 当心火灾 一、教学目标 知道对火用之不当的话简单发生火灾，驾驭发生火灾后自救的方法。 二、教学重点 知道对火用
31、之不当的话简单发生火灾 三、教学难点 驾驭发生火灾后自救的方法。 四、教学打算 火灾图片，课件 五、课时支配 1课时 六、教学过程 （一）揭题导入。 火在给人类带来光明与暖和的同时，用之不当也会带来灾难。所以，对于火，人类要想方设法地发挥其作用，使其造福于人，更要运用科学的方法有效防止其酿成灾难。 每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人才旦夕祸福。一旦火灾驾临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃命幸免于难。“只有无望的人，没有无望的境况，”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机灵运用火场自救与逃命学问，就有极大可能挽救自己。因此，驾驭多一些火场自救的要诀，逆境中或许就能获得其次次
32、生命。今日这堂课，我们就来学习火灾中自救的方法。 （二）分析火灾致死缘由。 火灾中致人死亡的缘由，除少数特别的状况外，主要有以下四种： （1）有毒气体（特殊是一氧化碳）。火灾中，一般认为最有毒的气体是一氧化碳。在死者身上，虽然也能检查出氢氰酸以及其它有毒气体，但这些对导致死亡几乎没有干脆影响。 （2）缺氧。由于燃烧氧气被消耗，因而火灾中的烟有时呈低氧状态。由于吸入这种烟而造成缺氧，有时可致人死亡。 （3）烧伤。由于火焰或热气流损伤大面积皮肤，引起各种并发症而致人死亡。 （4）吸入热气。假如在火灾中受到火焰的干脆烘烤，就会吸入高温的热气，从而导致气管炎症和肺水肿等而窒息死亡。 （三）学习逃命方法
33、。 1、火灾发生在一瞬间，发生后，我们不能惊惶，要冷静镇静，依据上面的几种致死缘由，我们可以实行一些有效的方法，来爱护自己，让自己获得其次次生命。下面我们来看下面这则小诗，火灾逃命十三诀： 第一诀：逃命预演，临危不乱。 其次诀：熟识环境，暗记出口。 第三诀：通道出口，畅通无阻。 第四诀：扑灭小火，惠及他人。 第五诀：保持冷静，明辨方向，快速撤离。 第六诀：不入险地，不贪财物。 第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。 第八诀：善用通道，莫入电梯。 第九诀：缓降逃命，滑绳自救。 第十诀：避难场所，固守待援。 第十一诀：缓晃轻抛，寻求救济。 第十二诀：火已及身，切勿惊跑。 第十三诀：跳楼有术，虽损求生。 2、
34、四人小组学习火灾逃命十三诀，看看有么有什么地方不懂的，谈谈每一条告知了我们什么学问，假如遇到解决不了的问题，举手问老师，或者是求助其他的学习小组。 （四）、汇报学习状况，反馈沟通。 1、说说你学习了火灾逃命十三诀后懂得了什么学问，还有什么不懂的问题？ 2、假如你遇到了火灾，你会实行怎么样的措施？ 3、学习小组派代表汇报学习状况。 七、作业设计 向你身边的亲戚挚友或小挚友传授一些火灾逃命的方法。 我们的救助电话 一、教学目标 1、遇到危急或急事时会打急用电话，形成初步的自我爱护意识。 2、记住火警、匪警、急救中心的电话号码 二、教学重点 驾驭这些急用电话用途，并会在紧急时拨打。 三、教学难点 四
35、、教学打算 急用电话宣扬画三幅；玩具电话三部；急用电话号码牌各三张人手一份 五、课时支配1课时 六、教学过程 （一）、看一看，说一说，介绍急用电话。 1、请视察三幅画 老师：这三张照片是刚从现场拍摄过来的，你们看看，这里发生了什么事？ 老师逐一介绍三张图片，这里发生了什么事？从哪里看出来？该怎么办呢？ 2、依据画面内容出示急用电话号码牌。 火警电话：119 发生火灾的时候，拨打这个电话，消防队员叔叔会马上赶来救火，救人。 医疗急救电话：120 当病人病情严峻，特别危急时，拨打120，急救中心的医务人员就会刚好赶到，刚好处理病情并马上将病人送进医院。 匪警电话110 在遇到危急和困难时，拨打11
36、0，警察叔叔就会赶来帮助我们。 （二）、想一想，试一试，增加自我爱护意识。 老师设置情境，依据实际状况推断拨打什么电话。 爸爸妈妈上班去了，你一个人在家，这时家里着火了，拨打什么电话？假如这时没有电话或来不及应当怎么办？ 在放学的路上，发觉一位阿姨突然发病，拨打什么电话？ 放学回家，发觉房门大开，家里东西被翻得一塌糊涂，拨打什么电话？ （三）、嬉戏：我说你打 1、相识并熟识求助电话，老师分别说出火警，匪警，急救电话，学生快速出示相应的电话号码牌子。 2、老师口述设置情景，请学生快速举起相对应的号码牌子，并学会拨打电话。 （四）、平安教化 老师出事119、120、110号码牌子，请学生依次说出它
37、们是什么号码？ 拨打这个号码是免费的，但平常不能随意拨打，只有在特别紧急的状况下，才可以拨打急用电话。 （五）、出示教材用书。 请学生找出与画面相对应的电话号码，并进行连线。 探讨：（1）除了110，你还知道哪些求救电话（119是火警、120是急救等）； （2）什么状况下应拨打119或120电话？（家里着火或亲人突然得病了）； （3）能不能随意拨打求救电话？（只有真正遇到危急时才能拨打） 七、作业设计 模拟求救：幼儿两人一组，自定角色。一个扮演警察（消防员、医生）一个扮演求救者。精确说明当时状况，并说出自己所在的位置，被求救者做出主动的反应，然后交换角色表演，学习不同的求救方式，提高应急应变实
38、力。 2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文5篇 【导语】科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会相互否定，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，又规定不能穿越时空，在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的，另一个是错误的。教案网打算了教科版小学三年级上册科学教案范文5篇，供大家参考! 教科版小学三年级上册科学教案范文1：材料在水中的沉浮 【学习目标】 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 流程与方法： 1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，
39、通过比较发觉材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感看法价值观： 1、发展对物质世界的探究爱好。 2、认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。 【学习重点】 用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性。 【学习难点】 认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备肯定的探讨材料物理性质的实力。 【学习打算】 学生分组器材： 1、大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。 【学习流程】 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同
40、，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有爱好吗？ 二、沉浮试验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写试验记录单（沉可用表示，浮可用表示），并进行全班沟通，关注有争议的物体。 3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录。 5.全班汇报沟通，形成阶段性相识：像金属这类材料制成的物体在水中简
41、单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。不同材料的沉浮也不同。 三、相识木头 1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步相识木头这种材料。 2、我们四周有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应当怎么做。 四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。 驾驭了探讨物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比较深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 2、结语：我们人类是充溢才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的须要，下节课，我们将接着探讨一些人工制造的材料。 教科版小学三年级上册科学教案范文2：它们吸水吗 【学习目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关。 流程与方法：