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1、人教版小学三年级语文下册教案人教版小学三年级语文下册教案1 教学目标： 1.相识本课8个生字。会写8个字。 2.正确、流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：理解课文内容，正确、流畅地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时 教学打算 ：课件 查找相关生字 基础学问： 生字： 挖: W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁: Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席: X xi 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担: D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁
2、担 担子 一担水 浑: H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑: K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗: S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区分字： 渗( )坑( )浑( )但( ) 参( )抗( )混( )担( ) 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，挚友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应当怎样? 2.今日我们就学课文吃水不忘挖井人，学习了这篇课文，信任你肯定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1
3、.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读状况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要驾驭的生字，驾驭生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事? 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的?带着这个问题，深化学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话? (1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”
4、)画下来。 (2)读讲其次句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色依据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋华蜜，在这期间有很多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解其次自然段。 1.指名读其次自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思索这个问题。 (1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词) (2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想
5、象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做?画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些累? 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(到处为人民着想，为人民群众解除疾苦) 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的缘由是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的依次。 5.看图，这就是井挖好之后，人们最终能喝着凉爽甘甜的水后，那兴奋激烈的场面： (1)毛主席和乡亲们在干什么? (2)想象他们之间会说什么?(练习说话) 过渡：毛主席这样关切人民，那么沙洲坝的乡亲又
6、是怎么做的? 作业：写本课生字 其次课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看其次幅图，讲讲图上画的是什么? 2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? (1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 (3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3.老师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋华蜜，解放全中国让人民当家做主子，面对美妙的生活，人民又怎能遗忘这位新中国的谛造者呢? 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生
7、动表达了人民翻身不忘共产党，华蜜感谢毛主席的深厚感情。让我们恒久记住这位共和国的创始人和他从事的宏大事业，树立为人民谋华蜜的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样到处为人民服务，谁来讲一例? 5.今日也有很多叔叔、阿姨为我们能过上华蜜生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍贵的生命，我们应当怎样做? 小结：恒久记住那些为了我们的华蜜做出巨大贡献的人，也不要遗忘对自己关切、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要遗忘对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 三、有感情地朗读全文 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并留意三个自然段
8、的依次。 作业：有感情朗读课文 第三课时 一、复习检查。 1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思索，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。 二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井升 刻该外处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。 实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课沟通。 板书设计： 吃水的困难 引水进村 事情发展依次 解决困难 #201256人教版小学三年级语文下册教案2 教学目标： 1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来， 理解诗句表达的含义。让学生的分析理解实力在学习中得到提高。 2、通过朗读加深感
9、悟，在课堂内探讨沟通使诗义不讲 自通。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对 别样春天的宠爱之情。 教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。 教具打算： 课件 音乐磁带 教学时数：2课时 教学过程： 第一节 教学内容： 1、朗读古诗。2、理解诗意。 教学过程： 一.导入： ( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_) 这春天是那么漂亮多姿,今日我们还要学习一首描写春天的诗-送春 二.朗读古诗 1.听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音) 2.老师领读古诗。 3.学生自由练读古诗。要求朗读娴熟精确
10、，并在读的过程中找出问题。 4.齐读古诗。 5.指名读诗。 三.理解诗意： 1.小组合作学习探讨每句诗的含义。 2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。 大意： 三月的春天，各种漂亮的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不信任自己唤不回春风的到来。 4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。 四.布置作业： 背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。 其次节 教学内容： 1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。 教学过程： 一.复习古诗： 1. 齐背古诗 2. 指名背诵 二.学习生字 尤 独体字 词语：尤其
11、 尤其是 尤为 犹 左右结构 左形右声词语：如同 犹疑 迟疑 迟疑不决 帝 上下结构 词语：帝国主义 帝王 啼 左右结构 左形右声词语：啼笑皆非 啼叫 啼鸣 唤 左右结构 左形右声词语：呼喊 叫唤 呼唤 三.练习: 尤( )帝( )唤( ) 犹( )啼( )换( ) 四.作业设计: 书写生字。 #201257人教版小学三年级语文下册教案3 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的美丽词语。 2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的漂亮，体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点： 引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深酷爱。 教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 教学过程
12、： 一、激趣导入 “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小挚友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在) 是啊，春天就像一个漂亮、华蜜的小姑娘，欢乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景，你们兴奋吗?(兴奋) 二、品读诗文 1、 请同学们打开书，让我们带着华蜜、欢乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读) 2、 春天这个华蜜的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的26节。 学生自由读文。 指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄) 师问：你是如何发觉的? 学生讲解并描述各诗节构段方式。 3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，
13、走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。 指名读其次节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么改变?(百花开放，农夫起先播种，有的农作物都起先出芽了) 你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法) 谁情愿来读? 4、 春天来了，河流又有什么改变呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流改变的动词，讲一讲这一节的内容。 谁来试着说一说?(学生抓住歌颂、汇合、滚、流、冲讲解并描述河流的改变) 从作者丰富的想象中，你感受到了什么? 是啊，河流也充溢朝气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的歌颂了呢?
14、让我们一齐来读一读，品一品它那兴奋的心情。 5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄) 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的改变。 学生自由读，学习小组绽开研讨。 全班汇报，抓住一节谈详细，并激励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。 6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?(春天真美啊!) 作者也想说：多么漂亮啊!祖国的春天，多么欢畅! 诗歌的最终一节是对全诗的总结，你们觉得我们应当用什么样的感情来读?(读出“欢畅”) 全班齐读。 三、观赏意境 1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者宠爱春天，更爱自己的祖国) 2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的酷爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。 老师为你们的朗读配上美丽的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。 全班齐读第1、7节，指名读26节。 四、拓展练笔 1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来改变?(街道、小院) 2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写? 3、 学生读自己的作品。 4、 师小结：祖国的春天是美妙的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的朝气，更感受到了生活的美妙 语文教案