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1、初二文言文知识点讲解及专项练习：初二小班第3次课 3月15日一 导语：课标定位1.新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。”2.能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。二考点分析文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。南京市中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有：1.文言朗读与节奏。2.文言
2、实词。3.文言虚词。4.文言句式。5.文言翻译。6.内容理解。7.思想情感。8.迁移理解。诗歌鉴赏常见考点有：1.理解内涵。2.感知形象。3.探究情感。4.品味语言。5.分析技巧。三备考方法从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题：1.没有形成迁移能力，不能学以致用。2.没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。4.没有理解人物内涵，不能准确进行评价。针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点：1.要夯实基础，厚积薄发。2.梳理归纳，注重迁移。3.掌握规律，准确评价。4.发散思维，联系实际。四文言文基础知识第一节 文言实词、
3、虚词和文言句式1.文言实词：通假字 一词多义 古今异义 词类活用通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。 .一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。.古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别古今异义。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是
4、古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”。.词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用。使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使感到劳累”。意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对感到奇怪”。名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面做状语。2.文言虚词文言虚词是指那
5、些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的用法，其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：起指代作用。如“之”“其”；起组合作用。如“以”“为”；起连接作用。如“而”“则”；起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。3.文言句式常见的文言句式有：判断句 倒装句 省略句 被动句判断句常见的几种形式者，也。例“陈胜者，阳城人也。”也。例“环滁皆山也。”者也。例“莲，花之君子者也。”者倒装句主谓倒装。例句：如鸣佩环。宾语前置。例句：会宾客大宴。 宋
6、何罪之有。定语后置。例句：马之千里者。状语后置。例句：又七年，还自扬州。省略句省略主语。例句： 便要还家。 属予作文以记之。省略谓语。例句：一鼓作气，再而衰，三 而竭。省略宾语。例句：常蹲其身，使与台齐。省略介词“于”。例句：北饮大泽被动句被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。附文言文译句的基本要求一般的句子要求直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译。译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加上 ，被动句翻译时要加“被”字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯。五典型例题剖析阅读岳阳楼记，完成下列
7、各题。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，
8、渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。 1、解释下列字词。6分增其旧制 增： 去国怀乡 国： 此则岳阳楼之大观也 观： 予尝求古仁人之心 尝： 至若春和景明，波澜不惊 景： 惊： 2、选出下面不是对偶句的一项( )3分A浮光跃金，静影沉璧 B沙鸥翔集，锦鳞游泳C长烟一空，皓月千里 D心旷神怡，宠辱偕忘3、对“是进亦忧，退亦忧。然则何时而
9、乐耶?”一句翻译正确的一项是( )3分A是进步忧愁，退步也忧愁，那么什么时候才快乐呢?B这样前进也忧愁，后退也忧愁，那么什么时候才快乐呢?C这样在朝为官也忧愁，退居江湖为民也忧愁，那么什么时候才快乐呢?D真是在朝为官也忧愁，不在朝为民也忧愁，然而什么时候才能快乐呢?4、理解填空。4分 (1)文中表现作者旷达胸襟的句子是： ， 。 (2)文中表达作者政治追求的句子是： ， 。 5、译句 此则岳阳楼之大观也。 不以物喜，不以己悲。 6、用“”划分下列句子节奏：前人之述备矣。解析：1、扩大、国都、景象、曾经、日光、起 2、D 3、C 4、 (1)不以物喜，不以己悲； (2)先天下乐而乐； 5、略 6
10、、略六实战演练：（一）（21分）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（ ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，（ ）；好鸟相鸣，（ ）。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（ ），在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1、在文中空缺处填上恰当的语句。（4分）2、解释下面加点词语在文中的意思。（4分）负势竞上（ ）鸢飞戾天者（ ） 经纶世务者（ ） 从流飘荡（ ）3、第一段总说富阳到桐庐间的山水特点是什么？（用文中的话回答）（2分） 4、
11、作者描绘水时抓住水 、 的特点；描绘山时紧扣高峻、多树的特征。（2分）5、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水流湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？（2分） 6、文中从侧面表现水的清澈的句子是： 。（1分）7、用现代汉语写出下面句子的意思，（分） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 8、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”此句从侧面落笔，衬托山水诱人的力量之外，言外之意是什么？（2分） （二）（14分）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家
12、贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日； ， ，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，从此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？9、补充课文所缺的语句： ， ，晏如也。（2分）10、解释下列加点词。（4分）先生不知何许人也 每有会意 期在必醉 晏如也 11、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）每有会意，便欣然忘食。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 12、用文中的语句回答问题。（2分）五柳先生的读书态度与方法是： 五柳先生的居室环境怎样： 13、除
13、本文外，你还知道本文作者哪些诗句，请写出两句。（2分） ， （三）（14分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，（ ）行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥
14、覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。14、解释文中加点的词语 (4分)弗之怠 以是人多以书假余 烨然若神人 主人日再食 15、翻译下列句子。（4分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 16、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的语句回答）（2分） 17、作者的学习条件非常艰苦。成年后求学的艰苦体现在哪几方面？（2分） 18、作者在
15、求学过程中付出了无比的艰辛，其中最让你感动的地方是什么？试结合今天的学习环境，谈谈你的体会。（2分） 实战演练参考答案：1、 水皆缥碧 泠泠作响 嘤嘤成韵 横柯上蔽 2、 负：凭借 戾：至 经纶：筹划 3、 奇山异水，天下独绝。4、清澈，湍急； 高峻，多树。5、虽乘奔御风，不以疾也。6、游鱼细石，直视无碍。7、（1）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；忙于治理政务的人，看到这幽美的山谷，就流连忘返。（2）重重叠叠的山峦凭借高峻的地势，争着向上，好像要比一下，看谁爬得高，伸得远，由此而形成无数的山峰。8、作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出
16、爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。9、短褐穿结，箪瓢屡空10、许：处所 会意：对书中内容有独到的领会 辄：就 晏如：安然自若的样子11、（1）每当对书中内容有独到的领会，就高兴得忘了吃饭。 （2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。12、（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 （2）环堵萧然，不蔽风日；13、桃花源记或归园田居里的句子14、质：得到援：引，提出 ；质：询问 烨然：光彩照人的样子 至：周到15、（1）因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 （2）我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。16、 “益慕圣贤之道”，“以中有足乐者”17、叩问之难
17、；旅途之艰；生活之苦 18、略 七作业： (一) 害群之马 黄帝将见大(ta)隗(wi)乎具茨之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童!非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽(q)首，称天师而退。 (选自庄子徐无鬼)【注释】 见：拜访。大隗：传说中的神名。具茨：山名，在荥阳密县(今河南省密县)。涂：同 “途”。即路。若：你。然：是的。表应答。所存：所在的地方。异哉：了不起啊。异：不寻常。非徒：不但，不只。为天下：治理天下
18、。辞：谢绝。亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗?奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”、“跟”。 稽首：叩头。1解释下列句中加点的词。 (1)黄帝将见大隗乎具茨之山( ) (2)问涂焉( ) (3)亦去其害马者而已( ) (4)黄帝再拜稽首( ) 2用现代汉语翻译下面的句子。夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉? 3用简炼的语言概述这个故事的内容。 4牧童认为如何治理天下? 5源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是 6 在现实生活中哪些人是害群之马?请举12个例子。我们应怎样对待这些害群之马? 【译文】黄帝到具茨山去拜见大隗，正巧遇上一位牧马的少年，便向牧马少年问路，说
19、：“你知道具茨山吗？”少年回答：“是的。”又问：“你知道大隗居住在什么地方吗？”少年回答：“是的。”黄帝说：“真是奇怪啊，这位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。请问怎样治理天下。”少年谢绝。黄帝再问少年。那少年回答说：“治理天下，和我放马又有何不同呢？只要把危害马群的马驱逐出去就行了。”黄帝再三拜谢，称牧童为天师，然后才离开。 启示： 对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。（或：要虚心向他人请教；事物是相互联系的等等二陶侃逸事陶侃，字士行，本鄱阳人也。终日敛膝危坐，阃外多事，千绪万端，未有遗漏。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒
20、醉？生无益于时死无闻于后是自弃也。”尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农作，家给人足。时造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之，人咸不解所以。后正会，积雪始晴，听事前余雪犹湿，于是以屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船。其综理微密，皆此类也。注：东晋时期名将，陶渊明的曾祖父。阃（kn）外：统兵在外。籍：登记后收藏。正会，皇帝元旦朝会群臣。桓温：东晋将领。7解释下列句中加点词语。（4分）（1）常语人曰 （2）执而鞭之 （3）人咸不解所以 （4）及桓温伐蜀 8.下列句中加点的“以”与“于是以屑布地”中
21、的“以”意思和用法相同的一项是（ ）（2分）A 引喻失义，以塞忠谏之路也 B 以其境过清，不可久居C 皆以美于徐公 D 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物9按要求答题。（4分）（1）用“”给下面句子划分朗读节奏（划两处）。（2分）生无益于时死无闻于后是自弃也（2）用现代汉语翻译句子。（2分）是以百姓勤于农作，家给人足。 10 第三段中陶侃将木屑和竹头都收集的目的是 和 ，可见陶侃是一个 的人。（均用原文语句回答）（3分）参考答案：(一)、1(1)拜见(2)同“途”。(3)罢了 (4)叩头2治理天下的人与放马的人有什么不同吗? 3短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。 4牧童认为治理天下如
22、同放牧，除掉害群之马即可。 5这个成语比喻是危害大众集体的人。6这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。我们的态度应该是与之作坚决的斗争。二7. （4分）（1）告诉（2）鞭打（3）全、都（4）等到8. （2分）D 9. （4分）（1）生无益于时死无闻于后是自弃也 （2）因此百姓勤于农耕，达到家给人足。 10.（3分）以屑布地 作丁装船 综理微密 （每空1分）译文：陶侃，字士行，本是鄱阳人。他整天严肃端坐，军中府中众多的事情，千头万绪，没有一点疏漏。他常对人说：“大禹是圣人，还十分珍惜时间；至于普通人则更应该珍惜分分秒秒的时间：怎么能够游乐纵酒？活着的时候对人没有益处，死了也不被后人记起，这是自己毁灭自己啊!”他曾出游，见到一个人拿着一把没有成熟的稻谷。陶侃问：“你用这个作什么?”那人说：“我走路见到稻谷，姑且拔了一把。”陶侃大怒说：“你既不种田，却又毁害别人的稻谷来戏玩!”让人捉住他打了鞭子。因此百姓勤于农耕养殖，达到家给人足。 当时造船，陶侃命人把木屑和竹头都登记后收藏起来，人们都不明白这样做的原因。后来元旦皇帝朝会群臣，长久下雪才停，大厅前剩余的雪化了，地还很湿。于是用木屑洒在地上。等到桓温攻伐蜀时，又用陶侃贮存的竹头做竹丁组装船只。他总揽事务细微缜密，都是这样。