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1、初二文言文知识点讲解及专项练习：（初二小班第3次课3月15日）一. 导语：课标定位L新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累，感悟和运用中，提高自己观赏品位和审美情趣。” “评价学生对古代诗词和浅易文言文的驾驭状况，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借 注释和工具书理解诗词大意。”2.能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象， 理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。二.考点分析文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解，鉴赏与评价。南京市中考文言 文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有：1 .文言朗读与
2、节奏。2 .文言实词。3 .文言虚词。4 .文言句式。5 .文言翻译。6 .内容理解。7 .思想情感。8 .迁移理解。诗歌鉴赏常见考点有：1 .理解内涵。2 .感知形象。3 .探究情感。4 .品尝语言。5 .分析技巧。三.备考方法从近几年中考状况来看，古诗文阅读主要存在以下问题：L没有形成迁移实力，不能学以致用。2,没有正确理解材料内容，不能精确概括文意。3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。4,没有理解人物内涵，不能精确进行评价。针对上面所存在的问题，同学们平常在学习文言文时要做到以下几点：1 .要夯实基础，厚积薄发。2 .梳理归纳，注意迁移。3 .驾驭规律，精确评价。4 .发散思维
3、，联系实际。四.文言文基础知识第一节文言实词，虚词和文言句式L文言实词：通假字 一词多义 古今异义词类活用通假字：古汉语中的通假字是一种较特别的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人书写时本 有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字 叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。.一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。如“寻 向所志”的“寻”是“找寻”；“寻病终”的“寻”是“不久”。,古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别（古今 异义）
4、。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻 子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”。4 4）.词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特别的语境中，在它原来意义的基础上，产生了一个新的意 义，这种现象叫词类活用。使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使感到劳累”。意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对感到惊奇”。名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“
5、像狗一样”，在动词“坐”的前面做状语。5 .文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。初中阶段，应重点 驾驭”之，以，而，其，于，者，乃，夫，且，然，盖，贝（ 焉”等13个文言虚词的用法, 其中“之，以，而，其，于”要重点驾驭。初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：起指代作用。如“之”“其”；起组合作用。如“以”“为”；起连接作用。如“而”“则”；起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。6 .文言句式常见的文言句式有：推断句倒装句省略句 被动句推断句常见的几种形式者，也。例陈胜者，阳城人也。”也。例“环滁皆山也。”者也。例“莲，花之君子者也。
6、”者倒装句主谓倒装。例句：如鸣佩环。宾语前置。例句：会来宾大宴。宋何罪之有。定语后置。例句：马之千里者。状语后置。例句：又七年，还自扬州。省略句省略主语。例句： （）便要还家。（）属予作文以记之。省略谓语。例句：一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。省略宾语。例句：常蹲其身，使（）与台齐。省略介词“于”。例句：北饮（）大泽被动句被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。附文言文译句的基本要求一般的句子要求直译，且不能有漏译，误译，只有互文的句子意译。译句要考虑到句式特点，推断句翻译时要加推断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加 上（），被动句翻译时要加“
7、被”字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯。五.典型例题剖析阅读岳阳楼记，完成下列各题。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗 赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼 之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，橘倾楫摧；薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一
8、碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其 喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则 忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁 与归时六年九月十五日。1,说明下列字词。6分增其旧制增：去国怀乡 国：此则岳阳楼之大观也 观：予尝求古仁人之心 尝：至若春和景明，波澜不惊景：惊：2,选出下面不是对偶句的一项（）3分A.浮光跃金，静影沉璧B.沙鸥翔集，锦鳞游泳C
9、.长烟一空，皓月千里D.心旷神怡，宠辱偕忘3,对“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶” 一句翻译正确的一项是（）3分A.是进步忧愁，退步也忧愁，那么什么时候才欢乐呢B.这样前进也忧愁，后退也忧愁，那么什么时候才欢乐呢C.这样在朝为官也忧愁，退居江湖为民也忧愁，那么什么时候才欢乐呢D.真是在朝为官也忧愁，不在朝为民也忧愁，然而什么时候才能欢乐呢4,理解填空。4分（1）文中表现作者旷达胸襟的句子是：，。（2）文中表达作者政治追求的句子是：，。5,译句此则岳阳楼之大观也。不以物喜，不以己悲。6,用“/ ”划分下列句子节奏：前人之述备矣。 解析：不以物喜，不以己悲;1,扩大，国都，景象，曾经,日光，起
10、2, D 3, C 4, 先天下乐而乐；5,略6,略六.实战演练:(-)(21 分)风烟俱净,天山共色。从流飘荡，随意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（）,千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，（）；好鸟相鸣，（）。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。（），在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1,在文中空缺处填上恰当的语句。（4分）2,说明下面加点词语在文中的意思。（4分）负势竞上（）莺飞戾天者（）经纶世务者（）从流飘荡（） 3,第一段总说富阳到桐庐间的山水特点是什么
11、？（用文中的话回答）（2分）4,作者描绘水时抓住水，的特点；描绘山时紧扣高峻，多树的特征。（2分）5,文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水流湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ （2分）6,文中从侧面表现水的澄澈的句子是：。（1分）7,用现代汉语写出下面句子的意思，（4分）莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。8, “莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”此句从侧面落笔，衬托山水迷人的力气之外，言 外之意是什么？ （2分）（二）（14 分）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每
12、有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期 在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀 得失，从今自终。赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之侍乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？9,补充课文所缺的语句：，晏如也。（2分）10,说明下列加点词。（4分）先生不知何许人也每有会意 期在必醉晏如也 11,用现代汉语翻译下面的句子。（4分）每有会意，便欣然忘食。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。12,用文中的语句回答问题。（2分）五柳先生的读书看法与方法是：五柳先生的居室环境怎样
13、：13,除本文外，你还知道本文作者哪些诗句，请写出两句。（2分）（三）（14分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益 慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复; 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，（）行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃
14、灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意, 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。14,说明文中加点的词语（4分）弗之怠以是人多以书假余 炸然若神人主人日再食 15,翻译下列句子。（4分）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。余则绵袍敝衣处其间，略无慕艳意。16,宋濂之所以胜利，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素外，更重要的缘由是什么？（用文中的语句回答）（2分）17,作者的学习条件特别艰苦。成年后求学的艰苦体现在哪几方面？ （2分）18,作者在
15、求学过程中付出了无比的艰辛，其中最让你感动的地方是什么？试结合今日的学习环境，谈 谈你的体会。（2分）实战演练参考答案：1、水皆缥碧泠泠作响 嘤嘤成韵横柯上蔽2、负：凭借戾：至 经纶：筹划3、奇山异水，天下独绝。4,澄澈，湍急；高峻，多树。5,虽乘奔御风，不以疾也。6,游鱼细石，直视无碍。7,（1）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平静热衷于功名利禄的心；忙于治理政务的人,看到这幽美的山谷，就流连忘返。（2）重重叠叠的山峦凭借高峻的地势，争着向上，似乎要比一下，看谁爬得高，伸得远，由此而形成多 数的山峰。8,作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出仰慕美妙自然，避
16、世退隐的 iWj洁志趣。9,短褐穿结，箪瓢屡空10,许：处所 会意：对书中内容有独到的领悟辄：就晏如：安稳自若的样子11, （1）每当对书中内容有独到的领悟，就兴奋得忘了吃饭。（2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。12, （1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（2）环堵萧然，不蔽风日；13,桃花源记或归园田居里的句子14,质：得到援：弓I,提出；质：询问 僻然：光彩照人的样子 至：周到（1）因为心中有足以欢乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。（2）我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不艳羡他们。15, “益慕圣贤之道”，“以中有足乐者”17,叩问之难；旅途之艰；生活之苦1
17、8,略七.作业：（一）害群之马黄帝将见大（tai ）隗（w4i）乎具茨之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎” 曰：“然。”“若知大隗之所存乎”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知 大隗之所存。请问为天下。”小童辞但）。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉亦 去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽（qi）首，称天师而退。（选自庄子徐无鬼） 【注释】见：探望。大隗：传闻中的神名。具茨：山名，在荥阳密县（今河南省密县）。涂：同“途”。即路。若：你。 然：是的。表应答。所存：所在的地方。异哉：了不得啊。异：不寻常。非徒：不但，不只。为天下：治理天下。 （11）辞：谢绝
18、。亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”，“跟 稽首：叩头。1 .说明下列句中加点的词。（1）黄帝将见大隗乎具茨之山（）（2）问涂焉（） （3）亦去其害马者而已（）（4）黄帝再拜稽首（） 2 .用现代汉语翻译下面的句子。夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉.用简炼的语言概述这个故事的内容。3 .牧童认为如何治理天下.源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比方义是4 .在现实生活中哪些人是害群之马请举12个例子。我们应怎样对待这些害群之马【译文】黄帝到具茨山去拜见大隗，正好遇上一位牧马的少年，便向牧马少年问路，说：“你知道具茨山吗？ ” 少年回答
19、：“是的。”又问：“你知道大隗居住在什么地方吗？ ”少年回答：“是的。”黄帝说：“真是惊奇啊，这 位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。请问怎样治理天下。”少年谢绝。黄帝再问少年。 那少年回答说：“治理天下，和我放马又有何不同呢？只要把危害马群的马驱除出去就行了。”黄帝再三拜 谢，称牧童为天师,然后才离开。启示：对有损国家，集体，人民利益的团体或个人，要及早发觉，及早处理。（或：要虚心向他人请教; 事物是相互联系的等等（二）陶侃逸事陶侃，字士行，本鄱阳人也。终日敛膝危坐，间外多事，千绪万端，未有遗漏。常语人曰：“大禹 圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉？生无益于时死无
20、闻于后是自弃也。”尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？ ”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝 既不田，而戏人稻！ ”执而鞭之。是以百姓勤于农作，家给人足。时造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之，人咸不解所以。后正会，积雪始晴，听事前余雪犹湿，于 是以屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船。其综理微密，皆此类也。* 注：东晋时期名将，陶渊明的曾祖父。闹（kun）外：统兵在外。籍：登记后保藏。正会，皇帝 元旦朝会群臣。桓温：东晋将领。5 .说明下列句中加点词语。（4分）（1）常语人曰（2）执而鞭之 （3）人咸不解所以（4）及桓温伐蜀 .下列句中加点的“以”与“于是以屑布地”中的“
21、以意思和用法相同的一项是（）（2分）A引喻失义，以塞忠谏之路也B以其境过清，不可久居 C皆以美于徐公D能以径寸之木，为宫室，器皿，人物 9.按要求答题。（4分）（1）用“ I ”给下面句子划分朗读节奏（划两处）。（2分） 生无益于时死无闻于后是自弃也（2）用现代汉语翻译句子。（2分）是以百姓勤于农作，家给人足。10.第三段中陶侃将木屑和竹头都收集的目的是和，可见陶侃是一个的人。（均用原文语句回答）（3分） 参考答案：（一），.拜见同“途”。罢了 （4）叩头1 .治理天下的人与放马的人有什么不同吗.短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。2 .牧童认为治理天下犹如放牧，除掉害群之马即可。3
22、 .这个成语比方是危害大众集体的人。4 .这是一道开放性试题，举例只要是危害人民，危害国家利益的坏人即口J。我们的看法应当是与之 作坚决的斗争。（二）,（4分）（1）告知（2）鞭打（3）全，都（4）等到7. （2 分）D（4分）（1）生无益于时|死无闻于后I是自弃也（2）因此百姓勤于农耕，达到家给人足。8. （3分）以屑布地 作丁装船综理微密（每空1分）译文：陶侃，字士行，本是鄱阳人。他成天肃穆端坐，军中府中众多的事情，千头万绪，没有一点疏漏。他 常对人说：“大禹是圣人，还特别珍惜时间；至于一般人则更应当珍惜分分秒秒的时间：怎么能够游乐纵 酒？活着的时候对人没有好处，死了也不被后人记起，这是自己毁灭自己啊！”他曾出游，见到一个人拿着一把没有成熟的稻谷。陶侃问：“你用这个作什么”那人说：“我走路见到稻 谷，姑且拔了一把。”陶侃大怒说：“你既不种田，却又毁害别人的稻谷来戏玩！ ”让人捉住他打了鞭子。 因此百姓勤于农耕养殖，达到家给人足。当时造船，陶侃命人把木屑和竹头都登记后保藏起来，人们都不明白这样做的缘由。后来元旦皇帝朝会群 臣，许久下雪才停，大厅前剩余的雪化了，地还很湿。于是用木屑洒在地上。等到桓温攻伐蜀时，又用陶 侃贮存的竹头做竹丁组装船只。他总揽事务微小缜密，都是这样。