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1、动物笑谈教案康拉德劳伦兹一、教学目标.通过默读，了解作者与动物相处的趣事。1 .学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。2 .爱护动物，学会和动物和谐相处。二、教学重难点教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要 求做批注。本课主要采用默读法、赏读评议法完成教学。四、教学过程（一）导入新课，预习交流展示作者资料。和文章背景。所罗门王的指环之中，传说所罗门王借助一枚指环，就能够听懂鸟兽 鱼虫的语言，劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看做自己 的责任，写了一系列科普作品，所罗门王的指环是
2、最受欢迎的一部。本文 就是其中的一个精彩片段。同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么？和大家分享一下。 预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。 教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。点明了本文的情感和基调。【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游 客。第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定 在那里。第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排
3、放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。（二）借助批注，理解内容动物笑谈中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加 笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。1 .以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感 情。”借助批注，发现提示词（调皮、感情）。2 .回归文本，确定关联语句。3 .理解情感，形成新批注。预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一
4、口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线 都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就 绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作 描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱 这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞 中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。【设计意图】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成 语段。“这句调侃的话，流露出作者怎样的情感”回归文本，确定关联语句。理解情感，形成新批注。预设：学生定位到第6节
5、，能够复述大致内容：“小鸭子没有听见我叫声就哭。” 用拟人的修辞手法将小凫拟人化，写出它们寻找妈妈的急切心情，详细描写了 模仿母鸭的要求，也写出了小凫能对发出母鸭叫声的“我”的特别情感。体现 T “我”的探究精神以及对小动物的热爱。批注：此处作者用诙谐调侃的语气，和拟人的修辞手法将小凫拟人化，对小鸭 们没有听见“我”的叫声就哭的行为进行了猜想，写出了做水鸭子母亲的不易， 流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。【设计意图】赏析修辞手法，初步感悟作者对动物的热爱。（三）评价批注，提升认识对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。1 .以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察
6、者会有 怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。2 .组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。（预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称 自己是“怪诞不经” “疯子”呢?）.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。3 .预设对批注的完整作答。预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子 叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了 探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精 神真令人敬佩！ “怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默 感，使语言更风趣。预设二：奇怪行为是我发出如杀
7、猪般嚎叫，呼唤高空中的可可，四周的人脚下 生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声，还要面临可 可是否听从召唤的风险，面临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感 同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对 动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。【设计意图】做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价, 进而感受作者对科研工作的热爱和投入。可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？组内探究，体察情感。预设一：可可被“我”收养后，从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，由 不知道可以随意行动、想飞不敢飞，变得
8、活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋 不舍。预设二：可以看出“我”对动物的热爱和对生命的尊重，反衬了它受虐待的严 重。阅读总结，联系实际.从文中那些看似荒诞古怪的行为中，可以看出作为动物行为学家的作者是一 个怎样的人？是一位细心严谨的科学家是一位极富爱心的人是一个仁慈又极富耐心的人.关于人类应如何与其他动物相处，你从课文中可以得到怎样的启发？劳伦兹用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，其 他动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存 态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。 我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为， 用心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。（五）课堂小结，布置作业本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特 点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人 类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。 1.自主阅读，给文章再做两个批注。1 .课外阅读所罗门王的指环。2 .完成学案。