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1、2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（十二）一、填空题跨学科学习之学习内容1 .跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结、 ，拓宽 领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知 识、的过程中，提高语言文字运用 能力。2 .第一学段，围绕爱、爱、爱 等主题，走进图书馆、阅览 室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、 说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成、的 好习惯。3 .第一学段，参与学校、社区举办的 和 活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的 文化。4 .第二
2、学段，参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统、 民俗风情、民间工艺、等；探寻日常生活中、等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的 文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。5 .第三学段，积极参加 社团，参与学校和社区举办的、篆刻、绘画、民乐等相关文化 活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感 受。6 .第三学段，综合运用、等多方 面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运 用 形式分享研学成果。7 .第三学段，选取、太空等某个方面，设 计人工智能时代的未来生活，运用多样形式丰富自己的,呈现与分 享奇思妙想。8 .第四学段，
3、结合、等学科学习，或者 自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。9 .第四学段，在、等方面，选择师生共同关心的问题, 组织小课题组，开展校园调查，学习设计、，撰写并发布调查报告。10 .第四学段，组建 社团，开展相关，参与社区文化活动与文化建设；在参与过程中写出，记录 活动过程，运用多种媒介发布学习成果。二、简答题（-）“六三”学制学业质量标准要求各学段识字和写字量是多少？1.第一学段累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。2. 第二学段累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600个左右常用汉字。3.第三学段累计认识3000个
4、左右常用汉字。能用硬笔规 范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。4.第四学段累计认识3500个左右 常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字。（二）课程资源开发与利用的要求是什么？1 .坚持目标导向，精选优质课程资源；2,调动多元主体，丰富课程资源类型；3.建 立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享;4.充分发挥课程资源的育人功能, 优化教与学活动。（三）教学研究与教师培训要点是什么？2 .坚持终身学习，提升专业素养；2.立足教学实践，提高教研水平；3.适应时代 要求，提升信息素养；4.聚焦关键问题，推进校本教研；5.加强区域教研，推广 典型经验；6,发挥制度优势，推进研修融合；7依
5、据课改理念，设计培训内容； 8 .采用多种方式，增强培训效果。填空题答案见义务教育语文课程标准2022版“文学阅读与创意表达”部分。 因为牵扯到敏感词语及版面问题，这里不能一一打出来啦！辛苦大家自己查查新 版课标。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（十三）一、填空题语言文字积累与梳理之教学提示3 .根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的,结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设 ；激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与 体认、相结合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受 的魅力，激发热爱 的情感.诵读、积累与梳理，重在培养、和o引导学生增强语言积累和
6、梳理的意识，教给学 生和,注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名 句，既要有，又要，朗朗上口。4 .语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免 的概念、脱离 进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的 出发进行指导。5 .识字评价要考察学生认清、读准、掌握 的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成 的习惯，减少错别字。实用性阅读与交流之教学提示.学习活动可以采用、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将 识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对阅读与交流的 指导，充分利用数
7、字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言 表达的、O6 .评价应注重学生在 中语言运用的实际表现，围绕个人生活，学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生 的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意、，注意应用文的和 o文学阅读与创意表达之教学提示7 .注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。 重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的 和，提升 和;鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的 、积极的 和有创意的 。8
8、 可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段” “多 彩世界” “童心天真” ，第二学段“饮水思源” ，第三学 段“” “爱与责任” “”，第四学段“” ” “人与自然和谐共生”等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学 之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。二、简答题（-）实用性阅读与交流应紧扣实用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学，请简单 回答各学段用哪些相关主题来组织教学？1 .第一学段、第二学段可以围绕“我爱我家” “我爱上学” “文明的公共生活等主题设 计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活。2 .
9、第三学段、第四学段可以围绕拥抱大千世界 创造美好生活科学家的故事数字时代 的生活 家乡文化探究等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自 己在生活中的发现和感受。（二）文学阅读与创意表达各学段评价要点？1 .第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的 大体感受；2 .第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语 言和形象的具体感受；3 .第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学 生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达 能力。填空题答案见义务教育语文课程标准2022版文学阅读与创意表达”部分。因为牵扯到 敏感词语及版面问题，这里不能一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。