《学情分析以《四季之美》这篇课文的教学为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学情分析以《四季之美》这篇课文的教学为例.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四季之美教案设计一、教学内容：四季之美是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课 文，本课讲授课文的第二课时。第七单元以“自然之趣”为主题, 从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要 素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一 次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本 篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描 写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏 时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。学情分析：对于五年级学生而言，能够初步感受作品中生动形象的和优 美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是没要理解一篇日本
2、 作家的散文散文意境还是存在一定的难度。作者借用景物作为抒 情对象，景物因人的情感而形成美的意境，情感通过景物直达人 心，这样的体验对于五年级的学生来说还是有一定的难度。二、教学目标：1 .有感情地朗读课文，读出四季的独特的韵味.2 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，感受 四季之美。3 .激发学生热爱四季热爱自然的情感。三、教学重、难点：4 .教学重难点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动 态描写，感受四季之美。四、教学方法：教法：情境教学法朗读法学法：小组合作学习法 自主学习法五、教学准备：学生准备：课本、笔、一张信笺纸；教师的教学准备：课件PPT六、教学过程教学流
3、程教师活动学生活动设计意图环节（复习 导入）引导孩子复 习本课词语： 黎明红晕 萤火虫大雁 夜幕降临 心旷神怡火读本课词语：黎明 红晕萤火虫大 雁夜幕等重要词语通过有效 词语导入新 课，使孩子产 生阅读期待， 促进语言积 累，落实御用环节二（新授）盆走廊闲 逸未免等重 要词语（一）明确学 习目标：向孩子们展示 本课的学习目 标。（二）学习课 文第一自然段 品味”动态描 学”。引导孩子 学习课文第一 自然段。以问 题：哪些字词 句让你感受到（一）读本课的学习目标（二）圈画出让自 己感受到美的句 子，并在旁边做标 注训练，激发文 本情感，有效 提高课堂效 率。（一）学习目 标是孩子们 通过学习后
4、达成的状态， 明确学习目 标，对实现目 标也就有了 保证。（二）由扶到 放的教学思 路，引导孩子 感受何为动 态描写，为下 一个教学环春天黎明时的 美？引导孩子 圈画出动态描 写的字词或者 句子。并谈感 受。主要从：1 .天空颜色 的变化有鱼肚 色一一红晕一 一红紫红紫.抓住动词“泛着”“染 上” “飘着” 几个动词感受 颜色变化的过 程品味动态描写 （三）小组合汇报自己的学习成 果，并在老师的指 导下进行情感朗 读。节做铺垫。以读代讲，让学生在读中感，读中悟。（三）新课作学习：问题：找出文 中夏秋冬着三 个季节关于动 态描写的句 子，并在旁边 做标注，写下 自己的感受。1.自主学习(1)圈画
5、出 文中关于动态 描写的句子(2)在旁边 写下自己的体 会(3)思考如 何将这段话读 美(三)1.圈画出文 中关于动态描写的 句子2.在旁边写下自己 的体会3.思考如何将这段 话读2.合作学习标倡导学生 的个性化阅 读，讲求小组 合作的互动 生成，在这一 环节，将为学 生提供自主 学习的时间、 自主交流的 时间以及生 生互动的分 享空间。(1)跟小组 成员读一读自 己圈画的句子(2)和小组 成员交流自己 的体会(3)排练上 台展示3.小组展示.跟小组成员读一 读自己圈画的句子 2.和小组成员交流 自己的体会1 .排练上台展示学生上台展示自己 的学习成果。学生反复品读，体 会动态描写。通过美句的
6、 反复诵读，提 升学生的鉴 赏力，深化主 题。(四)品味美 句：夕阳斜照 西山时，动人 的是点点归鸭 急急匆匆地朝 窠里飞去，成 群结队的大 雁，在高空中比翼而飞，更 是叫人感动。环节三（拓 展延 伸）（一）请同学 们选择大自然 中的一个景物 或者一个场景 运用动态描写 的方式将他们 的动态美呈现 出来。提示： 池塘里的鱼 儿、风中的落 叶、黄昏天空 的云等（二）展示交 流，生生评价选择自己喜欢的事 物或者场景，写出 事物的动态美学以致用，将 内容内化为 学生自己知 识。环节四 课堂小 结点出“动态描写”复习“动态描写”帮助学生理 清知识结构， 错金学生构建自己的知 识体系。环节五 作业布 置把文中动态描 写的句子积累 到摘抄本。课后完成摘抄任务。巩固课堂所 学的知识。板书设计四季之美颜色变化鱼肚色红晕红紫颜色变化过程 泛着 染上飘着动态描写板书设计简 单明了，突出 重难点，让学 生一目了然教学评价在本课的 教学中采用由 扶到放的教学 思路，注重方 法的指导，然 后大胆放手让 学生实践，通 过小组合作的 学习模式，让小组合作学习 的学习模式，学生 的主体地位得到了 表达。学生轻松、 自主的学习环境下 学习，学生的参与 意识得到培养，激 发了学生的求知 欲。以生为本，以 学定教，落实 课堂，让生成 水到渠成。学生参与课堂，融入课堂， 到达了预期的 教学效果。