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1、贾雨晴、于虹佳神文（贾勇指导）：三评党敏瑞作品贾雨晴的独立思考使人有“度”一文，刊登于2021 年底出版的家庭教育报（教师论坛），指导老师是贾勇教 授。原文一字不改，即可以应对2022年5月8日的陕西专 升本语文作文，材料二（“独立思考”话题）。可见，贾雨晴 的独立思考使人有“度”是名副其实的“神文”。于虹佳的体育强则国强，刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛）。于虹佳此文略作修改即可应对2022 年6月7日的全国高考乙卷（陕西用）作文真题。贾雨晴独立思考使人有“度”原文如下: 井底之蛙、应声虫，甚至驰骋数百里的驿马，都是不会独立思考的，这就是低级动物远不如人的表现。可见，独立 思考使
2、人有“度”。具体说就是：会独立思考的人是有高度、 有力度、有气度、有风度的人。会独立思考的人有高度。商鞅变法的成功，是靠立木取信做了很好的铺垫。立木取信的故事，说明商鞅善于独立思 考，使秦国在较短时间内成为了国富兵强的国家，为统一六 国奠定了基础，他本人也成为了历史上赫赫有名的政治家。一样。不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比, 过去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上的雪花一样, 渐渐融化，而且立刻消失了。然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或 竟至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生 活的意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着“没 有意思! ”的话吗？天呵
3、，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的 苦恼亦无边限。世界无终极之点，人类亦无末日之时。我既 生为今日的我，为什么要追求或留念今日的我以外的我呢？ 今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访 问的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的 寒冷，又可以隔着玻璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞 的美的世界，不也是足以自满的吗？抓住现实。只有现实是最宝贵的。0艮前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。包着呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思 着而不能见到的雪花。（有删改）精读内容要点1 .概括层（段）内容要点第段：雪花飞舞，点题。第一层：第段，点题，引出写作对象。第段：福建
4、的雪没有痕迹。第段：上海的雪白而美。第段：“我”喜欢雪花，但不喜欢过去下雪时候的生活。第段：北京的雪天谈笑风生，无比快乐，与之相比, 上海雪天的生活孤独、寂寞、乏味。第段：第一次提出“没有意思”。第段：故乡的雪给“我”快乐。第二层：第段，写福建、上海、北京、故乡雪天的不同情 景。第段：第二次提出“没有意思”。第段：一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比, 过去和现在的喜悦消失。第段：第三次提出“没有意思”。第殳：人生感悟一一人间的欢乐无平衡，人间的苦恼 亦无边限。第领殳：概括主旨一一只有现实是最宝贵的。第殳：眼前就是最现实的现实。第包段：雪花在飞舞，呼应标题和开头。第三层：第包段，谈人生感悟，
5、点明主旨“只有现实是 最宝贵的”。2 .概括特定信息第段所写上海的雪的特点：姿态轻盈、富有活力、静 默无声、充满温馨、极具浪漫气息。3 .概括主旨本文写了福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景，通 过不同的“我”以及别人对快乐的不同认识的对比，说明“人 间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限”的道理，表现“只 有现实是最宝贵”的主旨。1 .下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （3 分）（）A.作者笔下的雪蕴蓄着生机，滋润美艳，绚丽有趣，富 有生命力。B.福建平原的雪是灰色的，随着雨洒下，不到地面就融化了，没有痕迹，没有声音。C.文章所表现的感情跌宕起伏，作者回想福建下雪时候 的生活，觉得
6、现在的喜悦就像渐渐融化的雪花一样，立刻就 要消失了。D.文章描写了上海的雪、北京的雪、故乡的雪等。作者 认为上海的雪最美，因为上海的雪花是作者三年来相思着而 不能见到的雪花。解析：选c C项，“作者回想福建下雪时候的生活”理 解错误。2 .下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是 （3 分）（）A.文章第段，作者从眼前的雪花写起，运用比喻、排 比等修辞手法，描绘了雪花带给人的感受，笔调优美，感情 细腻。B.文章注重直接描写和间接描写相结合的手法，比如直 接描写了雪花和雪天生活的快乐时，也间接描写了他人的生 活，以此对比来突出文章的写作主旨。C.第段运用细节描写、比喻、拟人，全方位地表现了
7、 上海雪花的美丽和轻灵，表达了作者对上海雪花的喜爱之情。D.本文结构紧凑，首尾呼应。作者紧扣一个“雪”字在 回忆和现实中穿梭，使我们既欣赏到雪的那份清韵，又了解 到生活的一种哲理。解析：选B B项，文章对他人的生活描写采用的也是 直接描写的手法。3 .对点题层（段）意概括概括文章第段内容。（4分） 答：参考答案：“参考答案”见后面例一。4 .文中三次写到了 “没有意思”，请简要解说三个“没有意思”的含义。（6分）答：参考答案：第一个“没有意思”出现在回忆了北京雪天 的景象后，第二个出现在回忆了故乡雪天的生活后，第三个 出现在用幼年的生活与“僵死在雪地上的穷人”对比后；三 个“没有意思”是三层转
8、折，通过三次对比，依次否定了以 前认为十分有意义、欢乐的雪天生活；这样层层递进，使得 文章卒章显志，表明了作者主张把握现在、抓住现实的观点。5 .（回扣题句段作用分析）请结合全文分析第段的作 用。（6分）答：参考答案：内容上，将在北京快乐的雪天生活与上海 的雪天生活作对比，表现了上海雪天生活的孤单、寂寞、乏 味，以此否定眼前在上海看到雪花飞舞时的喜悦之情；结 构上，为下文展开一系列对比蓄势，从而得出珍惜现实的观 点。（每点3分）题型一层（段）意概括题一、什么是层（段）意概括层（段）意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。 有两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层 意。虽然这类题
9、型高考很少直接考查，但因正确概括层（段）意 是理清文章思路、把握文意的前提，故本书依然单列题型讲 解。回扣教材 荷塘月色一文中，作者在所描写的四幅画 面中描写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。标答分析 参考答案：第一幅画面：月下小径。写了小 煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。第二幅画面： 月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、 淡雅的特点。第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、 树影，具有朦胧、缥缈的特点。第四幅画面：荷塘四面。 写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特 点。答案解构：本题考查层（段）意概括。先审读题干，明确 概括的区域为文章二至六段，阅
10、读这些段落，可知概括对象 分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进一步读文， 勾画重要词句，包括景物意象、修饰语等；最后分别概括每 幅画面，列举景物意象，归纳其特点。二、怎样考层（段）意概括题干示例审题定向（20H 湖北高考）请概括本文最后一段的主要内容。（才 子赵树理）题干中往往有“概括”等作答动词和“内容” 等表答题方向的名词。三、怎样答层（段）意概括解题时，首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括 层意，其次要采取针对性的概括方式：1 .概括某段的段意（1）有中心句或结论句或关键词的段落，直接提取中心句 或结论句或关键词。（2）没有中心句或结论句或关键词的段落，首先要确定本 段叙述或
11、描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词句或 把层意相加即可。2 .概括多段落的层意既要注意提炼段内的层次要点，又要注意段与段之间的 关系。是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合； 是层进、顺承、转折关系的，要重在概括后者，但也不能忽 略前者；是总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。阅读雪一文（原文见本讲“课前自主精读”）,完成 后面的题目。概括文章第段内容。（4分）自主尝试（试一试一一要点能否答全）秦始皇时期修建万里长城的人们，同样是善于思考的，在没 有科技力量帮扶的情况下，只有合理安排人力、物力、财力， 才能使长城被用于抵御外敌的同时，创造出世界八大奇迹之 一的长城。在我看来，长
12、城躺着有多长，站起来就有多高, 因为会思考的人是有高度的人。会独立思考的人有力度。在山东泰安有一位医生，她说: “通过体验不舒适感，对于不舒服能有切身的体验，就能知 道怎么让病人更好地配合，从而减少病人的痛苦”。显然，医 生要救死扶伤，是需要独立思考的。教师是能够医治人们精 神、心理疾病的医生，同样是很有力度的人。在我成为一名 小学书法老师时，就将教师职业道德中的“因材施教”牢记 心中，不断思考如何管理班级和分析各个学生的内心世界, 做到不同学生不同教法。我认为教师在教书育人方面是有力 度的人，有力度才能托举起明天的太阳。会独立思考的人有气度。2020年的春节是最黯然无光的 一个春节，冠状病毒
13、肆虐神州大地，人心惶惶；那也是最热 血沸腾的一个春节，炎黄子孙守望相助，高歌一曲无畏的家 国无疆。终南山组织科学院院士共同思考研制疫苗，保障了 人民生命安全，这不是很有气度的人吗？袁隆平先生的终身 信条是“让老百姓吃饱饭”，身为院士却一生劳作于田地间， 临终还在思考新型水稻的研发，这不是很有气度的人吗？通过独立思考而进取，使人生更加美好，这样的人很有风度；通过独立思考而创造，推动社会创新发展，这样的人 更有风度；通过独立思考而奉献，为祖国人民而努力奋斗, 这样的人尤其有风度！反之，不爱思考的人好比井底之蛙、 应声虫、被人驱使的驿马。这样的人在工作中将无法胜任其 职位；在人际交往时不会灵活变通，
14、将无法收获真诚的友谊, 因而将无法立身于社会。总之，我们要学会独立思考，必要时通过专门学习、训 练，使自己对现实问题能有独特的见解，从而使自己成为有 “度”之人。黄冰倩：贾勇语文教学课例二则原文 （一）北京：双奥之城双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证 了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到 体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的 澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。请结合以上材料, 以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思 考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不
15、得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（二）“二选一合一”练习材料从下面两个题目中任选一题，按要求作答，不少于700 字。（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优 良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。一一请以“学习今说”为题目，写一篇 议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评 价标准等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论 据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）网络时代、 疫情期间，很多活动转向“线上”,你一定有不少关于“在线” 的经历、见闻和感受。一一请以“在线”为题目，写一篇记 叙文。要求：思想健康；内容合理、充实
16、，有细节描写；语 言流畅，书写清晰。对于此文的写作，黄冰倩观点：无论是以“学习今说” 为题目，还是以“在线”为题目，作文主要内容都可以是“在 线学习5.下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （3 分）（）A.朱熹虽遭受迫害，却从容坚定、讲学不辍的达观情 怀，激发后人对理学的坚定信念与追求。B. “单南宋时期就出了大约100名进士”，可见古田人 才辈出，这和朱熹讲学不辍、心无旁鹫息息相关。C. “把自身当作火把，点燃同行者的希望”，只是表明朱 熹在政治上被迫害的黑暗的日子里坚持信念。D.”有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱熹碑 刻”，反映了古田人缅怀朱子的功绩，同时也是对传统文化的
17、 传承。解析：选C C项，对句子理解不全面，这句话是说朱 熹在遭遇政治迫害的黑暗的日子里，坚持信念；宣讲理学, 为他人指明方向，增添信心；表达了作者对他人格的赞美。6.下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分）（）A.第段的插叙内容，既介绍了朱熹“从闽北建阳来到了古田”的原因，也表明了朱熹的政治处境。B.第段引用朱熹为溪山书院前的欣木亭题诗“真欢水菽外，一笑和乐孺”，写出了朱子在孤绝之境中陶然自乐的达 观情怀。C.文章写上世纪政府因修建古田溪水库淹没书院，与现 在新建溪山书院形成鲜明对比，也暗含了作者对书院被淹没 湖底的不满。D.本文以作者的思绪为线索，由翠屏湖联想到朱熹，表 达
18、了对传统文化的延续、弘扬的赞美和欣慰解析：选C C项，”也暗含了作者对书院被淹没湖底的 不满”错，无中生有。7.（句段作用分析）文章开头第段有什么作用？（4分）答:解析湖泊是造化的眉眼”运用了比喻的修辞手法，“眉 眼” “粗犷的大山”则运用了拟人的修辞手法，这就使湖泊的 形象生动地展现在读者面前。文中说湖水使大山“柔媚”，使 古田“有了诗性的润泽”，写出了翠屏湖的柔美与诗意，也使 文章增加了文采和诗意。文章标题是“湖底的书香”，开篇写 “湖”，照应了标题。所考查段落是文章首段，结构上有引起 下文的作用。参考答案：内容上，运用比喻、拟人的修辞手法写出 了翠屏湖的柔美与诗意，表达了作者对翠屏湖山水
19、的喜爱和 赞美之情；结构上，点明题意，引出下文将要写的朱熹以 及溪山书院等内容；效果上，增加文学美、诗意美，提高 读者阅读兴趣。 8.（行文思路梳理）请结合文章内容梳理作者的写作思 路。（6分）答：参考答案：文章开篇写翠屏湖，然后引出旧的溪山书院 被淹没在湖底的某一处，这个片段主要表达的是作者对旧的 溪山书院被淹没的惋惜以及当地人为保护书院、传承文化, 新建溪山书院的欣慰。接着文章描述了朱熹的悲凉处境以及 其在古田溪山书院讲学和传承文化的做法，这些表现的是作 者对朱熹的赞美之情。最后主要写作者对当代在传承传统文 化方面的做法的赞美和欣慰之情等。散文的内容要点，指散文的主要内容，或者说是散文内
20、容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。 概括内容要点题主要有3大题型：层（段）意概括题、主旨概 括题、特定信息概括题。其中特定信息概括题是考查重点。 概括内容要点，应做到“点要全、语要精，条理简明。阅读下面的文字，完成15题。f=t=l鲁彦美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但 那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它 只是偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它 的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。 一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未 尝发出窸窣的声音。这样的雪，在四十
21、年来第一次看见它的 老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但 在我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的 白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半 空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活 的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蜗，像春天流蜜时期的 蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身， 或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。 但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚 步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听 见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声
22、，花园里 的欢乐的鸟歌声它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞 舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的 孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞它没有气息。 但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间鲜洁的 空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰 的气息，清淡的茉莉花的气息在白天，它做出千百种婀 娜的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人， 又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木, 斜的、直的、弯的、倒的，还有那河流，那天上的云现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不 曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福 建人。但是，和老年
23、的福建人一样，我回想着过去下雪时候 的生活，现在的喜悦就像这钻进窗隙落到我桌上的雪花似的, 渐渐融化，而且立刻消失了。记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮 着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎 忘记了身在异乡；吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏 着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街 的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。这样的生活，和 今天的一比，不禁使我感到惘然。上海的朋友们都像走进工 厂里的机器，忙碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们 又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。这是 多么孤单，寂寞，乏味的生活。“没有意思!”我听见过去的我对今天的我这样说了。 正像我在福建的时候，对四十年来第一次看见雪的老年的福 建人所说的一样。然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有 过更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡， 我在它上面打着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢 着。我把它堆成了一个和尚，在它的口里，插上一支香烟。 我把它当作糖，放在口里“没有意思！你这老年人!”我听见幼年的我对着过去 的那些我这样说了。正如过去的那些我骄傲地对别个所说的