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1、书戴嵩画牛教学设计单元主题：本单元以“艺术之旅”为主题，本单元的语文要素是“借助语 言文字展开想象，体会艺术之美”。本单元的主题是体会艺术之美。所选的课文， 都与艺术有关，书戴嵩画牛能引发我们对艺术与生活关系的思考，我们要引 导学生从不同角度来认识。教材解读：书戴嵩画牛是部编版小学语文六年级上册第七单元的第二那么文言短文, 是苏轼为唐代画家戴嵩的斗牛图写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画 家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品 质以及杜处土敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。短文说明了 艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人
2、民虚心学 习。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有一幅精美的插 图，表达了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习气氛，便于学生展开想象, 理解课文。教学目标：1 .初步了解“题跋”，通过图片资料了解“题跋”。2 .能借助注音及注释读准字音，疏通文意。写好“曝”。3 .想象补白，丰富故事情节，用自己的话说说这个故事。4 .熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。教学重点：1 .借助注释，理解词句的意思。2 .想象故事情节，能用自己的话讲讲这个故事。3 .抓住关键的句子，理解课文蕴含的道理。4 学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。教学过程：一、了解“题跋”
3、1 .课前谈话，聊苏轼。听说咱们班的孩子背诗很厉害，今天老师就来考考大家，敢不敢接招？题西林壁饮湖上初晴后雨2 . 了解苏轼.出示：号东坡居土，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“三苏” 家族成员之一，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文均成就极高，且 善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被 公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。3 .介绍题跋。今天我们要学习的是苏轼写的另一种文体一一题跋。出示：1、 “题跋”即写在字画、书籍、碑贴前后有关品评、鉴赏、记事、 考订等的文字。我们今天要学习的课文就是选自苏轼的东坡题跋的一篇题跋书戴 嵩画牛。齐读课题，理解“书”的
4、意思。你了解戴嵩吗？出示：戴嵩简介和斗牛图接下来，咱们就一起来学习这篇题跋。二、通读知文意1 .齐读课题。理解课题。2 .根据课本上的注音和注释，自读课文。要求：读准字音，读通句子，注意 长句子的读法。3 .抽读重点词、易错字的朗读。4、抽读重点句子的朗读，请其他同学点评。出示课件：(1)蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。(2)有戴嵩牛一轴。(3)尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。(4) 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。(5)牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！【设计意图：将重点字、易读错字和断句的检查放入相关句子中，通过抽读 了解学生朗读情况，请其他学生点评纠正，提升学生的自主学习能
5、力。】4 .抽学生朗读课文，根据学生朗读情况随机决定是否范读课文，学生认真听, 并关注句读。5 .出示全文句读课件。先让学生自读，再让全班齐读。蜀中/有杜处土，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/牛/一轴，尤所爱，锦 囊/玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑日：“此画/斗牛也！牛斗/力/ 在角，尾搐/入/两股间。今/乃掉尾/而斗，谬矣！ ”处土/笑而然之。古语有云： “耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。6 .学生试读，齐读、男女生分段读。【设计意图：通过多种形式的朗读，培养学生阅读文言文的基本能力】7 .小组合作学习：借助注释及联系上下文说说文章的意思。回忆学习古诗文的学习方
6、法,师相机板书。预设：1、借助注释理解。2、通过想象来体会。3、联系上下文理解。4、结 合生活经验。要求：用“？ ”标出不理解的词句，同桌讨论。重点引导学生理解“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 这句话的意思。8 .指派小组代表分句说意思。【设计意图：要求学生在读准字音，读通句子。通过多种形式的朗读，培养学生文言素养。帮助学生提炼学习文言文的方法，并让学生运用方法这些方法词 句意思。】二、品读一一入情境1 .文中两个主要人物对斗牛图各是怎样的态度？2 .自由读课文，要求：圈出你认为最能表现他们形象的词句。(1)杜处土对斗牛图“尤所爱”表现在哪？展开想象，杜处土会在什 么时候什
7、么地方将牛“常以自随”？(2)学生找出关键句，朗读体会，交流。(3)牧童为何“拊掌大笑”？我为课文改标点。“此画斗牛矣”他笑的时候会是什么样子的？(4)试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名 尝试。3 .师生配合朗读。【设计意图：此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的 方式，让学生更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。】三、想象一一讲故事1 .用自己的话讲故事。出示课件：讲故事要求(1)故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。(2)每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍 给同桌听。(3)如果你能够抓住人物的神态、动作、心
8、理等细节，加入合理的想象， 相信你的故事一定更加精彩！2 .指名讲故事，交流评价。【设计意图：讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。 学生在品读课文精彩局部后，再通过想象用自己的语言，就很容易讲书戴嵩画 斗牛的故事，”了解文言文大意”的目标就落到了实处。】四、议论一一练思维1.面对牧童的质疑，杜处土也笑了。同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处土是“笑而然之”，从这两处“笑”你 体会到了什么？一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。2、戴嵩真的画错了吗？谁有错？引用相关资料对此文进行深度阅读。3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，说明了自己的观点。齐读后试补充填空：耕当问奴，织当问婢。画牛当问（）。（）当问（）。【设计意图：这个环节，主要是培养学生对文本的解读能力和批判思维能力。 通过此环节的训练，让学生逐步提升思维的深度与广度。】四、拓展转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻说说“我”的故事。板书设计：书戴嵩画牛杜处士尤所爱笑而然之斗牛图牧童谬矣拊掌大笑耕当问奴，织当问婢