《《分子和原子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分子和原子》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分子和原子教学设计【课标内容】2022版义务教育化学课标内容：知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识原子是由原子 核和核外电子构成的；知道原子可以结合成分子，也可转变为离子。【教材分析】分子和原子是人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1的内容。本节课是继前面 两个单元学习物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，为以后学习 化学方程式、认识化学反应的实质奠定了基础。本课是“物质由微观粒子构成”一目，由四个探究 活动组成。活动一是“品红扩散实验”，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；活动二是“水 分子自述”，得出分子的质量和体积都很小；活动三是“分子运动现
2、象的演示实验”，分子在不断 运动着；活动四是“分子之间有间隔的演示实验”，得出分子之间有间隔。教材以实验演示为主， 图片探究为辅，通过感性认识和理性分析，掌握物质构成的微粒观及微观粒子的基本特征。【学情分析】我教的学生对看得见，摸得着的物质有一定的宏观认识，对身边的物质宏观变化和物质的微观构成 有了一定的了解，但对物质的内在变化及其原因却很少接触。在前面的学习过程中学生已经掌握了 一些探究方法和实验技能，积累了一些与本课题有关的生活经验，本课题的关键是引导学生变一种 观点认识微观物质，换一个角度看世界。通过演示实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声 音综合起来，从不同的感观，不同的侧面使学
3、生加深对物质的微观构成事物的认识。【教学目标】L了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2 .能用分子、原子的观点解释生产、生活中的一些常见现象；.通过观察身边物质、实验现象获取信息，提高用化学语言对实验结果分析表述、交流的能力；4,学习使用类比法、实验探究法，提升抽象思维、推理想象、分析归纳等学科素养。【教学重难点】重点：物质构成的微粒观及微观粒子的基本特征。难点：物质的微观认识，生活现象的微观解释。【教学策略】讲授法、演示法、启发法、讨论法、类比法、实验探究法。【课时安排】1课时【教学媒体】实验用品：品红、烧杯、蒸储水、试管、酚献试液、浓氨水、滴定管、红墨水、酒精。媒体准备：多媒体课件和影
4、音资料。【教学过程】一、创设情景，提出问题走过花圃会闻到花香；湿的衣服经过晾晒会变干；糖块放到水里会逐渐“消失而水却有了甜味。 （PPT播放相关视频）这些都是我们生活中常见的现象，同学们想过为什么吗？你们想知道原因吗？学生观看，思考，并 作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。设计意图通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小 粒子构成的”，并带着困惑进入本课题的学习。二、提出假设，探究实验上述生活现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，提出物质都是由看 不见的微小粒子构成的假设。实验探究 品红在水中的扩散（实验演
5、示）实验步骤L将两份等质量的品红慢慢倒入盛有等体积的冷水和热水烧杯中。2.静置，学生观察并记录发生的现象。设计意图在生活经验的基础上，通过实验让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成 的”，而这种粒子还在不断的运动着。为后面探究分子在不断运动着且温度升高分子运动速率加快 做铺垫。三、科学证明，强化认知 随着科学技术的进步，科学家已经证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子-分子、原子等粒子 构成的。PPT展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；石墨中的碳原子图像；IBM公司在铁的表面移动 铁原子“写”出的汉字；通过移走硅原子构成的文字“中国”。观看图片，思考图片所表示的意义：物质都是由我
6、们肉眼看不见的微小粒子一一分子、原子等构成 的，虽然很小，但都是真实存在的。设计意图通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出 更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性，同时也感受到科学技术的力量。四、实验演不，构建观念物质是由分子、原子等微观粒子构成。以分子为例，分子有哪些性质？（一）水分子自述（PPT展示）一个水分子的质量约是3X10-26kg, 一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67X1021个水分子。 如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要大约3万年才能数完。阅读“水分子自述”，你认为分子有哪些性质呢？分析所给材
7、料，经过讨论得出结论：分子的质 量和体积都很小。设计意图提高学生分析问题、归纳总结的能力。（二）分子运动现象（实验演示）实验步骤1 .向盛有20mL蒸储水的烧杯A中加入5 6滴酚酸溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。请同学们 观察并描述实验现象。现象：溶液为无色。结论：蒸储水不能使无色的酚酷变色。2 .从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。请同学 们描述你观察到的实验现象。现象：溶液为红色。结论：浓氨水能使无色的酚酷溶液变红。3 .将烧杯A中一半溶液倒入B烧杯中，另取一个小烧杯C,加入约5ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、 C两个小烧杯，将小烧杯B放在大烧杯外
8、。观察几分钟，有什么现象发生？烧杯A烧杯B现象溶液逐渐变红溶液不变色解释氨分子运动，进入A烧杯中，使酚醐溶液变红。根据上述实验结果，你认为分子有什么性质？学生讨论，得出结论：分子在不断运动着。想一想：为什么品红在热水中比在冷水中扩散的快，湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快？学生讨论，得出结论：温度升高，分子运动速率加快。设计意图通过观察实验现象获取信息，培养学生用化学语言对实验结果的分析、表述、交流能力。（三）分子之间有间隔（实验演示）实验步骤L向25mL滴定管中加入12mL的水，滴加几滴红墨水。2.向滴定管中加入酒精，接近零刻度时改用胶头滴管滴加至零刻度，倒转混匀。请同学们观察混合后液体体积的变
9、化。体积变化：液面低于零刻度，体积小于25mL。学生讨论，得出结论：分子之间有间隔。想一想：生活中使用的液化气是用什么方法储存于钢瓶中？学生讨论：增大压强或降低温度。得出结论：增大压强、降低温度，分子间的间隔变小。设计意图通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。PPT展示：同一物质三态变化时，分子间隔模拟动画。学生讨论，得出结论：同一物质的三态变化，只是分子间隔发生了改变，而分子本身（质量和体积） 不变。通过学习，我们知道了分子的性质，那么原子有哪些性质呢？PPT展示：原子的性质L原子质量和体积都很小；2 .原子在不断地运动着；.原子之间有间隔。设计意图通过学习已经知道分子的性质，通过类比得出原
10、子的性质，提升学生类比、分析、总结 归纳问题的学科素养。五、知识梳理，课堂小结师：同学们，学完本节课，你能总结出分子、原子的性质吗？生总结，同桌互相交流。提问展示。六、作业设计L课堂练习（PPT展示）3 .课后作业试列举一些生活中或自然界中的事例，说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的。【板书设计】课题1分子和原子分子物质的构成原子分子的质量和体积都很小分子的性质 分子在不断运动着（温度）分子之间有间隔（压强、温度）【备课反思】本节课是一节概念课，比较抽象，学生不易理解和掌握。宏观现象过渡到微观世界学生会感到新奇, 但缺乏抽象思维能力，所以在设计时我注重两个突出，一是突出紧密联系学生生活经验，形成对分 子、原子等微观粒子的行为表象。导入新课时，设计走过花圃会闻到花香；湿的衣服经过晾晒会变 干；糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味三段视频，就是让学生初步感知到物质是由看 不见的更小的东西构成。二是突出实验、多媒体辅助教学的直观效果。学习分子的性质时，设计分 子运动现象、分子之间有间隔演示实验、同种物质的三态变化动画模拟实验，抽象知识和实际体验 相结合，降低了学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。