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1、大班艺术活动：小雨滴大班艺术活动：小雨滴我针对现在夏季的一个明显季节特征“天气易变化”,从而选择了“雨” 作为本次活动的入脚点。同时歌曲拟人、俏皮的歌词及旋律也可激发 幼儿关注自然现象的兴趣。歌唱与文学、音乐等息息相关，不仅在人 的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。我认为，在进行歌唱教 学时，首先要选择合适的歌唱教材，即要结构优美又要能深受幼儿喜 爱的作品。我初次接触小雨滴这首歌时，就被它形象生动的歌词 及轻快的旋律所吸引。其次，歌唱教学不仅是要求幼儿会唱歌曲，而 是旨在让幼儿通过音乐作品把握作品情感内容和思想内容，让幼儿感 受作品的意境，体验艺术的魅力与力量。【活动目标】.感受歌曲的旋律
2、和意境，在学会演唱的基础上进行仿编。1 .乐于与同伴、教师互动，体验多种形式演唱的乐趣。【活动准备】课件、骰子【活动过程】一、通过观看视频和谈话的方式，师幼共同回忆下雨天的情景。提问：快看，下雨了。下雨的时候是什么样子的？下雨天的时候你会 在哪里玩？二、欣赏动画课件，熟悉歌词及旋律。（一）教师清唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律。引导语：下雨的时候，顽皮的小雨滴会去哪里玩？ 一起来听歌曲小 雨滴。提问：小雨滴去了哪里玩?小结：它去了叶子、小花、雨伞上面玩。（二）结合动画课件完整欣赏，帮助理解歌词内容。1 .欣赏动画课件，结合教师提问，帮助理解前半局部歌词内容。引导语：它把叶子、小花、雨伞当成了什么
3、？在上面怎么玩？ 一起来 仔细听认真看。提问：小雨滴在叶子上面玩什么？它为什么把叶子当成滑滑梯？小花 上面呢？什么是踢踏踢？它把小花当成了什么？在雨【大班艺术教案 /daban/yishu/ 伞上面又做了什么？小结：滴答滴答小雨滴，叶子上面滑滑梯。滴答滴答小雨滴，小花上 面踢踏踢。滴答滴答小雨滴，雨伞上面玩游戏。2 .分段欣赏，帮助理解后半局部歌词内容。引导语：小雨滴最后还和谁玩了游戏？让我们再听一遍歌曲。提问：是什么？落在脸蛋上面怎么样？小结：滴答滴答小雨滴，脸蛋上面笑嘻嘻。引导语：歌曲里还唱了些什么？让我们接着往下听。提问：歌曲里还唱了什么？小结：原来这是一颗爱跳舞爱游戏的小雨滴，它还喜欢
4、和大家一起玩。 小雨滴呀小雨滴，爱跳舞爱玩游戏。小雨滴呀小雨滴，大家在一起真 开心。三、结合引导语：糟糕，刚才老师在制作图谱的时候，把几张图片落下了。它 们应该放在什么地方？谁能够帮助我找一找？提问：有什么方法可以用最短的时间，把图谱补充完整？小结：我们可以用一边唱一边找的方法，那样应该最有效。引导语：让我们来试一试。提问：图谱摆好了，你们发现了歌词有什么规律？小结：原来歌词的前半局部都是唱小雨滴，歌词的后半局部都是唱小 雨滴玩游戏。四、结合图谱，以多种演唱方式进一步激发幼儿演唱的兴趣。（一）教师演唱前半句，幼儿学习演唱后半句。引导语：你们唱得那么好听，我也想要一起加入了。我们要怎么样合 作？
5、提问：我们合作得怎么样？有什么方法可以让我们的合作更完美？ 小结：只要我们认真听音乐、仔细看图谱，就能唱好。（二）幼幼合作，鼓励幼儿尝试独立演唱歌曲。提问：这次由我用碰铃给你们伴奏，你们可以怎么样合作？引导语：让我们认真听音乐和节奏，再合作一次。提问：这次比上一次唱的更好听了吗?为什么？小结：在合唱的过程中，要跟随音乐的节奏，不抢拍不漏拍，唱出来 的歌曲就会很好听。五、玩翻牌游戏，鼓励幼儿尝试对歌曲进行仿编。（一）师示范游戏，引导幼儿理解游戏玩法。引导语：你觉得小雨滴还会和谁玩游戏？答案就藏在这下面的六张 牌里。我会把“点兵点将”的游戏加进演唱当中，被我点到的孩子, 就有机会通过掷骰子的方法来
6、翻开这六张牌。让我们来试一次。提问：我们刚才是怎么玩的？小结：前四句一边唱，我一边用“点兵点将”的方法来选出四位小朋 友，后两句集体合唱。而被我选中的四位小朋友那么可以用掷骰子、看 点数翻开相应的牌来替换原来的图谱。引导语：了解了游戏玩法，我们的游戏正式开始。（二）引导幼儿幼儿游戏，并进行仿编演唱活动。引导语：你想翻开哪张牌？它可以替换哪个场景？那现在我们一起试 着把这幅图唱到歌里去。引导语：让我们把创编好的歌曲用轻快的声音来演唱一遍。六、结束延伸小雨滴还落在了许许多多不一样的地方，它还会在那些地方玩什么游 戏，还有很多的可能。让我们在区域活动的时候利用图谱来摆一摆, 唱一唱。（在乐曲声中，自然出场）活动反思：这是一首旋律轻快、优美，又带有一定情景性的歌，通俗、易唱。在 活动中，我用清唱、视听结合等方法让幼儿不断倾听，然后根据填充 图谱的方法来记忆歌词并学唱歌曲。再通过师幼互动、幼幼互动不同 的形式来引导幼儿演唱歌曲，最后进行歌曲彷编。其实，我觉得这首 歌曲的歌词对于大班幼儿来说并不难，而且图谱的设计更是巧妙地将 刻板的歌词变得更容易记忆，环节具有操作性，变得更好玩、有趣, 使孩子在验证、反复感受的同时记忆歌词。最后，通过游戏将整节课 推向高潮，整节课下来，孩子们的兴趣还是较浓厚的。