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1、围绕中心意思写教学设计江永小学江永小学胡红梅教学目标：1 .明确围绕中心写作的方法，初步学会从不同方面或者一个 方面的不同事例进行选材。2 .初步了解并运用写文章前先列提纲的方法。3 .能够运用人物描写、环境描写等方法将重要局部写具体。教学重难点：能围绕中心意思写来选材写作，并且将重要部 分写具体 教学准备：多媒体课件、学生根据初试身手组织选材 教学课时：一课时 教学流程：一、激发兴趣，谈话导入 今天，老师要带大家玩一个猜字游戏，请大家根据老师给出 的提示猜一个汉字，准备好了吗？请看第一组提示:（ppt出 示提示）第一组：阳光、火炉、妈妈、鼓励（大家能说一说理由吗？ 这些提示就是从不同方面来解
2、释了暖，大家会猜了吗？来看 第二组）第二组：夏天、孩子、魔术、孙悟空（谁来说一说，这几个 词语之间有什么联系？）第三组：糖、100分、奖状、笑容（汉字真有意思，同一个 字，咱们可以用不同的词语来描述，其实这样的表达方式在 咱们作文中也有表达，就叫做（生反应，师板书）今天 咱们就一起来写一写（学生读） 二、复习回顾，明确方法过渡：怎么才能围绕中心意思写呢，其实这一单元的课文给 了咱们提示，咱们一起来回顾一下，这一单元的两篇课文教 给了我们这样围绕中心意思去写的方法呢？（ PPT出示，师 指导：1、不同方面、同一方面的不同事例；2、将重要局部 写的详细些）板书：不同方面，不同事例，重点局部写清楚。
3、 三、确定要求，指导习作版块一：指导选材过渡：不管是从几个事例写还是几个方面写，他们都有 一个前提：那就是来写（生反应），还要把重要的局部 写具体。这是同学们昨天根据初试身手的题目进行的选材, 从他们的选材，你发现了什么呢？（生反应）所以呀，老师 建议大家：咱们在习作的时候思路可以翻开一些，不要仅仅 局限在一个地方。他可以是自然界的事物，可以是时代的变 迁缩影，也可以就是咱们身边的人和事。那这个单元是要围 绕什么中心来写呢？谁来读读这段文字。指生读生反应 过渡：真会读书，这一次的习作就是以一个汉字为中心 组织材料进行写作，下面就请同学们拿出稿纸，选择一个汉 字来写提纲。（4分钟）生自主组织材料
4、生展示互评（过渡：下面老师想请 同学们展示一下，其他同学做好小评委，思考：他的选材是 为绕中心意思来写的吗？）版块二：指导写具体过渡：同学们已经学会了组织材料，那大家准备怎么利 用这些材料习作呢？别着急，爸爸的计划会帮助我们发现习 作的秘密。昨天，咱们已经读了爸爸的计划，文中哪个局部 写发的最详细？（ ppt出示，生反应）质疑：写的具体吗？具体到什么程度呢？用了什么方法 把这局部写的具体的呢？这么多计划中作者为什么单独具 体描写的订暑假计划这个计划呢？（板书：心理、语言、神 态）重点局部写好了，其他局部又该怎么写呢？咱们一 起来看看爸爸的计划1-2段的旁批。（生读一反应）写的详细 吗？第一段一口气写了爸爸的几个计划？用了什么样的方 法？第二段呢？写的详细吗？简单的甚至只有一句话。（板 书：罗列，一句话）小结板书（生修改提纲，标注重点内容一生展示）自主习作，关注个别 同学们已经发现了写作的秘密，现在请同学们根据自己修改过后的提纲开始写作文吧。小结课堂，作业布置.这节课你学到了什么呢？1 .课下，请同学们完成自己的习作。