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1、如何让农村的孩子爱上居家阅读自新冠疫情爆发以来，线上教学和居家阅读已成为一种新的学习模式，而在农村由于种种因素，大多数学生自主学 习的习惯难以形成，在家中他们根本不主动去学习，更不喜 欢读书，除了看电视，玩手机，就是到村里找其他同学玩， 而在家长的心目中，孩子能自觉完成家庭作业，就是一个乖 孩子，大多数家长也不给孩子买课外书，他们觉得孩子学好 书本上的知识，把试考好就行了，这直接导致多数孩子不喜 欢阅读，在家除了看电视，就是到外面玩耍。上述因素，直接制约着农村小学生居家阅读习惯的形成 和阅读能力的提高。所以，我们必须加强农村小学生的居家 阅读指导，促进学生良好的阅读习惯和阅读能力的生成，确 保
2、新课程在农村积极、稳步推行，确保学生到达规定的阅读 量，为学生今后的人生道路构筑平台，使他们得到充分地发 展。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。教师要努力激发学生居家阅读的兴趣，让他们愉悦地进 行居家阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1 .谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述 自己（或组织学生讲）阅读后的收获和体会，用“现身说法” 激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时， 向学生推荐一些喜欢的书籍，鼓励学生自主阅读，还可以让 学生制定读书计划，有效地利用课余时间进行阅读，从而激 发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。2 .利用典范的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生 介绍
3、历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以典范 的力量激发学生居家阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类 有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学 生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看， 学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发 学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴 趣。3 .发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都 爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩 子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜 悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并 茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们 带入了一个
4、或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百 出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大 白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节 交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此 时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。“授之以渔”，让学生学会阅读。要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更 有成效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之 有效的读书方法。1 .略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学 习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章 或有关局部，以便学以致用。如学习了琥珀一课，学生 为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关
5、系， 有目的地阅读科学与自然一书（或上网查阅）。而且要 指导学生去图书室借阅相关的资料，再选择自己所需要的部 分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。 同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2 .精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力， 逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽 永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据， 指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到 口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成 认真读书的好习惯。3 .默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨 读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生
6、在快 速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。4 .摘抄笔记法。俗话说：“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹”，要求学生勤做读书笔记，引导学生 进一步领会和记忆书的内容，培养独立思考、分析问题和写 作的能力。并通过微信群进行读书摘记教师点评，促使学生 将书读懂、读透，从而提升对书的品读深度。三、创造条件，让学生快乐阅读。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让农村学生在 自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。1 .开发图书室。学校定时开放图书室，鼓励学生自主阅 读，有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让 学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场 所
7、。2 .建立班级图书角。每个班内都建有图书角，放置图书 柜，内存适合学生阅读的书籍，课间课余随时借还，十分方 便。3 .放宽阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适 的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增 加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。4 .优化阅读指导。老师组织学生进行阅读，培养学生课 外善于看书、乐于看书、自觉还书和乐于护书的良好行为习 惯，不断加强学生阅读指导的力度。四、开展活动，让学生坚持阅读。学校要坚持开展各类阅读活动，让学生的阅读活动一直 处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬，并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调 动起来。1
8、 .开展读书交流活动。如以学校或班级为单位，开展“古 诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、 “文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、 “名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、 展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，以 兴趣引导学生有效开展居家读书活动。2 .开展“亲子共读”活动，搭建沟通桥梁。父母是孩子 的第一任老师，亲子共读活动为孩子与父母搭建了一道亲密 沟通的桥梁，让父母把心中的爱化为语言、化为行动，让“家” 在疫情防控中显得更加有力量。总之，居家阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地 开拓学生的视野，丰富学生的学识。作为一名小学语文教师， 我们要积极拓展渠道，努力提高小学生的居家阅读能力。让 学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语， 陶冶情操。