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1、老师，你帮我说说她吧一、家教案例背景：梓梓大班的时候刚转进我班，是个能力很强的女孩子，知识面很广，小嘴巴也是能说会 道，就是不太爱接受别人给出的建议，别人只要一说她不好就撅着个小嘴不高兴。梓梓平时 奶奶照顾得比拟多，父母工作很忙，常常到家就很晚，所以大局部的时间她都是和爷爷奶奶 一起度过。就连家长会、家长活动也是由奶奶参加，妈妈和老师的联系大多是在 沟通上。 妈妈的性格脾气比拟急，说话语速也很快，对家庭教育有一定意识，但就是时间精力不够。实录一：一早梓梓奶奶气喘吁吁地跑进教室里，“周老师，你帮我说说她吧，这天天不吃怎么行 啊！长来长去都不见个子高了，亏我每天起这么早给她烧！”我先让奶奶坐下休息
2、，慢慢地 向她问清事情的起因。原来奶奶每天都会早起，给一家人做丰富的营养早餐，添加各种的谷物杂粮。但梓梓从 小时候起，就对奶粉有一定的依赖情结，天天早晨要先喝一壶，喝完自然也就吃不下早餐了。 所以每天的早餐时间就像一场艰难的拉锯战，奶奶盯着她要吃，梓梓就万般不情愿，弄到最 后常常时间来不及就只好作罢不吃了。我问那爸爸妈妈有没有说过她这个事情，奶奶无奈地说：“我们出门时他们都还在睡觉, 哪有空来管她啊！我也实在吃不消，这个孩子脾气拗的很实录二：这个月，我们班开展了亲子制作腰鼓活动，是请家长和孩子利用废旧材料来做鼓玩鼓。 看到其他小朋友都带来小鼓并赢得老师的贴纸奖励，梓梓心里痒痒的，她说明天也会带
3、来, 材料她都收集好了，就差给小鼓装饰得美美的了。可是第二天梓梓奶奶又来到教室，说是梓梓怎么也不肯进来。我到门口一看，梓梓正站 在墙角处哭。一问才得知，妈妈把她的小鼓和装饰材料都扔掉了。奶奶告诉我，梓梓妈妈还 以为她桌上的那些都是垃圾，所以就一股脑地全给收掉了。奶奶说到这时，梓梓哭得更大声 了，我抚慰了她一下就请她先进了教室。二、家教案例分析：根据梓梓的这个家教案例，我主要从孩子、父母和祖辈三方面来分析：1、幼儿自身良好的习惯没有养成。在这两个实录里涉及到的主要是早餐只喝奶粉不吃其他食品，以及物品摆放凌乱，没有 自己整理的意识和习惯。梓梓的这种行为习惯也同样折射到了幼儿园里.，平时的午餐比拟挑
4、 食，饭量较小，这都和她长期以来的饮食习惯有很大关系。另外梓梓的收纳盒里各种各样的 物品很多，但摆放无序，都是乱七八糟地扔在里面，需要拿的时候往往是要掏个底朝天才能 找到。2、父母在处理问题时缺乏与孩子面对面的沟通。爸爸妈妈对孩梓梓的照顾比拟少，很多事情都是依托给奶奶去处理，所以在孩子产生问 题的时候，父母永远没能在第一时间了解到并和孩子有效沟通。再加上妈妈雷厉风行的作风, 所以有时候对孩子的一些不良习惯“看不顺眼”时，就会做出行动，想给孩子一个暗示和警 告。但是妈妈没有考虑到一点，虽然看似她是在警告梓梓不要再乱放物品了，但实质上她却 伤害到了梓梓的自尊，使得她原本向老师做出的承诺无法兑现。这
5、样做的后果可能是孩子真 的意识到自己的不良习惯带来的严重后果，也可能会让孩子对妈妈产生疏远感，觉得妈妈不 尊重自己，从而影响到亲子关系。3、奶奶在家庭教育上有心无力。奶奶是祖辈，对孙辈本身是比拟宠爱的，尽管当梓梓不听话时，奶奶也会说上儿句，但 儿个回合下来，就完全败在小孙女的伶牙利嘴上。所以在教育梓梓的这个事情上，奶奶显得 有心无力。时间一长，奶奶只能向老师寻求帮助，希望老师能够帮助她解决孩子的问题。当 奶奶说出“老师，你帮我说说她吧”这句话时，其实是充满了万般的无奈。三、家教指导对策1、面对面交流，了解孩子心教育的大局部责任要落在父母身上，父母加强对孩子的关注对孩子的成长更有利。爸爸 妈妈只
6、要下班后多抽出些时间陪孩子多聊聊天，用些小故事等方法和孩子去沟通，那么就能 很好地了解孩子内心的想法，也就能准确地制定出解决问题的方法。其实梓梓是个聪明的孩 子，相信在与父母面对面的谈话聊天中，就能够明白家长对自己的暗示，如果爸爸妈妈能和 梓梓一起执行，那么对孩子行为习惯的养成那么更为有效。2、渐进式耍求，转变旧观念我和搭班老师进行了一次上门家访，重点了解了一下梓梓爸爸妈妈在平时教育孩子时最 常用的几种方法。其中有一种方法我们不太认可，就是妈妈有时为了到达自己心中对孩子的 期许，就把自己的想法强加在孩子身上，同时也不给孩子适应和改正的时间，要求孩子必须 马上做到自己提出的要求，这样其实对梓梓的
7、压力是很大的。所以我们向梓梓妈妈介绍了更 有效的教育方法，比方允许孩子有一个百宝箱，箱子的位置必须是固定的，把自己暂时用不 到的零碎物品放在里面，但是其他地方的物品一定要摆放整齐，并且定时去清理百宝箱。又 或者给孩子定一个改正习惯的时间，让她能够慢慢纠正自己的行为，在这段时间内家长也要 帮助孩子反复进行提醒监督，像早餐问题就能这样解决，慢慢减少奶粉的量，同时逐步增加 餐点的份量。3、多途径参与，提升家教力之前梓梓妈妈都是在有特别情况下才会打 给老师，我们双方都感觉到这样的沟通实 在是太欠缺了，无法及时且清楚准确地了解到孩子的成长开展。因此除了 联系外，我们 更希望能多一些面谈的机会，特别是多参
8、加班级中组织的家长开放活动，如春秋游活动、家 长开放活动、节庆日活动、亲子运动会等，更直观地了解幼儿的成长变化。每学期我们都会 有一次“家长进课堂”活动，鼓励家长们来做老师，教授孩子一些在课堂上涉及不到的知识 面。这次梓梓妈妈了解到这个活动后也主动要求参加，利用她自己是旅游公司经理的职业特 点，通过PPT展示的方式向孩子们介绍了中国的各个著名景点，还附带了拍的照片，照片 中的梓梓笑得很灿烂。借此机会，我们还让梓梓妈妈参观了孩子的一些活动，让妈妈了解到 在家园合作中还需要配合的一些事项，告诉她可以参考（3-6岁儿童学习与开展指南，这 样就能针对梓梓的年龄特点及个性开展，更好地及时调整自己的教育行
9、为和对孩子教育目 标。另外我们也推荐梓梓爸爸妈妈认真翻阅不输在家庭教育上一书，里面针对各类案例 都有非常明确有效的解决方法可供家长参考借鉴，学习科学的育儿方法，使自己的家庭教育 行为更加行之有效，事半功倍。针对当下年轻父母爱玩手机，喜欢从手机上网了解育儿资讯的这一情况，我们也从这方 面着手，通过班级网站、手机微信等网络形式让父母能第一时间看到孩子的活动。梓梓妈妈 就说希望老师还能带动爸爸也一起参与到家庭教育的队伍中，所以我们常常会把一些父亲对 孩子成长重要性的好文章给爸爸也提供一下，让他能够知道自己对女儿成长的陪伴会影响到 她今后一生的人生观、家庭观等，所以家庭教育应得到家庭中每一位成员的积极
10、重视。四、家教指导效果在这个家教案例中我们可以看到，其实父母在孩子成长过程中的影响远远大于祖辈。在 孩子出生的前几年，父母对他的影响至关重要，对孩子来说，父母不仅仅是他最重要的亲人, 也是人生中的第一位启蒙老师。通过一段时间的指导下来，梓梓的父母对家庭教育也慢慢地重视起来，能够花更多的精 力放在孩子身上。当老师提出亲子交流的重要性后，哪怕再忙，爸爸妈妈也会每天下班挤出 半个小时到一个小时的时间和孩子一起玩。妈妈告诉老师，以前爸爸陪着梓梓时，常常捧着 个手机，就让梓梓自己一个看电视或者玩玩具，孩子那么常常说你陪陪我嘛，可当时他们都没 有意识到，就回应说“我们不是陪着你嘛”，还会嫌孩子麻烦，特别的
11、“作”，现在想想，这 哪叫陪啊，各做各的事，和孩子根本就是零交流。另外，妈妈现在还坚持每天睡前给梓梓讲 故事，或者陪她聊聊天，之前学校的事情妈妈总是听奶奶说，如今梓梓也会开始向妈妈介绍, 说说都在学校干了什么，发生了哪些有趣的事情。亲子感情得到促进后，梓梓也很愿意听妈 妈的话，妈妈提出的小要求她都愿意完成。现在奶奶再也不会说请老师帮帮助这样的话了，每次见面都笑呵呵的，说现在儿子媳妇 回家就陪孩子，早上也和孩子一起起床一起进餐，梓梓还会提出想吃奶黄包、想喝粥，听得 奶奶都笑得合不拢嘴。不仅梓梓在家如此，在幼儿园里也能坚持把自己的一份饭菜吃完，同 时收纳盒的整理也比以前井然有序。妈妈在学习了不输在家庭教育上和3-6岁儿童学习与开展指南后，不再想着要 携苗助长，而是能够愿意停下来静静地等待孩子的开展，要知道孩子就像一只小小的蜗牛, 对我们来说的一小步，对她来说都是大大的一步，能和孩子一起慢慢成长，你就能收获沿途 更美好的风景。