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1、体育教学活动设计方案最近，我们在走访与指导幼儿园的过程中发现，有些教师在设计运动活动时并不了解幼儿的最近动作开展区，活动目标定位不准确，重点不突出，不知如何把握难点，活动过程与方法的设计不能与幼儿的年龄特点有机结合。同时，还存在活动形式多样性、趣味性、运动特性缺乏的问题，这导致活动只能让幼儿停留在“玩玩而已的层面，并不能有效提升幼儿的运动经历，影响了活动的预期效果。教师在设计运动活动时，怎样才能有效提升幼儿的运动经历以下是我们的几点思考：一、了解幼儿的最近动作开展区首先，教师要学习与了解幼儿各年龄段根本动作能力开展的特点(见上海市幼儿教师参考用书运动教材)，确定不同年龄段幼儿根本动作开展的基准
2、线。其次，教师要在日常低构造的自主式体育活动中，注意观察幼儿在自然运动状态中的动作开展现状，归纳大多数幼儿动作开展现状与应达成的动作开展水平之间的差距，从而了解本班幼儿的最近动作开展区。例如，大班幼儿应该会进展各种复杂的跳跃，但在日常观察中，教师如果发现多数幼儿并不能进展连续的跨越式跳跃，就可以设计以“我来学做小刘翔为主题的、以连续跨越多个障碍为重点内容的活动。又如，在区域运动中，教师如果发现幼儿不太会摆弄一些运动小器械或不能创新玩法，就可以设计以开展幼儿探索各种器械玩法为主的活动，如“好玩的路障“高物上玩球“篮球高手等。再如，教师如果发现幼儿在运动中不遵守规那么，相互争抢器材、乱拿乱放，或者
3、不愿意相互协商合作运动，教师就可以设计以提高幼儿运动规那么意识为主题的活动，如“双人跳水“逃避火球“小小快递员等。二、把握运动活动的目标定位运动活动的目标应该反映本次活动想解决的主要问题，目标所概括的价值取向可以将幼儿对运动的态度情感、运动的核心经历与个性心理品质等有机整合。需要注意的是，目标所描述的核心经历要高于幼儿日常所表现的已有运动经历，表述要尽可能具体，并能突出与本次活动内容相连的、表达运动领域特质的幼儿核心经历。如大班“我来学做小刘翔的活动目标：能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力：尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力与勇于挑战的精神。小班
4、“会飞的球宝宝的活动目标：尝试手眼协调地将皮球向上抛过2米以上的标志物；体验将皮球抛向空中的乐趣。小班“小猪造房子的活动目标：喜欢在自然环境中运动，感知鹅卵石的特性，体验玩鹅卵石的乐趣；开展搬运物体走、跑的根本运动能力。三、确定运动活动的重点与难点幼儿运动活动的重点，主要来源于幼儿运动课程的价值取向与幼儿的根本运动经历。幼儿运动活动的难点，就是幼儿难以理解与掌握的内容，主要来源于幼儿缺乏的根本运动经历，或者从来没有承受相关的运动教育，对此没有相应的认知。如幼儿跳跃中上下肢体的配合与腿部膝关节屈伸动作协调能力较差，脚落地很重，这就成为幼儿跳跃教学中的难点，也成为教师在运动活动中要提升幼儿运动经历
5、的核心要求。教师可以在活动目标中确定活动重点与难点。如大班“我的身体会移动的活动目标：能独立或合作探索运用手脚、腰腹、臀部等不同身体部位来移动身体：提高调整自己身体移动的能力及对身体不同部位的认知。活动重点是“独立或合作探索运用身体不同部位、来移动身体的方法。活动难点是“移动身体时动作协调灵活，控制能力增强。又如大班“我来学做小刘翔的活动重点是“助跑后连续跨跳过六个有一定高度的障碍物。活动难点是“连续单跳单落、跨跳不停顿、不碰到障碍物。四、筹划运动活动的过程与方法教师在设计幼儿运动活动的过程与方法时，要根据活动的目标与重难点，本着表达幼儿年龄特点与运动活动特点的原那么来筹划。在活动开场局部，教
6、师一般可以从引出主题、扮演角色、活动身体等角度来设计，主要让幼儿在教师语言与肢体动作的引导下迅速了解活动内容，激发幼儿对活动的参与兴趣。如在中班“小小魔术师活动中，教师先集中幼儿，运用语言讲解法与演示法引出活动主题：“看!我带来了什么(教师从身后拿出彩色短棒，幼儿抢答是棍棒、棍子)，这不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我们就来做小小魔术师，用自己的身体把棍棒变成一根魔棒好吗(好!)来!先跟着我做几个动作。教师带着幼儿做转动棍棒、掌心托棍棒走、一手支撑棍棒倾斜转圈走、两腿夹棍棒跳跃等动作。在活动的主要局部，教师可以围绕活动目标与重难点设计各种运动。以开展运动创新能力为主要目标的内容，可以设计
7、成“关键问题提问法问题探究法交流讨论法再次发现探究法。在“再次发现探究法环节，教师要预设比第一次运动经历更高的要求，这样才能提升幼儿的运动经历。如教师要求幼儿两两结对，把自己的玩法展示给对方看，相互不能重复。又如教师要求幼儿做“推小车动作，两人合作时要手脚配合，比一比哪辆小车推的时间长。以学习新动作为主要目标的内容，可以设计成“讲解结合示范法练习法一保护帮助法一纠正错误法一游戏法。在运用“游戏法时，教师可以将幼儿学习的新动作渗透到游戏中，并在游戏中变换游戏规那么，以提升幼儿的运动经历。如“我来学做小刘翔活动中，教师在游戏环节逐渐增加栏架数量、栏间距离与高度。又如“跳马小运发动活动中，最后的游戏
8、规那么由一个跳马增加到两个跳马，要求两人同时出发跳马，助跑速度、起跳分腿支撑落地时间要同步。在活动完毕局部，教师可以结合前面两局部，组织幼儿开展运动量小的身体放松活动。如教师可以说：“小马们本领都练好了，大家有点累了，来!我们边走边吃吃青草、喝喝水。接着教师与幼儿一起收拾器材，最后教师围绕活动目标点评幼儿的运动现状，轻松地离开场地返回教室。附活动设计方案：大班运动活动：我来学做小刘翔活动目标1能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力。2尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力与勇于挑战的精神。活动准备1运动前向幼儿介绍刘翔刻苦训练、克制困难、为国争光的故事。
9、2纸箱、纸棒、上下不同的栏架、四面小旗等。3布置分组比赛场地起点、终点线(8米左右)。活动过程一、热身活动(6分)教师带着幼儿每人手持一根纸棍，热身。1幼儿手持纸棍，利用操场空地做各种队形的跑跳交替动作。2纸棍操：上肢左右摆动、弓步压腿、上体向左右侧屈、上体前后屈、两脚交换跳(纸棍放在地上)、连续跳过纸棍(分组把纸棍间隔放在地上分组跳跃)。二、学习跨栏(11分)1中国“飞人是谁他获得过什么冠军他有什么本领我们也来学跨栏好吗2教师讲解示范跨一个栏的动作。方法与要求先摆放一个栏架，在标志线起跑几步后，一条腿向前抬起跨过纸棍栏杆，另一条腿跟着跨过。可以先跨左腿，也可以先跨右腿，不能碰倒栏架。3幼儿三
10、人一组跨一个栏。幼儿三人一组，分散在场地四周，用纸盒、纸棍自主搭建栏架，分小组练习。教师重点指导：三人是否能合作，是否在标志线起跑，是否跨栏时做到不碰倒栏架。4教师讲解示范连续跨三个栏的动作。教师示范摆放有间隔距离的三个栏架，在标志线起跑几步后，跨过一个栏架，跑几步后再跨过一个栏架，连续跨过三个栏架。栏架之间的距离可以调节，直到固定不动。5幼儿三人一组跨三个栏。幼儿三人一组，自主增添至三个栏架，学习连续跨栏。教师重点指导：器材摆放时小组之间是否有影响，是否能连续跨栏，提示前一个幼儿跨完三个栏后，后面的幼儿再起跑，观察栏架间距是否适宜。6交流分享：请多组幼儿演示连续跨栏。三、分组跨栏比赛(8分)1教师讲解示范：分四组开展比赛，每组四个栏架，栏间距六米，栏高依据之前的练习情况设定，各组听到“预备跑!的信号后，第一个幼儿在起点线起跑后连续跨栏，跑到终点以举旗为信号，后者起跑出发。碰倒栏架要摆放好。2每组按要求摆放栏架并练习。教师重点指导：帮助幼儿布置场地(放好四面小旗)，查看栏架数、间距是否合理、平安，幼儿练习是否顺利。3分组比赛。教师做裁判发令，引发幼儿相互加油。幼儿分组比赛(2次以上)。四、小结讲评、放松整理(5分)1教师简单小结讲评。2师幼共同收拾整理器材。3拿取衣物散步离场。第 7 页