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1、长度单位、角的初步相识、相识时间复习课教学设计 长度单位、角的初步相识、相识时间复习教学设计一、教学目标一知识及技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步相识、相识时间的知识有系统性的相识，初步养成回忆及反思的良好学习习惯。二过程及方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步相识、相识时间的相关知识，培育学生对知识进展整理的意识和实力，开展学生思维水平和解决问题的实力。三情感看法和价值观扶植学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学及生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回忆长度单位、角的初步相识、相识时间的知识，并在不同的
2、操作中，亲身经验知识的形成过程，在解决问题的同时稳固所学的知识，培育学生解决问题的实力。三、教学重难点教学重点：牢固驾驭长度单位、角的初步相识、相识时间的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学打算、钟面等五、教学过程一设问中提示题1情境中设问1出示第100页图二的情境图。2指定学生说说和这学期学的什么知识有关？3测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？4计量一节的时间应用到什么计量单位？2提示题板书：长度单位、角的初步相识、相识时间【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的爱好，使学生能快速进入学习状态。二操作中梳理
3、知识1复习长度单位1回忆已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选 作单位，测量一棵树的高度应选 作单位。引导学生回忆已学过的长度单位。思索：测量物体的长度应选谁作单位？指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例加以说明。学生汇报：米和厘米之间的关系。2及时练习。填一填：出示教材第102页的第题。先让学生独立完成，然后全班沟通，并说说自己的想法。量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。画一画：出示下面的题目。a画一条4厘米长的线段。 b画一条比厘米长2厘米的线段。画一条比厘米短2厘米的线段。2复习角的初步相识1角的组成学生在作业纸上画一个角，并标出角各局部的名称。学生作业展示并进展评析
4、。2角的分类出示下面的三个角。指定学生说出各个角的名称，并说说你的推断方法。在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角从给出的点画起。3及时稳固看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？画一画：从这个角的顶点动身画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的状况？先让学生组内沟通，然后独立完成，最终全班沟通。3复习相识时间1出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？先组内沟通，再全班沟通。这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？2及时练习画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。3时、9时写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的
5、角是什么角？教材第101页的第3题拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。4:00 7:00 6:0 10:20【设计意图】在复习长度单位、角的初步相识、相识时间时，没有单纯地进展知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨 等操作活动中，经验复习知识的全过程，防止学生感觉到味同嚼蜡，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的主动性和解决问题的实力。三稳固中深化知识1出示教材第104页的第9题先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：选择的理由。2出示教材第10页第10题先让学生估计，再动手测量，最终全班沟通。3出示教材第10页的第11题先让学生独立完成，然后全班沟通。留意角的顶点是给定的4出示教材第10页的第12题。先让学生按要求独立完成，然后全班沟通。沟通时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识构造更加系统完整。同时调动学生主动思索、主动参及的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的欢乐。四总结中畅谈收获通过今日这节的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？