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1、二上：？长度单位、角的初步认识、认识时间复习课?教案一、教学目标一）知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有 系统性的认识，初步养成回忆与反思的良好学习习惯。二过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间 的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，开展学生思维水 平和解决问题的能力。三情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的 密切联系，提高数学学习的兴趣。二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回忆长度单位、角的初步认 识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过
2、程，在 解决问题的同时稳固所学的知识，培养学生解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备课件、钟面等五、教学过程一设问中揭示课题1 .情境中设问1）课件出示第100页图二的情境图。12）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位 有哪些？4计量一节课的时间应用到什么计量单位？2 .揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验， 激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。二操
3、作中梳理知识1 .复习长度单位1）回忆已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选）作单位，测量一棵树的高度应选作单位。引导学生回忆已学过的长度单位。思考：测量物体的长度应选谁作单位？指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。学生汇报：米和厘米之间的关系。（2）及时练习。填一填：课件出示教材第102页的第5题。先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。画一画：课件出示下面的题目。a.画一条4厘米长的线段。b.画一条比5厘米长2厘米的线段。c.画一条比5厘米短2厘米的线段。2 .复习角的初步认识1）角的组成学生在作业纸上画一个角，
4、并标出角各局部的名称。学生作业展示并进行评析。2角的分类课件出示下面的三个角。指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角从给出的点画起）。及时稳固看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为 什么？画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角 可能是什么角？会有几种不同的情况？先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。3 .复习认识时间1）课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？先组内交流，再全班交流。这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？及时练习画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角
5、。3时、9时）写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角？（教材第101页的第3题拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。4：00 7：00 6：50 10:20【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地 进行知识点的复习，而是让学生在量一量、画一画、写一写、拨一拨等 操作活动中，经历复习知识的全过程，防止学生感觉到枯燥无味，同时 让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的 积极性和解决问题的能力。三稳固中深化知识1 .课件出示教材第104页的第9题先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。2 .课件出示教材第105页第10题先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。3 .课件出示教材第105页的第n题先让学生独立完成，然后全班交流。注意角的顶点是给定的）4 .课件出示教材第105页的第12题。先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面 上时针和分针组成的角是什么角？【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加 系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学 知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。四）总结中畅谈收获通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？