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1、演讲及口才期末综合练习题一, 填空题1.口语交际是人及人之间 传递信息 , 沟通思想感情的 言语活动 。2. 春秋战国时期 是我国口才艺术开展的黄金期，人们思想特别活泼，出现了 晏子 使楚, 烛之武 退秦师, 邹忌 讽齐王纳谏等后人传颂的口才故事。3.我国演讲理论的奠基之作是 演讲学大纲 ，作者是 杨炳乾 。4.演讲活动的构成要素是 演讲者 , 观众 , 特定的时空环境以及 信息传递手段 。5.交谈是由两个或两个以上的人围绕共同感爱好的话题 交替发言 ，相互承接，双向反响，沟通看法，到达 沟通信息 或愉悦心情为目的的 口语表达 活动。6.汉语七大方言区是官话方言, 吴方言, 湘方言 , 赣方言
2、 , 奥方言 , 和 闽方言 。7.吴方言区的代表方言是 上海话 ，赣方言区的代表方言是 南昌话 。8.一般话是指以北京语音为 标准音 ，以北方话为 根底方言 ，以典范的现代白话文著作为 语法标准 的现代汉民族共同语。9.演讲稿的构造分为 开头 _, 主体 _, _ 结尾 三局部。10.朗读能将语言文字创设的 意境美 展示出来，而造成人们身临其境的感觉就是合乎情理的联想和想象。11.朗读能最大限度的将作者的 意图 和文章的 主题 表现出来，从而使学生领悟到做人的道理，而这也正是朗读的最高境界和最终目的。12.朗读的对象主要是 文学性 的作品，如诗歌，小说，散文，寓言以及话剧和影剧中的大段台词
3、13.20世纪初，我国著名教化家 黄炎培 先生将辩论赛介绍到国内，我国高校里开场有了现代意义上的辩论赛。14.要想面试考官展示一个及众不同的形象，求职者必需突出自己的优势时，不要用单调乏味的概括描述，而要用生动形象的 实例 来展示自己的特长的，素养和实力15.面试官提出一个意料之外的问题，求职者往往措手不及陷入犯难，在这种状况下，接受扬长避短 法可以缓解惊惶心情和调整思路。16, 面试中的随意性提问通常包括生活类 , 交际类 , 职业类和刁钻类四大类。17.口试时应试者必需首先听清或看清题意，把握 关键词 ，了解出题目者主要考我们哪方面的素养实力。18.面试中虚实都要运用得当。实要实的 主治显
4、明突出 ，虚要虚的 合理得体 ，否那么便会弄巧成拙。19.社交是人们在社会生活中为了满足某种须要而进展的 信息沟通 活动。20.社交语言，指人及人之间在社会交往活动中所表现出来的 语言艺术 或才能二, 选择题1.口才是人在说话中表达的 2.及一般口语表达相比，演讲的主要特点是 A.须要有表达者 B.须要有听话者 3.口才是 E.及生俱来的实力 4.对口才的正确相识是 A.口才是现代人的成功要素 C.口才可以反映人的学识修养 5.演讲活动的要素有 A.演讲者 B.听众 C.特定的时空环境 D.擅长倾听的实力 E.较好的自然条件6.现代语言学家把现代汉语方言分为 B.六大方言区 7.一般话有四个声
5、调，“阴平调的调值是 A.214 B.51 D.55 8.以下有关演讲及口才关系的论述，不正确的一项为哪一项： 9.以下选项，哪一项不属于态势语言？ A.眼神 B.手势 C.表情 10.在演讲即将完毕时，演讲者总结概括演讲的主要观点，进一步强调, 突出演讲的重点，扶植听众回忆演讲内容，进而更好地理解演讲者的观点，给听众留下一个清楚, 完整, 深刻的印象。这种结尾方式是 A.抒情式结尾 B.感召式结尾 11.演讲稿一般是由开头, 主体, 结尾三局部构成，在开头局部，演讲者一般是 A.分析问题 C.解决问题 12.心理学家阿尔伯特梅拉毕安认为：“信息的总效果=7%的书面语+38%的音调+55%的
6、A.手势 C.面部表情 13.以下有关演讲内涵的理解，正确的选项是 E.演讲的主要信息传达手段包括有声语言, 态势语言, 演讲者主体形象等14.态势语言包括 A.眼神 B.手势 C.表情 D.动作 15.以下有关演讲及口才关系的论述，正确的选项是： 16.演讲者的主体形象是影响演讲成效的重要因素，主体形象包括演讲者的 A.衣着装扮 B.气质修养 C.人格魅力 D.仪态仪表 17.态势语言主要包括 。A.面部表情 B.体态 C.手势 D.仪表 E.风度18. 是最适合朗读的体裁。 B.散文 C.小说 19.即兴演讲的成功取决于演讲者平常学问, 阅历的积累，以及对生活的视察和体验，特别是 的实力。
7、A.理解沟通 C.表演 D.学习20. 是指在确定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。 B.岔断 C.曲解 D.夸大21.在对话中成心地歪曲对方话语的本义，或成心装聋听不清而答复就是 B.岔断 D.借题发挥22. 这种幽默语言的表达形式，就是人的言行模式及思维模式的逆反性，是通过反逻辑的方式造成幽默的语言方法。 B.岔断 C.曲解 23.运用跟本意相反的语词来表达本意，从而使语言具有幽默情趣，这种表达手法叫 C.曲解 D.夸大三, 简答题1.什么是指责的“三明治法？就是像三明治一样“面包, 火腿, 再面包的包袱法，具体做法是：先表扬, 再委婉指责, 再表扬，将指责夹
8、在表扬中间，这样的指责方式，突出了表扬的效果，弱化了指责的目的，使人更简洁承受。2.能不能说，“愧疚等于“对不起？“对不起是一种最简洁常用的愧疚方式，用这三个愧疚，只可以针对一些微缺乏道的小事，比方你购物时不当心把别人的东西撞到了地上，或者在社交场合临时遗忘了对方的名字等等。假如是比拟肃穆慎重的愧疚，是对困难问题的化解，须要让对方理解你的诚意，这三个字很难到目的，可能要经过屡次, 反复沟通才能奏效。3. 简述一般话的标准。一般话的标准有三个：语音，以北京语音为标准音；词汇，以北方话为根底方言；语法，以典范的现代白话文著作为语法标准。4. 什么是“怯场？简洁说，怯场指的是当众说话时害怕和不自然的
9、状态。怯场现象特别普遍，具体表现为担忧恐惊, 肌肉紧绷, 心跳加快等等5.演讲中运用帮助工具时应留意什么？演讲中运用帮助工具的考前须知一是契合主题，即运用的道具要及演讲内容恰到好处的配套。二是适时出示，即帮助工具应先藏好，运用时再拿出来。运用完后，尽快收起来，不要分散听众的留意力。6. 演讲时激发听众参及热忱的方式有哪些？演讲中激发听众参及热忱的方法主要有以下几种：一是启发互动，二是引导关注，三是请观众参及。7.论辩语言的特征有哪些？1论辩语言的折服性2论辩语言的逻辑性3论辩语言的目的性4论辩语言的安康性8. 课堂教学导入语设计的指导思想是什么？1目标意识。设计的这段话要到达什么目标，实行的是
10、什么讲话策略。2吸引意识。怎样讲才能吸引学生？运用什么样的语调, 语气, 表情, 手势，才能引发学生的留意力及爱好。3效率意识。讲得要简明, 精要, 恰到好处。克制开讲语的盲目性及随意性，不能讲得冗长, 啰嗦, 不得要领。四, 论述题答案1. 举例谈谈你所在学校师生的口才水平状况。要求能运用所学学问进展全面分析，有理有据。2. 为什么提问时要多用开放式问题, 少用封闭式问题？封闭式问题只须要一两个词就可以答复，能供应的信息也很简洁，假如一味用封闭式问题提问，会导致谈话枯燥，甚至出现令人犯难的缄默。有人说过，假如不停地答复封闭式问题，就会觉得自己在承受警察讯问。所以要想让谈话接着下去，并且有确定
11、的深度和趣味，就要提些开放式问题。开放式问题就像问答题一样，不是一两个词就可以答复的，须要说明和说明，同时向对方表示你对他们说的话很感爱好，还想了解更多的内容。例略3. 谈谈推广一般话的重要意义。在建立有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广, 主动普及全国通用的一般话，有利于克制语言隔膜，促进社会交往，对社会主义政治, 经济, 文化建立具有重要意义。首先，有利于增加民族凝合力我国是一个多民族, 多语言, 多方言的国家，推广普及一般话有利于增进各民族各地区的沟通，维护国家统一，增加中华民族凝合力。第二，有利于经济开展随着改革开放和社会主义市场经济的开展，社会对一般话的需求日益迫切，推广普
12、及一般话，营造良好的语言环境，有利于促进人员沟通, 商品流通和建立统一的市场。第三，有利于提高信息技术水平信息技术水平是衡量国家科技水平的标记之一。语言是最主要的信息载体，语言文字标准化是提中学文信息处理水平的先决条件。推广普及一般话和推行汉语拼音方案有利于推动中文信息处理技术的开展和应用。第四，符合素养教化要求语言文字是思维表达的工具, 文化学问的载体和交际实力的依托，因而是素养构成及开展的根底，是文化建立的必要条件。推广一般话是各级各类学校素养教化的重要内容，它有利于贯彻教化面对现代化, 面对世界, 面对将来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建立。
13、语言文明是人的素养最干脆的表达。努力提高人们的语言道德意识，进展语言行为的道德标准，加强语言文明的建立，是社会主义精神文明和国民素养教化的重要内容。4. 为什么说“惊惶也是主动因素？对于当众讲话来说，适度惊惶会让我们重视听众，不敢懈怠。只要你在乎听众，想给听众留下好印象，就会重视自己的讲话，不会放任随意。我们前面提到的很多演讲家终身没有消退演讲的惊惶也是这个道理，惊惶反而提高了他们的表达实力，增加了演说的表达效果。适度惊惶时，你也可能感到脉搏加快, 呼吸急促，但这只是你身体对外来的刺激保持警觉的反响，这时，它为即将到来的行动做准备，你会因此而想得更快，说得更流畅，常常会比一般状况之下说得更为精
14、辟有力。5. 面试时，如何进展自我介绍？驾驭以下要点作答：1, 介绍内容要及个人简历相一样。2, 表述方式上尽量口语化。3, 要切中要害，不谈无关, 无用的内容。4, 条理要清楚，层次要清楚。五, 案例分析答案苏东坡在杭州时，佛印看他，并把自己的新诗拿出来，津津乐道地大声朗读一遍。佛印对苏东坡说：“你看我的这首诗能打几分？“特别。 苏东坡答复。“凭什么打特别？佛印快乐地追问。苏东坡缓缓答复：“七分是读，三分是诗，加起来不就是特别吗？试分析这一言语交际过程。分析：就本质而言，指责是令对方不快，感到心理压力的事情。没有人宠爱受到指责，修养再高的人在内心里也是厌烦被指责的。正因为如此，假如指责方式不当，就很简洁给双方关系和工作带来消极影响。真正做到恰到好处地指责无疑是一门学问。在这里，苏东坡不是简洁地说好说坏，他深知挚友的心理渴望得到赞许，于是快速做出推断“特别。依据常规思维，挚友自然欢欣鼓舞。假如仅到此为止，也就不见其超群。可苏东坡接过挚友的话题，打破常规，奇异讲解，“特别原来是这样的呀，指责的目的也到达了。