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1、 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题B4.1.1骨骼 共1课时教 学目 标 1、知道成人骨骼由206块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和爱护作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；知道骨硬而牢固，可以生长。2、可以比照人体骨骼，完成骨骼拼图。 3、养成良好习惯重要性。教 材分 析重点知道骨骼有运动、支持、爱护作用。难点拼人体骨骼图。教具人体骨骼模型教学过程一、启情导入：1、同学们，你们课间最喜爱做运动是什么？2、谈话：那我们身体是如何活动呢？其实一部分答案就在我皮肤下面，我们皮肤下面那些硬硬东西就是骨骼。板书二、探究：一、探究骨骼构造特点1、摸一摸：一个小组摸一部分
2、，看能摸出几块骨头并汇报。2、汇报：谁能说说你摸到骨头位置及数量3、导入：这可能是一个比较难以答复下列问题，老师这里有一个资料包,或许会对你相识骨骼有所扶植，情愿试一下吗？请双击桌面文件夹1.4、学生再汇报：有什么收获:骨头数量骨骼概念板书：206 块 人体骨架 5、嬉戏：看谁摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨)6、导语：大家学得真快，想不想自己独立地组成完成一幅人体骨骼图？请翻开文件夹2,自己拼骨骼图,看谁拼得多.7、导语:拼得快乐吗都拼了几幅如今老师有一个疑问：“你说一块骨头或一群骨头能不能称为骨骼？为什么？二、理解骨骼内部构造及作用：1、导入：通过学习我们知道了人体骨骼数量、位置，那你想不
3、想理解它内部构造和作用呢？请翻开桌面文件夹2，双击“骨骼作用文件，自学里面内容，一会儿汇报。2、汇报：通过刚刚自学，你知道了什么？板书：特点：硬、牢固、可生长，骨髓造学细胞。作用：支撑、运动、爱护。3、谈话 ：你能想象一下假如没有骨骼人会怎么样？三、拓展：这节课我们理解了有关骨骼很多学问，那么你还想不想理解有关骨骼更多学问呢？请翻开文件夹3自主学习。 二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题B4.1.2 关节共1课时教 学目 标1.可以通过活动身体找出一些主要关节位置。2.知道什么是关节。3.知道关节作用。4.相识关节类型中铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们
4、活动形式。教 材分 析重点相识关节运动作用和缓冲作用。难点相识一些关节类型和运动方式。教具关节组装盒教学过程一、导入我们上节课学习了人身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体？骨头与骨头之间互相连接地方叫做什么呢？二、探究关节功能动动你身体，找一找你身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节？是不是在身体里面所用关节都可以活动呢？你能在书上第5页图中把可以活动关节用圆圈圈出来吗？假如没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小嬉戏书本P5页学生活动汇报：通过作这样嬉戏你有什么体会？你能告知大家关节有什么样重要作用吗？运动一下你各个关节，找一找这些关节它们运动方式都一
5、样吗？有哪些不一样？学生示范讲解阅读课本第6页资料。此之外关节还具有什么样作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下时候，在落地一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样姿态？为什么会这样？说明了什么？腿部弯曲/关节在起缓冲作用二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共2课时教 学目 标1.知道供给骨骼运动力气来自与肌肉收缩。2.理解人体处于宁静状态下，负责心跳、呼吸一些肌肉仍在运动。3.知道骨骼肌是成对存在、工作。4.会制作手臂以及膝关节简易模型。教 材分 析重点理解骨骼运动是由骨骼肌收缩和舒张引发。难点制作手臂活动模型。教具人体肌肉立体挂图、木棍、木片、软管
6、、气球皮教学过程一、导入我们身体是依靠骨骼支撑起来，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？还缺少什么？你认为为什么有了肌肉就可以让骨骼活动起来？今日我们就来探讨和学习肌肉。二、探究肌肉功能找一找，在你们身上哪里肌肉最多哪里肌肉最少？哪些地方肌肉比较多，哪些地方肌肉比较少呢？你有什么觉察？让学生意识到常常运动部位肌肉是比较多肌肉是如何来扶植骨骼进展运动呢？我们一起来体验一下仿照书本第7页图作几个动作，再用手摸一摸各个部分肌肉有什么不同感觉？学生汇报。学生汇报完之后再阅读课本第8页。可结合录像通过刚刚学习，你能不能再活动记录上画出任再进展各种运动时候，肌肉变硬部分。探
7、讨：假如人在静止状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型通过刚刚学习，请你根据手臂构造制作一个模型来模拟手臂能动。出示材料，先请学生说明一下个部分材料用来表示什么部分。学生制作。学生展示，评价。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题B4.1.4骨骼、肌肉保健共1课时教 学目 标1.知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。2.可以分析某一动作熬炼身体部位和作用，知道不同动作熬炼肌肉和关节不同。3.理解不同运动对身体熬炼效果不同。4.可以针对详细运动分析如何保障平安。5.知道摄入骨骼和肌肉蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富蛋白质和钙。
8、教 材分 析重点知道体育运动可以强健我们骨骼和肌肉。 难点分析详细运动熬炼骨骼和肌肉部位。教具教学过程一、导入平常你最喜爱运动是什么？为什么你喜爱这项运动？二、相识熬炼作用从你喜爱运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？我们知道进展体育运动可以熬炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己想法。阅读课本11页理解不同运动对人体熬炼效果在做播送操时候，每一节动作对我们身体哪一关节和肌肉有作用？学生探讨，说明为了是肌肉和骨骼能保持正常工作，我们须要多吃一些什么样食物呢？哪些食物含有蛋白质和钙？在运动中如何留意平安，防止受伤。请学生说说自己观点。二次备课教学后记 科学 学科 四
9、年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.可以视察并描绘蚕卵外形。2.可以视察并描绘蚁蚕外形。3.会喂养蚁蚕。教 材分 析重点视察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描绘蚕卵与蚁蚕。难点对蚁蚕长度做定量测量。教具蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒。教学过程一、导入出示丝绸。师问：“你们知道织丝绸丝是怎么来吗？蚕是怎样一种小动物，它又是怎样吐丝呢？你们想亲自养蚕，亲眼视察它吐丝，最终再亲自抽丝吗？ 板书课题二、探究1、出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？蚕卵关于蚕你知道些什么？2、探讨“关于养蚕我们知道些什么、“有哪些问题须要探讨。 引导学生探讨“关于养蚕我们知道些什么？
10、启发学生：“在宝宝诞生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝妈妈呢？要为蚕宝宝在纸盒中布置一个暖和家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在平安地方；饲料不能太稀，否那么蚕宝宝会拉肚子。 探讨“有哪些问题须要探讨？激励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。3、视察蚕卵，说一说蚕卵是怎样。 让学生细致视察蚕卵大小、颜色、形态，用语言描绘出来。留意提示学生：静态蚕卵也是有生命，要轻拿轻放，当心呵护。4、视察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样。 让学生先用肉眼视察刚出壳蚕像什么？再用放大镜视察并描绘，最终用直尺测量她长度并记录。 最好让学生能视察蚁蚕孵出
11、一瞬间，看它怎样大口吃掉极有养分卵壳，又去找食情景。 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。5、探讨：“用哪些方法来记录蚕宝宝成长过程？用画像、拍照、录像、文字记录等方法。三、任务让学生在家接着视察蚕宝宝一举一动，并做好记录。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.学会喂养蚕。2.知道蚕一生四个变态过程。3.可以较长时间视察、描绘蚕生长和变更。4.可以自主探究自己感爱好蚕问题。教 材分 析重点记录蚕一生四个变态过程。难点可以较长时间视察、描绘蚕生长和变更。教具蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒教学过程一、导入师：“上节课我们
12、理解了蚕卵和蚁蚕，今日我们来给大家颁发领养证和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养蚕宝宝最长、最重、最强健；谁蚕茧最大、最重、最白。但我们不要遗忘给自己蚕宝宝写上成长记录，今日我们来探讨一下视察日记写法。 板书课题二、探究1、阅读P20上文字。2、自主探究问题。1比较吃桑叶蚕和吃人工饲料蚕，哪一个长得更好些？让学生先进展预料，在进展比照试验。2用蒲公英叶子，它能吐丝吗？ 3蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上丝？让学生探讨后，老师向学生讲清其中缘由。剪开茧子蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进展试验。5区分蚕蛾雌雄。组织学生细致视察蚕蛾形态大致分为几种，预料雌雄后视察哪种蚕蛾产卵。老师多激励学生在
13、幼虫期和蛹期怎样区分蚕雌雄。3、小结：评价学生写视察日记。三、任务让学生在家接着视察蚕宝宝一举一动，并写好视察日记。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.理解我国养蚕抽丝历史及对人类服饰业奉献。2.能在别人扶植下抽出丝。3.能测量出一根丝长度。教 材分 析重点抽丝和测一根丝长度。难点找准茧上丝头。教具师生准备：有关我国养蚕历史电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。学生准备：缠线板、直尺。教学过程一、导入出示一些真丝织物。师：“这些织物是用什么做呢？我国养蚕业抽丝历史悠久，对人类服饰业作出重要奉献。同学们，你们来汇报一下查找到有关资料。二、
14、探究1、指导学生看P25文字。2、大家来抽丝，看谁抽丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进展抽丝。1让学生先预料抽出丝有多长。2抽丝方法：A、把蚕茧外表乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动，把蚕丝头儿找到。3量一量一根丝究竟有多长。3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？三、课外拓展整理好养蚕资料和一些记录，下节课进展经验沟通。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.能用相宜方式表达有关蚕学问。2.能用相宜方式表达自己探讨。3.知道蚕和蝴蝶一生一样点和不同点。教 材分 析重点理解蚕一生要经过变态过程。难点通过图
15、画或文字表述、视察结果。教具有关蚕及其他昆虫资料；各种形式视察记录教学过程一、导入师：“我们小蚕在你们细心喂养下，渐渐长大了。这节课我们一起来沟通、总结一下自己养蚕经验，好吗？二、探究“蚕一生经过了哪些变更。蚕一生经过了四种变更。你可以把蚕一生变更画下来吗？学生先画师：“书上两幅示范图，一幅是直线式，另一幅是循环式。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好吗？让学生用自己方式修改。2.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些一样和不同之处，形成昆虫概念。指导学生看书P28。你能说出蝴蝶一生变更吗？你有什么觉察？蚕蛾和蝴蝶外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶外形一样之处是什么？身体都分为头、胸、腹；头部都
16、有一对触角；胸部都有三对足。你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你理由。那这种生物叫什么呢？三、总结与拓展理解蝴蝶有关资料。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.知道推断物体是否运动方法是看这一物体相对于参照物位置有没有发生变更。2.能根据不同参照物描绘物体相对运动状态或静止状态。3.知道选择不同参照物推断物体是否运动结论也不一样。教 材分 析重点会利用参照物推断物体运动状态或静止状态。难点理解“参照物。教具教学过程一、导入老师出示书上图片：你们视察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生答复：鸭子、汽车、自行车等等。
17、老师在这里最好能让学生用贴切词汇来形容这些运动物体是怎样运动。二、探究老师：大家刚刚说得都特别好，给学生看一段汽车在行驶录象。看完后让学生探讨：坐在缓慢行驶汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？学生观点可能很多。老师可以不急与赐予评价，让学生大胆发言，倾听学生意见可以觉察学生本来学问构成。老师：你们是这样认为吗？下面我们来做个小模拟试验。模拟试验：让学生站在滑板上进展滑动。老师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？学生答复是因为和其他物体相比，他位置发生了变更。老师可以设定其他参照物，如坐着同学、黑板等，让滑板车上学生体验出自己运动状态。提问，如今你觉得谁在运动？为什
18、么？学生答复。老师以此稳固参照物概念。老师可以增加难度：提出问题：假如参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生答复没有。老师：为什么？学生答复，因为和它相比，我自己位置没有发生变更。老师：假如再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，扶植学生进一步相识这个问题。老师可以进展一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同参照物来说说自己目前状态学生可以用各种方式来运动老师指导学生相识到世界上没有肯定不运动物体。老师提问：原处大树在运动吗？你根据是什么？学生答复。老师提问：你们参照物是什么？老师提问，假如给你们时机到宇宙中去，你还能看见这课树话，你
19、觉得它是在运动吗？学生答复：在运动因为地球本身在转动。老师：你有什么想法？学生探讨：得出结论：世界上没有肯定静止物体。三、总结请学生回去探讨为什么要选择参照物才能推断是否运动？并举出例子。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.知道物体运动速度是不一样，速度是单位时间内通过间隔 。2.会测量走路速度。3.知道运动方向也是描绘物体运动重要方面之一。4.知道有些看似不懂物体事实上在缓慢运动。5.会运用秒表。教 材分 析重点知道速度是指单位时间内通过间隔 。难点会测量运动速度。教具秒表教学过程一、导入老师出示书上图片：提问：你们觉得他们四个谁
20、运动得更快呢？学生答复：这里不须要学生答复很标准，只要有运动快慢概念就可以了二、探究老师：你们所说运动快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢定义。学生说，老师倾听。学生很有可能会说速度快，运动就快，速度慢，运动就慢。老师：那么你们觉得兔子和乌龟谁速度快呢？学生答复是兔子。老师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生答复：因为兔子睡觉了。老师：因为睡觉缘由，兔子奢侈了什么呢？学生：时间。老师：对了，时间在表示运动快慢中有重要作用。老师让学生自己看书，找到运动快慢究竟如何表示。老师让学生看过后用自己话来说说运动快慢是怎样表示，并说说速度概念。老师：我们已经知道了速度概念。那么你们有什
21、么方法来设计一个试验，来测量出我们步行速度吗？老师，要想测量出步行速度，必须要知道什么数据呢？学生思索后答复：间隔 和时间。老师：你准备如何测量出间隔 和时间？学生间隔 可以用皮尺量，时间可以用表测量。老师这里可以出示秒表，告知学生可以用这个工具来精确测量时间，并教会学生如何运用。老师让学生说说详细准备如何操作？要留意什么问题？否那么就会影响试验结果？学生探讨后汇报。开始试验，老师巡察。完毕后开始汇报，让学生知道每个人速度都是不一样，某些时候速度是可以限制。老师出示表格，让学生用间隔 和时间定义来描绘这些事物速度。如飞机速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米学生描绘后，
22、进展排序。老师让学生阅读书上材料，要让学生明白运动是有方向。老师让学生回去思索：我们手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？三、总结想方法证明月亮也在运动。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.能按运动轨迹给运动分类。2.会分析复合运动包含运动方式。教 材分 析重点用画图方式表示物体运动轨迹并分类。难点分析一个运动物体复合运动方式。教具教学过程一、导入由玩入境，初步感知物体运动方式1老师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2学生上讲台演示风车玩法。3让学生将自带玩具在小组内互相交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动
23、？4学生汇报自己玩玩具状况，初步感知物体运动方式。二、探究 老师：刚刚玩是玩具，小挚友们有了不少觉察，老师这还有几种简洁材料出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置，你们想不想玩？学生心情被调动后，老师让学生小组交换一下意见，选择你们最感爱好几种材料来探讨。学生选取材料2老师：请小挚友们细致视察一下你们要探讨材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组沟通一会。3老师：立刻我们就要探讨了，你们觉得在探讨中我们要留意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，细致视察，做好记录等等。4学生小组合作探究物体运动方式。老师适时指导，做学生探究活动指导者、合作者。5学生汇报探究结果。老师激励学生大胆说
24、出自己小组探究结果，可以给物体运动方式起名，可以用笔画出物体运动方式，老师和学生共同参加，得出物体运动几种方式。板书：木 块 挪动 纸风车 转动 钢尺、橡皮筋 振动 单摆 摇摆 6学生小组探讨：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千运动方式有什么一样和不同。四、理论应用，推断物体运动方式1学生看课本第33页图，理解这些物体包含有哪些运动方式。2学生组内沟通各自想法。3学生汇报小组沟通状况，在学生汇报根底上，老师小结。火车运动方式是挪动加转动；水轮旋转运动，锯木头往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。 老师和学生一起来分析比较困难运动方式： 老师让学生看书，并探讨。 学生开始看书并开始进展探讨，学生在探讨十
25、老师可以不进展知道，让学生大胆发言。 老师总结：易拉罐在直线运动过程中还有自身转动；竹蜻蜓在转动中还须要直线上升或下降；老鹰在空中时而回旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。三、总结老师：今日我们探讨了物体运动方式，你们觉察了很多，可是探讨只局限于课堂内，其实我们生活中还有很多物体在运动着，盼望小挚友在课外接着探讨。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.能根据经验提出做直线运动小车运动快慢与哪些因素有关。2.能根据假设设计试验并进展验证。3.能根据试验数据得出结论。教 材分 析重点根据“问题假设试验结论科学探究过程进展探究。难点根
26、据假设设计试验。教具小车、线、重物教学过程一、导入1.上一节课我们学习了物体运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？学生自由说2.老师用小车在木板上滑动，让学生视察，问：小车运动方式是什么？老师引导：车轮和车厢运动是什么方式？老师总结：车论运动是转动，而车厢运动方式是直线挪动。老师出示载重汽车录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动更快和什么因素有关。老师：学生踊跃答复下列问题。老师不做评价。细致听学生发言。二、探究学生可能答复有：动力大。车轮多。削减货物重量与路面好坏有关。老师将学生答复全部记录在黑板上，并提问，你们想法都很好，都动脑筋了。那么你们觉得这些问题中你们最想探讨哪一个呢
27、？老师提出这个问题后，可以让每个小组商议一下，统一意见后再说。学生探讨后汇报。学生选择完成后，老师可以选择得票最多问题一起来探讨。老师，那么你们准备如何探讨呢？老师让学生思索并探讨你们方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个缘由，而不是其他不确定缘由造成？学生开始思索，这里要让学生明白只有实行“限制变量方法才能很好完成整个验证过程。老师提示学生每次只变更一个变量，才有劝服力。学生开始设计试验。老师是学生汇报试验步骤和方法，并要求学生说出在这个过程中你准备如何限制变量？老师提示学生要多做几次，防止偶尔现象。学生答复，完毕后开始试验，老师巡察指导。试验完毕后，开始汇报结果。老师进展总结。三、总
28、结 请你利用今日所学学问，证明黄豆发芽须要水。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共1课时教 学目 标1.可以假设影响摆快慢因素并能设计试验进展验证。2.知道摆快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。3.可以测量在单位时间内摇摆次数。教 材分 析重点探究摆快慢与什么因素有关。难点设计一个摆，在15秒内摇摆次数与老师给次数一样。教具自制摆、秒表、挂钟教学过程一、导入 1、老师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？ 老师松手，手心挂着一个简易摆问学生：你们知道它叫什么吗？板书：摆 2、老师：关于摆，你们知道些什么学问？指名学生说说 3、今日
29、我们就来探讨摆，探究一下摆中有什么奇妙。二、探究让学生学会测定15秒内摆摇摆次数。1老师：要理解摆奇妙，首先，让我们来驾驭一项本事，学会测定摆在单位时间内摇摆次数。那摆怎样才算摇摆一次呢？老师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动地方我们就算摆摇摆一次。2讲解如何运用秒表记时。3老师与学生合作：测定讲台上摆15秒内摇摆次数。老师同时指导，怎样减小误差。每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆人员，记数员，记录员，汇报员。4学生合作测定摆在15秒内摇摆次数。5学生汇报。2、觉察问题，作出假设。1谈话：同学们，你们汇报试验结果，各组摆在15秒内摇摆次数根本上
30、都不同，那为什么摆在一样时间内摇摆会有快慢？摆摇摆快慢终究与什么有关呢？请同学们视察你们摆，作出你们猜测。2学生探讨，作出猜测。3学生猜测，归结为摆快慢与摆角大小、摆锤轻重、摆线长短有关。板书设计试验，验证假设。1老师：假设不肯定是正确，那就让我们用试验来证明。你们小组觉得摆快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们探讨课题，设计一下你们试验该怎么来做？并记录下你们方案。2学生探讨，设计方案。3学生汇报方案， 互相评点各组设计试验方案是否科学，老师再供给参考意见，主要是怎样限制变量。试验验证，得出结论。1学生根据自己试验方案，操作试验。2汇报结果。试验结果可能会出错，探讨同一课题小组假如发生冲突，
31、让大家找一找出错缘由3老师问出错小组，别人讲是否有道理，有道理自己就再做一遍。4汇总得出结论：摆快慢只与摆线长短有关。5、探讨摆摇摆快慢内在规律。1分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摇摆8、9、10、11、12、13、14、15、16次摆。每次做结果记录下来，便于修正。2小组合作制作。3制作完成小组把摆挂到黑板相应次数钉子上。5视察挂在黑板上摆，有什么规律？6小结：摆快慢只与摆线长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。6、应用1老师出示一只挂钟：老师这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？2学生探讨、汇报。3老师针对挂钟讲解。三、总结 老
32、师：这节课，我们又一次运用觉察问题、作出假设、试验验证、得出结论科学探究方法探讨了摆，你们获得了有关摆哪些学问？学生沟通。四、布置作业搜集有关摆资料。二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题含2课时教 学目 标1.能感受到力普遍存在，知道力对物体运动和形态影响，力有大小和方向。2.会运用弹簧秤测量力大小。教 材分 析重点相识力有大小和方向。难点体验力普遍存在。教具教学过程一、导入1力在哪里？请用动作表示出来。力在手上、腿上力在身体里。 2演示：双手同时压饼干盒，饼干盒物体怎样了？二、探究一视察1拓展描绘：分开我们身体，往别处想，哪里还有力？2给力起名称。人力称
33、为人力、机器力称为机械力、风力称为风力过渡：力在哪里？ 到处都有力。二觉察、相识1小试验：会“跳舞回形针。用吸铁石、模板、回形针演示试验。区分：与我们前面说力有什么区分？借助外力。2关于力你想知道什么问题？究竟什么是力？3引导学生对力概念描绘。一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。4假如让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类理由。三探究1活动：挪动一个大箱子可以用什么力？推、拉过渡：想一想，是否我们自然界中力都可以有推和拉这两种力呢？2嬉戏：弹棋子要求：弹棋子方法。老师演示记分方法。板书说明分组，每人弹三次。思索：当你弹棋子时候，你还觉察什么关于力学问？学生进展嬉戏。觉察：力有什么特点
34、？打棋子不同点，棋子弹方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向三、总结1关于力你知道了什么学问？2你还有什么想知道关于力问题？二次备课教学后记 科学 学科 四 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题共2课时教 学目 标1.可以通过探究觉察生活中弹性物体共同特征。2.可以区分弹力与弹性。3.可以做弹簧拉伸长度与拉力之间关系试验。教 材分 析重点知道物体受力时形态发生变更，去掉外力时复原原来形态。难点理解弹簧拉伸长度与拉力之间关系。教具弹簧、橡皮筋、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、钩码、塑料尺、拉簧教学过程一、导入 老师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？ 学生上台来拉一拉，这里只要两个
35、学生来做，节约时间 老师：在我们一拉一松之间，健身器有什么变更？你自己有什么感觉 学生：健身器被拉时候会伸长，松开后又回到原来形态，同时在拉时候手很费劲。老师板书：拉-变长，松开后复原。手费劲。二、探究老师：大家说很好，健身器是用弹簧来做，老师给你们供给了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？老师：下面请你们用手轻轻拉一拉老师供给弹簧，视察在一拉一松之间弹簧有什么变更以及你们手有什么感觉。学生开始拉，然后答复：弹簧在手拉时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费劲老师板书学生话拉一拉，变长、松开、缩回去“复原原状、手感觉费劲。老师：看来弹簧都有相像性质那么其他物体是不是也有类似
36、弹簧状况呢？你们还可以试试老师供给应你们橡皮筋和塑料尺，视察视察是否也是这样呢？同时要求学生完成试验表格学生开始试验，完成后开始汇报。老师：你们在做时候，整个过程和弹簧相像吗？手又是什么感觉？学生：和刚刚状况根本类似。老师：很好，下面我们能用自己话把刚刚三样物品变更过程总结出来吗？学生：用手拉-形态变更手松开-复原原来形态。老师：在形态发生变更时候你手有什么感觉呢？学生：有点紧老师：在松手时候你手又有什么感觉？学生：好象有股力气拽着它往回缩。老师：大家同意他说法吗？是这样吗？老师做小试验：下面我们来做个小试验，能让我们更加清晰看到皮筋在复原时产生了什么。在拉皮筋时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟
37、着弹簧缩回方向挪动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起挪动？学生：因为弹簧复原原来形态时候有一种力气把它也拉回来了。老师：很好，我们把刚刚拉、放健身器、皮筋和塑料尺过程中所表现出来性质叫做弹性，你们有谁能用自己话说说什么是弹性吗？学生自己来说，老师刚好辅导。老师将学生总结出来结论进展板书。老师：大家总结很好，科学家是这样总结，老师说出比较严密定义。在物体复原原来形态时产生力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性区分吗？学生说说区分 。老师总结：肯定要让学生理解弹性和弹力区分和关系。老师：刚刚我们分析啊都是摸上去软软，柔柔物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬物体也有弹性吗？学生：没有。老师：真吗？下面我
38、们来看一个小试验老师介绍试验过程学生细致视察。学生视察完成后，老师问学生你们看见什么现象？说明了什么？学生答复：看见水柱上升，是因为玻璃瓶压力让水上升。老师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们眼睛不简洁觉察。老师：刚刚我们是请同学把健身器拉开，如今我们竞赛一下看谁能拉更长好吗？谁来试试？学生：开始举荐某人。老师可以多问一句：你们为什么请他？学生：因为他劲大。老师：劲大就能让健身器变更长吗？学生答复是老师：的确是这样吗？ 我们先来试试把，让学生开始竞赛。完毕后通过刚刚竞赛请你们想想，要想让弹簧更长应当怎么办呢？学生答复要用更大力气，老师：那么你们认为弹簧伸长长度和拉力大小是什么关系呢？
39、学生：拉力越大弹簧伸得越长。老师：你有方法通过试验来证明吗？你准备怎么做？学生开始发言，老师赐予引导重点几个问题：1、如何得到详细数据？2、拉力如何可以确定大小？3、量弹簧变更后哪一段长度？在这个过程中老师可以逐步提示学生为他们准备了那些材料老师：请你们用桌上试验器材开始设计吧。学生开始探讨并完成试验表格，老师巡察指导。完成后，老师让学生说说自己试验方案。老师：你们觉得在试验中要留意什么问题？否那么会影响试验精确？将留意点进展板书。学生开始答复，老师评价。同时要求学生在做 时候用一个拉簧来做时要挂在不同位置。提示学生完成后把线连接起来。完毕后，老师宣布开始试验并进展巡察和指导。试验完毕后，老师
40、让学生说说试验数据，说说觉察了什么规律呢？让学生把纸放在黑板上。老师提示学生把线连接起来。学生答复：拉力越大，越长。这里要先让学生公布他们数据，否那么这些结论是不具有劝服力老师：根据假如在第四个位置挂上四个勾吗，你能干脆用笔在纸上点出弹簧可能会到达位置吗？学生来点，完成后老师问你为什么能做到？学生答复：因为根据规律应当在这个位置这里有个计算过程。老师让学生把勾码挂上看看是不是这个位置。挂上后学生会知道这个规律是科学。老师：那么我们刚刚只是挂了五个勾码，假如我们接着挂六个、七个甚至一百个，弹簧还会无限制伸长吗？学生答复：不会会断掉。老师：下课后感爱好同学可以自己买或者找一个弹簧去验证一下。三、总结 老师：通过今日活动你们有什么收获呢？ 老师出示录象：1、在玩蹦蹦球2、骑自行车3、用夹子夹文件 一起来分析他们是怎么样工作？老师请学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们运用给我们带来了哪些便利？扶植我们解决了什么问题呢请画出你设计方案：勾码个数1235单位：个伸长长度单位：厘米