《苏教版小学科学三年级上册全教案电子备课表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学三年级上册全教案电子备课表格式.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级科学上册教案第一单元课题3.1.1科学是共2课时教学目的1 知道科学包括过程与结果。2 意识到科学探究是为理解决与科学有关问题而开展一系列活动。3 知道科学探究主要环节。4 理解科学作用。教材分析重点初步理解科学是什么一难点从科学家经验中理解科学探究大致过程。教具一张对折纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学过程一、导入新课 谈话：今日，我们来上一节“科学课。你知道“科学是什么吗？板书课题：科学 【“科学这个概念意义深入，远非三年级学生可以理解，本课将“科学是什么定义在让学生获得对科学一种理解层面上。】二、理解科学是什么 1师问：当你听到“科学这两个字时候，你想到了什么？学生根据已有经验发表自己
2、看法，也可以翻开教科书开阔一下视野 2师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似经验？提示学生看教科书上图想一想，你为什么会做这些事情？ 【由自身经验再到科学家经验，初步理解科学是什么，理解科学探究过程与方法，拉近了科学与学生间隔 ，让学生感觉科学其实并不奇妙，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】 3师：新奇心让我们想弄懂很多事情，想知道为什么会是这样、那样。我们这些经验其实和科学家工作特别相像。 41阅读故事：学生自学琴纳和牛痘故事。 2学习汇报：琴纳发觉牛痘疫苗过程经验了哪些阶段？ 3提出问题：“为什么挤奶女工不得天花？ 4找寻问题可能缘由：到奶牛场考察，发觉牛和女工都得过牛痘。进
3、一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？ 5做试验证明：给一位8岁小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大试验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。 6试验胜利：直到今日，琴纳发觉仍旧在爱护着我们安康。三、活动，理解科学是什么 1师：我们来做一个好玩活动。 2讲解“动起来小人制作方法。学生制作讲解如何“玩。 在学生“玩之前提出要求：细致视察，看看有什么发觉。 3沟通“玩后发觉。小人动起来了 4原理说明：1824年，英国医生罗吉特通过类似试验探讨，发觉人眼具有“短暂记忆实力。电影就是根据这一发觉原理制作。 【“让小人动起来是一个好玩活动，目是借助这个活动激发学生学习科学爱好
4、，使其意识到新奇心在科学探讨中特别重要，“一个小发觉可以成就大科学家。】四、总结，课外延长 通过这一课学习，你能说说科学是什么吗？ 搜集你最喜爱科学家资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展探讨。 【搜集科学家探讨活动资料活动，目是从众多科学家探讨中找出共同地方，即：提出问题、搜集证据、分析与说明、沟通与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家经验，引导学生对“科学是什么说出自己理解。】五、板书设计:科学是 科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍 科学探究：提出问题作出揣测找寻证据得出结论二次备课教学后记课题含 1 课时教学目的情感看法价值观：树立我们也能做科学信念，立志从小做一位小科学家。科学探究
5、：“站立隐私活动中提出问题并想方法解决问题。2.学会从身边事物中提出问题。科学学问：1.找出自己亲身经验事与科学家创建创建相像之处，相识科学是什么。2.知道有很多方法能使物体纸鹦鹉.三角形和拱形纸片.铅笔保持平衡。教材分析重点能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家信念，做一位小科学家。难点能使纸鹦鹉“站立。教具老师打算：曲别针.卡纸等。学生打算：剪刀.彩笔.夹子等；课前搜集自己最喜爱科学家资料。教学过程一、创设情境，激发学生提出问题。 老师出示“有隐私纸鹦鹉提示：回形针不能露出来。师：今日科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做，二是它能像真鹦鹉一样站起来。演
6、示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来它真站起来了，你有什么要问吗？ 探究纸鹦鹉站立隐私是本课主体活动，简洁好玩。借助对科学相识，让学生经验从提出问题到寻求问题答案过程。二、探究纸鹦鹉“站立隐私。 1制作纸鹦鹉。1将打算好鹦鹉图形剪下来。2将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。 2让纸鹦鹉“站起来。1老师演示将纸鹦鹉站立操作要求。2学生用别回形针方法尝试让纸鹦鹉“站起来。3反复思索试验，并记录下胜利方法。4全班沟通.展示胜利方法。探讨：有什么共同之处？重物在支撑点下面，物体会“站起来 3. 谈话：同学们回想一下今日这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？提出了问题然后围绕提出问题，又
7、是怎么做？解决问题在解决问题过程中，知道了什么？怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情 探究纸鹦鹉“站立隐私这个活动创设情境简洁激发起学生新奇心，让他们快速产生提问题愿望，而且会使学生问题指向比较单一.集中，易于在课堂上解决问题，接下来学生尝试让更多物体“站起来。 举一反三，拓宽学生学问面，让学生体验活动带来欢乐和收获。最终通过比照，扶植学生进一步相识科学是什么，感到我们身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过路。三、拓展运用。 1. 师：运用大家发觉原理，可以让很多物体“站起来。“站在指尖。 3沟通试验成果。 4思索：通过以上活动，你发觉了什么？ 5比照分析：你刚
8、刚玩过程和琴纳发觉牛痘可以预防天花过程有什么相像之处？ 让学生根据已有经验和发觉制作小丑玩具，学生思维会更开阔，探讨爱好也会更大，这样学生会更加感觉自己像个小科学家，对以后学习科学会产生更深厚爱好。四、课后拓展：布置任务：用课上发觉，结合书中第8页图制作一个杂技小丑玩具。二次备课教学后记第二单元课题共 1 课时 教学 目的情感看法价值观：1. 感受并体验人与自然和谐相处重要性。2.珍爱动植物生命，不损害它们。3.能从自然中获得美体验，并用肯定方式赞美自然美。科学探究：1.知道在科学探究中问题解决或结论得出，要以搜集到事实证据为根底，证据搜集可以有视察、试验等多种方法。2.能针对问题，通过视察.
9、试验等方法搜集证据；敬重事实，对搜集到证据能做好原始记录，并留意保存且不随意涂改原始数据；能对搜集到证据用文字.图表等方式来呈现。3.能对搜集到证据进展比较.分类。科学学问：1.能说出四周常见植物名称，并能对常见植物进展简洁分类。2.理解更多植物种类，感受植物世界多姿多彩。3.理解当地植物资源，能意识到植物与人类生活亲密关系。 4 .能简洁概括植物共同特征。.教材分析重点初步理解有生命物体共同特征。难点在找寻到物体中找出有生命物体特征。教具事先找好合适学生活动场地，打算一些学生调查探讨用工具；常见动物植物图片各两张。教学过程一、 嬉戏导入 1.谈话：今日，我给大家带来了几位挚友老师出示常见四种
10、生物体图片，包括两种动物和两种植物找一找，谁是你相识好挚友？为什么说它是你好挚友？ 2.提问：说一说除了这些物体，你还相识哪些和它们一样物体？ 3.师：看来小挚友们相识物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命呢？你们想找一找吗？ 4.引入课题：我们今日就来开始找寻有生命物体。 “找挚友是儿童常常开展嬉戏活动，以嬉戏导入，能充分调动学生学习爱好，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“相识哪些和它们一样物体，本质就是检阅学生对“生命初步理解实力，这样从生活动身，从学生已有相识程度和经验动身，是施行有效学习根本保证。二、学生制定考察方案 1.师：同学们
11、先想一想，你们想到哪里去找寻，怎么找寻？ 2.学生分组探讨。 3.谈话：请各小组汇报设计方案，并互相补充或提建议。留意一组在讲时其他小挚友要细致地听，有什么建议或补充刚好提出来。 4.学生沟通探讨方案。 5.师提问：我们在视察时须要打算哪些工具？除了这些必要打算，在视察时还要留意些什么呢？ (老师主要引导学生探讨，包括主要有留意平安，当心受伤；要爱护各种物体，爱护大自然；要细致视察并把视察记录下来。 方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善方案，并根据设计方案进展探究。这对于学生今后自行开展科学探究供应了保证。三、学生分小组实地考察，记录，整理。 1.师：校园里终究有哪些是
12、有生命物体呢？下面我们就一起到校园里去找寻有生命物体。 2.师生活动：到校园里去找寻有生命物体。 科学课提倡以学生亲身感受为根底，以探究为核心，要让学生获得关于生物亲身体验，就应当带着学生去实地视察四周花草树木，去倾听鸟.虫鸣叫，让学生亲身经验找寻过程，使他们感到亲自调查而获得信息乐趣。 整理资料是学生进展科学探究一个重要过程，老师要加以指导。记录全生物名称.发觉地点等，要引导学生学会用多种方法记录。四、整理资料谈话：我们把刚刚找到很多有生命物体，用自己喜爱方法把它们记录下来，不知道名称可描绘其特征或用图画示意。二次备课教学后记课题 含2 课时 教学 目的情感看法价值观：1.体会到对有生命物体
13、进展探究爱好。2.意识到植物之间也有很多一样和不同之处。科学探究：可以运用多种感官去视察、去比较，驾驭比照方法。科学学问：视察植物，并能描绘出它形态与特征教材分析重点初步理解植物在形态方面一些特征。难点找出植物一样之处。教具课前理解学校里各种植物，学校里植物照片。教学过程一、导入 1. 师：先给大家观赏几副图片，出示学校植物照片这些图片美丽吗？美丽在哪？ 2师：这些图片看上去，满眼都是绿色，特别美丽，那你们有没有觉得图片中这些风光有点眼熟呢？是哪里呢？对了，这些图片显示就是我们学校各个地方绿化，我们学校植物可真多啊，今日我们就象科学家一样一起来探讨一下我们身边这些植物，好吗？板书 【激发起学生
14、对科学爱好和探求科学奇妙欲望，这是小学科学教学一个重点。从学生熟识校园植物图片入手，提示课题，充分调动了学生探究热忱。】二、相识校园里植物 1.整体相识植物：1师带着学生排队走进校园里植物较多地方。提问：你相识校园里植物有哪些？比一比谁说得最多？2提出视察任务:这些植物生长环境是什么样子？这些植物长得有什么特点？要求从高矮、外形困扩等方面描绘植物3沟通后让学生根据由矮到高依次给这些植物排序，说说矮、高植物各有什么特点。4小结：植物外部形态是各种各样。1提出视察任务：我们要去视察不同植物一样部位，有树皮、树叶和花。讲解如何视察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同感觉？再拓树皮，看拓下
15、来图案有什么不同？讲解如何视察树叶：在树枝一个节上看叶子是怎样长？把它画下来。讲解如何视察花：比较两种花形态不同，也把它画下来。2师生视察后沟通。沟通时要让学生尽情地说，并刚好激励 3.比较植物一样之处。1师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们视察到植物有哪些一样点？2沟通探讨：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。 【这部分视察、沟通活动就在校园里进展，在老师引导下，学生首先从整体上相识到植物，再通过部分视察，学生充分理解植物各部分不同，由于植物就在自己眼前，学生视察肯定会特别细致，要求学生把视察结果写下来或画下来，这是培育学生初步整理信息实力，这样学生也肯定能说出植物部分
16、特征，并比较它们不同，大胆汇报自己发觉，体会到植物世界丰富多彩。在此根底上再来找植物一样之处，引领学生更深一层关注植物，把对植物相识归结到植物共同特征上来。】三、对植物进展分类 1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了便利人们去相识它们，把它们分成很多类，你能对这些植物分类吗？P17 2、小组探讨，用多种方法进展分类，先说标准，再分。【这一活动，既可以提升对植物多样性相识，又是对“分类技能训练。通过分类活动，让学生明白分类要有肯定标准，标准不同，分结果也不同，分类标准可以有很多种。】二次备课教学后记课题2课时教 学目标1、可以对小动物进展细致视察并用文字、图画描绘视察结果。2、
17、可以围绕小动物自行一些简洁探究活动。从中发觉小动物更多习性特征。3、相识到动物具有多样性和共同性。能用自己标准对动物进展分类。教材分析重点视察小动物，并能概括特点。难点围绕小动物如何开展探究性活动。教具各种标本、动物图片。教学过程第一课时蜗牛活动目：视察理解蜗牛活动打算：活体蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等教学过程：一、导入，理解蜗牛喜爱环境1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来？2、沟通3、小结：由此看来，蜗牛一般喜爱生活在怎样环境里？阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶地方过渡：今日我们要来好好相识这位挚友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧出示卡通蜗牛图，你们说像不像？真像吗？我们可得用科
18、学说话，经过自己细致视察比较以后才可以下结论哦！二、视察蜗牛外形特点1、找一找 你们都玩过“找不同嬉戏吧，那么请你视察自己手中蜗牛和老师画蜗牛究竟有哪些不同，看谁找多，找细致。小组一起找，师巡察，并提示：要想看得清晰可借助放大镜。沟通汇报：实际蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状壳，没有脚只有很大一块肌肉腹足；还有两个小洞那是肛门和*孔要细致找才能发觉。视察不到东西，老师可补充，比方介绍蜗牛牙齿等2、画一画既然同学们找出了那么多不同，看来是老师画错了，老师画是加工后带有拟人化蜗牛，在科学探讨上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，
19、请你把它画一画吧：我视察小动物是请在右边画下来生活环境身长有哪些部分组成运动方式3、说一说 谁来当一回动物世界讲解员，客观科学地介绍蜗牛外形？指名说一说加深印象三、视察蜗牛习性4、蜗牛是怎样出壳5、蜗牛是怎样爬行？6、蜗牛喜爱吃什么？7、蜗牛对刺激有什么反响？四、自己还想提出哪些探讨蜗牛问题8、学生自由地提9、假如有班孩子不擅长提问，老师也可扶植其提出一些问题，再让他们选择一些问题去探讨：比方：蜗牛怎么排便？蜗牛喜爱冷还是热？蜗牛会游泳吗？蜗牛有听觉吗？五、课后有针对性探讨1、把上面提出这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你打算怎么探讨？2、把探讨结果在下节课带来沟通。六、总结第二课时
20、课时目的：理解蚂蚁外形特征，探究蚂蚁生活习性。能给动物分类，总结动物共同特征。活动打算：几只不同窝蚂蚁。放大镜。一些动物图片。教学过程：一、复习导入1、通过上堂课对蜗牛探讨，我们知道了蜗牛哪些特点？2、我们是怎么探讨蜗牛？3、今日我们可以用同样方法来视察另一种小动物“蚂蚁板书二、视察蚂蚁外形并画一画1、用放大镜细致视察并能填写表格内问题。我视察是蚂蚁画一画在右边身长颜色身体分成几部分：每部分上长着：2、学生沟通，师指导。蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由很多环节组成。一般有312个环节蚂蚁身上这些部位对它都有什么作用呢？3、
21、学生揣测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行过渡：真是这样吗？接下来同学自己视察蚂蚁生活特点。三、视察蚂蚁生活方式或习性1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，视察蚂蚁是怎样用口器吃东西？还发觉了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬？口器视察蚂蚁如何爬？2、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，视察当它们遇到一起时，首先用什么来刺探对方信息？触角然后又会发生什么事情？3、不同窝蚂蚁相处会怎样？揣测。然后再视察4、小结：发觉：同一家蚂蚁相遇后不会打架，不同窝蚂蚁遇到后便“打得不行开交。咬四、提出还想探讨问题？比方：蚂蚁会不会游泳课后探讨五、总结动物共同特征我们视察了蜗牛和蚂蚁，发
22、觉它们各有自己特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？小结：它们都须要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反响；还有都会运动六、按肯定标准分类世界上动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你相识吗？试着可以给它们分分类。学生说。七、总结延长1、讲解并描绘珍古德与黑猩猩故事，激发学生接着探讨动物情感。师问：听完这个故事，你有什么想说？2、从这两堂探究小动物课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？3.分类，并完成表格。分类根据天上飞地上跑水中游动物名称 板书设计：校园里小动物一样点：可以繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动二次备课教学后记课题3.2.4植物、动物、人共1课时 教
23、学 目的过程与方法： 1.会比较植物和动物相像和不同。 2.会比较人与黑猩猩相像和不同。 3.能通过文字.语言沟通比较结果。学问与技能： 1.知道动物.植物.人等生命根本需求和共同特征，要有肯定空间、能生长、能繁殖后代.会死亡等。2.知道人是生物界中一员，人和动物.植物都享有生存权利。情感、看法与价值观： 1.意识到人是自然一部分，要与其它生物和谐共处。 2.意识到要为自己及其它生物保持一个安康生存环境。 3.养成疼惜生命.爱小动物.爱护花草树木好品质。教材分析重点知道生物共同特征。难点找出植物、动物、人一样与不同。教具各种动植物、人图片。教学过程一复习 1.你知道哪些动植物？ 2.每种动植物
24、都一样吗？ 3.人是不是动物？ 4.人与动物有何关系？二新课 1.揭题：“植物 动物 人 2.动物与植物有什么一样之处与不同之处。 以兔子和萝卜为例作比较一样点：1都是生物。 2都会生长。 3都须要水.阳光。 4都须要养分不同点：1兔子会运动。 2兔子有血.肉.骨。 3它们生活环境不一样。 4各自味道也不一样 3. 视察书本上第18页。1这些是动物还是植物？2这样有什么好处？3老师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物特别相像，简直是真假难辩！怎么会出现这样惊奇现象呢？它们这样是为了更好假装自己，防止被敌人发觉，有时也为了捕获猎物。 4.这些动物和植物之间有什么不
25、同与一样之处？1老虎和松树2鱼和水草3袋鼠和树叶学生探讨.汇报.沟通，完成在自备本上 5.人 1人是动物吗？ 2为什么？ 3人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩相像点人和黑猩猩不同点都要吃东西人会制造东西 二次备课教学后记第三单元课题共1课时 教学 目的情感看法价值观：意识到水就像母亲乳汁，培育着地球上全部生命。科学探究：1.可以用多种方法证明物体中含有水；2.会用涂色方式表示水在物体中含量。科学学问：1.知道动植物生长、繁殖离不开水；2.知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水。教材分析重点水在生命活动中重要作用。难点想各种方法，比较物体中含水量。教具搜集有关生命离不开水资料，各种食物
26、含水量数据，分组试验用蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴盛植物、水、小尺。教学过程一、导入新课，理解水作用。 1师：同学们，在上一个单元教学中，我们相识了我们眼中生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但全部生命都必需有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来探讨一下生命之源水。 2写一首赞美水小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。 学生写完后，让写得美丽同学上台朗读，激发学生热忱。 师：通过刚刚同学们所描写美丽小诗，我想同学们理解了水在很多方面作用。如今请同学们想一想，每人说10个动物
27、、植物和人离不开水事例。 生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都须要水； 【从学生熟识家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物生命活动，全面提升学生对水重要性相识，感受到生命离不开水。】二、理解人体及一些食物含水量。 1师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内终究含多少水呢？你们猜猜看。 2.给下面扇形图涂颜色用淡蓝色表示水所占面积A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。 3.假如你们还想知道一些食物含水量，可以查阅有关资料。 【通过动手涂画，加深学生对水在人体及各种食物中含量不同相识，并且暗含着比例学问
28、理解和应用，使学生形象地相识水所占比例，知道水是生命物体重要组成部分。】三、进展“小草喝水试验。 1.师:小草每天“喝多少水？ 2.试验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进展视察，并做好视察记录。 3.把视察结果写在记录纸上。 【学生亲眼目睹植物须要水分事实，加深对“水扶植动植物新陈代谢，生命活动离不开水理解。这个活动有肯定难度，可以由老师带着几个学生做一个装置试验，其他学生视察结果。】四、探究常见物体含水量 1动动手。想多种方法，把西红柿里面水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？ 2也可以选择其他含水分较多蔬菜或水果来做试验。 3小
29、组探讨：用什么方法？须要什么材料？试验中留意什么？ 4. 小组活动，展示成果。 【通过亲自动手，想多种方法，理解植物含水量，重点不在于精确测量谁含有水分多少，而在于启发学生想方法并尝试。】五、小结： 生命离不开水，水就像母亲乳汁一样，培育着地球上全部生命。 课外理论：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明 【课外理论主要是激发学生思索和动手操作，组织学生探讨，归纳多种方法，调动学生主动性，拓宽学生思维，让学生在亲身经验中得出结论。】六、板书设计:生命离不开水水在动物、植物和人体内占有比较高比例视察小草每天“喝多少水探究植物体内含有多少水二次备课教学后记课题含1课时 教学 目的情感看法价
30、值观：在探究过程中可以细心视察，敬重事实，敬重别人意见。科学探究：1会用多种感官相识水，并可以在多种液体中快速鉴别出水；2能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水发觉。科学学问：1 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮液体；2 知道视察物体常用科学方法。教材分析重点运用科学方法相识水性质。难点选择用具，把水运到1米或更远空桶中。教具每组一套学生试验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透亮容器里，打算几根筷子用于品味。形态各异容器、塑料袋、水。教学过程一、导入新课。 1师：猜猜看，老师手中瓶子里装是什么？老师出示装有水瓶子不透亮，晃动几下。 2学生揣测 3师：你为什么认为瓶子里装是水白醋、
31、牛奶呢？ 生：摇动瓶子时候发出了响声。 4老师评价：你们说都很有理有据。无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里装究竟是什么，我们该怎么做呢？ 生：翻开瓶盖，看一下。 生：闻一下。 5师：哪种种方法是最科学呢？我们今日就来探究一下视察物体方法。假如4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么方法找到冷开水？ 6分组进展试验，填好记录纸。老师行间巡察，参与学生试验 7沟通、评价学生方法。师：你是怎么知道其它三个杯子里装不是水？在推断过程中随机板书：眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸 8老师评价：同学们真聪慧，在这么短时间内就帮老师找到了冷开水，而且还说出了区分方法，你
32、们真了不得！ 9老师小结：相识物体常用科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不理解物体，只能用眼睛看，千万不能随意闻和尝，以免对我们身体造成损害。联络一开始拿农药瓶作进一步强调 【利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水过程来强化学生对水根本性质相识，归纳相识物体特征一般方法。即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。】二、视察水、描绘水。 1师：下面我们就用刚刚总结出视察物体方法细致视察桌上这杯水是什么样？把你们视察方法和结果填在记录表中。 2学生组内视察并记录。 3老师巡察，表扬视察、记录细致小组。提示学生用上各种视察方法。 4老
33、师组织学生汇报，强调看哪一组选用方法最多，对水描绘最具体。随即板书水各种特点。谁能用一句话告知我们水有哪些特点？ 生：水是没有颜色、透亮、没有气味、没有味道。 5评价优胜组，全班掌声表扬。 6师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮。 【通过归纳相识物体特征一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌头和手这些感觉器官共同作用，会扶植我们全面地相识物体，要求学生选用最多方法，从而概括出水根本特征无色、无嗅、无味、透亮等。通过归纳相识物体特征一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌头和手这些感觉器官共同作用，会扶植我们全面地相识物体，要求学生选用最多方法，从而概括出水根本特征无色、无嗅、无味、透亮等。】三、相识液
34、体特征。 1视察试验：用一个有洞便利袋装水，水从破口处流出。 2提问：你们看到了什么？听到了什么？ 生：看到水从袋子里流到了水槽里。 生：听到了水流声音。 3试验：让塑料袋中水流进容器中，再把容器中水逐次倒入其他形态容器中。 4提问：随着装水容器变更，水形态也跟着发生了变更，由此可见：水有固定形态吗？ 生：没有 5老师评价：说太好啦！水会流淌，是没有固定形态，像具有水这样特点物体，我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样液体？组织学生反复说 6师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透亮液体。 【通过视察各种容器中水样子和水流，使学生发觉水没有固定形态、简洁流淌特点。其实，学生对水流淌性
35、特别熟识，但对水没有固定形态却停留在前概念程度，假如我们给学生创建将水“倒来倒去时机，学生就会概括出“水没有固定形态特点，从而将前概念开展到概念程度。】四、体会水作用，感受水给人们带来自然之美。 1师：生活中我们到处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有什么时候也要用到水？ 2生：洗澡 生：洗脚 生：浇花 3师：你知道在哪些地方有水？组织学生答复 4师：不过并不是全部地方水都像我们桌上杯里水这么清，有些地方水就是黑，而且发出了难闻气味。水是生命之源，我们应当珍惜水。 【体会水给人们生活带来便利，感受水给人们带来自然之美。假设没有水世界，从而教化学生“水是生命之源，我们应当珍惜水。】五、探究
36、运水方法。 1分组运水 老师布置任务，请各小组合作，利用已有工具，在不搬动盆状况下，将一只盆里水在规定时间内运到另一只空盆里。填好分析记录表。水与我们关系真是太亲密了，下面我们一起来做一个运水嬉戏 2老师记时，学生开始运水。依次用粗管、细管、小杯运水。提示学生留意别把水洒到桌上 3老师提问：比较一下，用哪种方法运水快而且省力？ 4小组内进展探讨、填表，然后每组代表汇报，全班沟通。 5老师：假设两只盆相距再远一些3米，你们组又会采纳什么方法运水呢？ 6学生简洁探讨，设计方案。 7师：在日常生活中你们有没有见过用管子运水呢？引导学生回忆。课件适当展示 【设计一个拓展性运水竞赛活动，旨在让学生在运水
37、过程中，进一步体会水流淌性，间接理解有关虹吸现象初步学问。活动中学生能体会到集体才智力气，感受到运用学问解决实际问题所带来欢乐。】六、总结，后续探讨。 1提问：这节课，你知道了什么？ 2学生答复。 3老师评价：你们说都很好，盼望你们课后接着视察水，把你们发觉水奇妙之处登记来，下节课我们接着探讨！ 【根据学生对水物理性质根本相识，进一步探讨水毛细现象、外表张力、浮力、压力等奇妙现象，并理解水这些本事在生活中应用，使学生对水性质有一个比较完好相识。信任有了以上学生亲身经验探讨活动，学生思维更加开阔，课后探讨爱好会更大。】七、板书设计：视察水1.视察物体方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸2.水特点是
38、：水是无色、无气味、无味道、会流淌、无固定形态、透亮液体二次备课课题第一课时教学目的1 理解水各种好玩现象毛细现象、外表张力现象、溶解现象，水压力和浮力。2 能指认日常生活中上述现象。3 会做水毛细现象、外表张力、溶解现象、压力及浮力试验。教材分析重点相识水毛细现象、溶解现象。难点相识水外表张力。教具1.试验用品细纸条、有颜色水等。2.学生分组试验用品：一元硬币、滴管、水、小烧杯。教学过程一、相识水毛细现象。师：上节课我们通过对水视察，发觉水是一种无色无味透亮液体，初步相识了它根本特征，水是一种奇妙物质，让我们通过动手来相识它奇妙。今日我们来学习奇妙水。“爬水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面
39、请大家看几个小试验。老师演示试验：1剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色水中。大家看到了什么？2剪开花花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？3滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么？2.探讨：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？3.小结：水沿着有孔隙材料往上爬现象，叫做毛细现象。二、相识水外表张力。“团结水。师：我们是一个团结集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。那么水和水之间会不会团结呢？(1)猜一猜：一元硬币能包容多少滴水？先把揣测结果记录下来，再亲自动手做一做。(2)学生分小组试验。将一枚一元硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，
40、看看一元硬币终究能装几滴水。(3)滴完后视察：如今水是什么形态？为什么水面鼓得像个小馒头一样？2.把曲别针轻轻放入装满水杯子里，预料放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预料得对不对。(1)老师演示试验，学生视察记录。(2)为什么杯子里水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上水为什么会鼓出来但是又不会流下来？(3)师小结：水具有使其外表尽量缩小力，这就叫做水外表张力。师：你见过生活中水外表张力现象吗？请你来给同学们说一说。三、课堂小结今日我们相识了水奇妙，通过试验和视察我们知道了水可以沿着有孔隙材料往上爬现象叫做毛细现象，此外水还有外表张力。通过这节课学习，你有什么收获？师：下
41、一节课我们接着探讨水另外两个“奇妙之处。【板书设计】奇妙水会“爬水 水毛细现象讲“团结水 水外表张力2.试验方法：问题、揣测、试验、验证、结论二次备课教学后记课题第二课时教学过程三：会“喷射和会“托举水探究水压力和浮力。试验一：演示喷水。1、试验要求：1在大可乐瓶上扎三个孔，大小一样，上下不同，相距不能太近，而且要光滑。2装水之前先用胶带把孔贴上。2、学生揣测：当装满水之后，将胶带去掉，会发生什么现象？3、老师演示：引导视察并提问：为什么会发生这种现象？4、学生探讨沟通并汇报生活中水压力现象。设计意图：通过试验和探讨生活中例子，让学生明白水会产生压力，而且水越深，产生压力越大。过渡语:水除了有压力外，还有浮力。不信，我们做个试验来证明。试验二：水托举试验。1、试验要求：1先将橡皮泥贴在小