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1、我最好的老师教学设计 永定区高陂中心小学 邱丽娟单元训练重点：1、能正确读写本组课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增加语感。3、引导学生在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感情的不同方法，并试着在习作中运用。4、引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培育学生的科学精神。教学目标：“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有爱好等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森老师独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和疑心实力的重要性。3.进一步学习通过具体
2、事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解 怀特森老师运用及众不同的教学手段来培育学生具有疑心精神的做法。教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的缘由。教学打算：课件、学生课前预习教学过程：一、沟通谈话，导入新课。1、提示课题板书：最好的老师师：同学们，谁来说一说你心目中最好的老师应当是怎样的？用一个词来概括。仔细负责，知识广，有爱心，关切学生等师：老师也积累了一些词语，我把它们进展分类，你能发觉分类的规律吗？2、分类积累词语学富五车 才高八斗 才华四溢知识丰富一丝不苟 废寝忘食 呕心沥血工作仔细谆谆教导 甘为人梯 诲人不倦对待学生3、听写词语编造 破绽 强调 颅骨 驳倒 论证 权威 糊弄 出
3、人意料 目瞪口呆 饶好玩味听写后屏幕比照是否写对了。4、补充课题师：同学们，看来你们每个人心目中好老师的标准都不同。这堂课，让我们随着作者去相识一位他心目中最好的老师。师把课题补充完整。学生读课题，老师提示要读好题眼“最好。读出傲慢、赞美之情二、初读课文，把握课文主要内容。1、接下来，请同学们快速默读读课文，想一想课文主要讲了什么内容？课件出示学生边初读课文边思索。2、指名概括。预设1：课文讲解并描述了科学课上，怀特森老师给我们讲授猫猬兽的动物，我们依据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲得关于猫猬兽的一切都是编造的，他盼望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思索，独立推断，具有
4、疑心的实力。相机板书：编猫猬兽师：你概括得很全面。老师很想听听你是用什么方法概括的。生：我是抓住了课文的几个主要句子来概括的。师：这种方法叫做摘抄语句法。老师真得很欢乐，因为你真正懂得了学以致用。还有谁情愿来沟通一下吗？预设2：这篇课文讲的是作者六年级的科学老师怀特森用一种出人意料的教学方法培育学生独立思索，独立推断的实力。师：你概括得更简练。老师也想听一听你是如何概括的。生2：我主要是抓住了课文中的一个关键词语出人意料来概括的。师：老师代表同学们感谢你为我们供应了一种这么好的概括课文主要内容的方法。同时，老师盼望其他的同学向他学习，不断地积累和总结一些好的学习方法，这将成为你们人生中的一大笔
5、财宝。师：其实在四年级我们就学过一种简单易行的概括主要内容的方法，那就是段意连接法，谁来说一说把各段的段意连接起来。三、探究老师的特性。1、初识老师师：同学们，课文的开场，作者有没有说怀特森先生是他最好的老师？生：没有师：那么作者是用一句什么话来评价怀特森先生的呢？谁能快速地从课文的第一自然段找出来吗？出示课件中的句子：他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。指导朗读：留意特性，独特，出人意料的重音。板书：特性独特、出人意料。2、理解“出人意料师：同学们，那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的呢？默读课文15自然段，找出有关语句划下来，还可以写下你的感受，一
6、会儿我们来沟通。相机理解如下句子：1句子1：我得的是零分！ 而且，惊讶的并不是我一个人，我们班上的全部同学都得了零分。生谈感受预设：我是这样想的，依据课堂笔记答复竟然得了零分，很令我觉得意外；另外，一个人得零分很正常，在情理这中，在意料之内，可全班同学都得零分就太出人意料啦！师：你分析得很有道理，老师觉得你具有当律师的潜质。师：同学们，那么当时作者的表情是怎样的呢？生：齐声说“目瞪口呆师：谁能从字面上理解这个词吗？生试着答。师：你能为大家演示一下这个表情吗？生演。师：当时作者是在什么状况下才有了这样的表情呢？你能从这一段中找到一个词语吗？生惊讶师：联系实际，想一想除了惊讶外还可能在什么状况下有
7、这样的表情？生：我胆怯的时候，就会目瞪口呆。师：所以说目瞪口呆就是形容因惊讶或胆怯而发呆的样子。师：下面请同学们带着目瞪口呆的表情来读一读这段话。2句子2：为此他特殊强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成果报告单。生谈感受。预设：我觉得一次考试不能代表学生的水平，不应当填进成果报告单中，再说这样做简单打击学生的信念。师：据老师了解，西方国家升中学是不考试的，凭得就是这张成果单，孩子们有时甚至把它看得比生命还重要，可老师还是把零分填进成果报告单中，这真是出人意料。3句子3：“很简单，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我成心编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全
8、部是错误的信息。莫非你们依据错误的信息得出的错误答案，还应当得分不成？生谈感受。预设：a、老师怎么能在课堂上传递错误的信息，这不是误人子弟吗？b、我觉得老师这个时候不但没有抚慰我们，反而指责我们，有些不近人情，他这样做太出人意料了。师：你的答复也出乎老师意料，因为我没想到你会谈得这么好。师：同学们面对怀特森老师这种出人意料的举动，他的学生们怎么样？生反应：气炸了。师：假设你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你心情会怎么样？指名让学生反应：生气师：你们觉得这种生气是一般的生气吗？生说不是师：那么是特别的生气，何以见得呢？生：从气炸了看出来的。师：气炸了，是气到了极点。出示句子：不用说
9、，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？生齐读。师：看来我们班的同学的脾气真好啊！气炸了才这样哦。请同学们放声地读，读出那份生气。记住是气炸了！生一齐再读。师：同学们，仅仅是特别的生气吗？还有没有别的心情？生：难过，无奈，委屈师：同学们，请你们把你们这些感情融合在一起再来读一读，你们就把老师当成怀特森先生吧，尽情地发泄吧！学生再读。四探究最好1、探讨改题师：同学们，这样一位让我们生气，难过，无奈，委屈的老师哪里是一位最好的老师，会不会是题目弄错了呢？我们把它改成我最坏的老师，我最恨的老师，可不可以呢？学生探讨。指名阐述。师：既然大家一样认为不可以改，那我们一起到课文里找答案。2、研
10、读最好师：哪些句子可以看出怀特森老师是最好的好老师，找出来画一画，并做简单的批注。学生读文，画出有关句子，并在文中写批注。按学生的沟通相机出示如下语句：句子1：他说，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有疑心的实力。师：谁来说说对这句话的理解？生说，师相机点拨，主要抓住不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于疑心。板书：独立思索 敢于质疑句子2：从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险。怀特森先生总是想方设法让我们来承受他的挑战。生谈对句子的理解。师点拨。这里的“冒险指科学课上富有挑战性的惊慌刺激的学习过程，学生要时时刻刻对事物进展独立思索、独立推断、要有疑心
11、的精神。句子3：然而，正是在一个个饶好玩味又充溢刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。师：“饶好玩味又充溢刺激的过程是一个怎样的过程？孩子们有什么收获？生谈理解。师点拨：这个过程指的是在科学课上不断质疑，不断思索，不断论证的过程。我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。句子4：这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。1怎么理解这句话？2回忆两个铁球同时落地的例子，扶植学生理解。师：板书：不迷信书本 不迷信权威我们一起来读读怀特森是最好的老师的相关语句吧！指导朗读。3、体会专心良苦总结怀特森老师的做法，
12、出示：猫猬兽记零分独立思索、独立推断、敢于质疑不迷信书本 不迷信权威师：你觉得怀特森老师为了教化孩子们，这样的做法如何？能不能换一种做法？组织学生探讨。小结：同学们，怀特森老师为了让学生具备独立思索的实力和科学的疑心精神，可谓是专心良苦，他是一位名名副其实的好老师，请同学们带着自己的感受再次朗读课题。学生读。五、总结写法，仿照习作同学们，这篇课文用一个具体的事例发觉一个具体的道理，这种写法叫做一事一议。我们在读一篇课文的时候，不仅要读懂课文写了一件什么事，更要细细地体会作者是怎样写的。小结：具体具体写了一堂科学课的经过，简单概括了此后的科学课成了一种“冒险。作业：用一事一议的方法写一写你心目中最好的老师，留意详略支配。板书设计：我最好的老师编猫猬兽 出人意料 不迷信书本 不迷信权威独立思索 敢于质疑