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1、我最好的老师学与导设计课题我最好的老师执教时间2019.03. 29设计者董慧瑛学校秀城实验教育集团吉水小学学习内容分 析与学教方 式选择我最好的老师是人教版小学六年级下册第五单兀一篇略 读课文，属于“一人一事一议”型科学话题的记叙文。1 .关于“一人”，主要是引导学生感受一个有个性，教学方 法独特，举动常常出人意料的老师形象。2 .关于“一事”，主要是引导学生感知故事情节的跌宕起 伏，尤其是作者“欲扬先抑”的材料组合方式。3 .关于“一议”，主要是让学生明白作者通过典型事例勾勒 人物形象的同时，给予我们深刻的科学启迪一一学习要拥有独立 思考、独立判断和怀疑的精神。基于略读课文的定位及以上关于
2、文本的解读，本堂课的教学 过程，主要由学生独立阅读、思考、交流；抓重点板块进行“导 学”，继而引导学生“自主学习”。学习目标 （含学习重点、难点）学习目标：1 .正确读写理解本课生字及新词。2 .读懂课文的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会 到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3 .学习通过具体事例说明道理（一人一事一议）的写作方 法。学习重、难点：能从具体事例中，理解怀特森先生的独特教学方法，体会到 学习必须的科学精神。课前准备学生准备：预习课文。教师准备：设计预学单、制作教学课件教学环节与 目标学习任务与要点学导活动与过程（一）师者 之诗，初识 形象学习任务：以诗揭题，
3、揣摩题 眼。学习要点：创设情境，话题批 入；抓住题眼，初识 人物。1 .诗歌诵读，板书课题。（一人）2 .捕捉题眼，指导朗读。“最好的”3 .点击人物，初识形象。“有个性、教学 方法独特、出乎意料的举动”（-）通读 课文，整体 把握学习任务：认读新词；把握课 文的主要内容。学习要点：1 .按一定的规律积 累本课新词；2 .根据文本的情绪 线索，梳理文脉，概 括大意。1 .出示速读要求，边读边思考。快速默读课文，自学生字、词语，正确 朗读，理解意思；关注文章中学生情绪的 变化，尝试体会、提炼。2 .认读本科词语，分组进行积累。猫猬兽颅骨糊弄真伪 侃侃而谈出人意料目瞪口呆 饶有趣味3 .借助图片方
4、式，梳理文章脉络。4 .根据脉络梳理，概括课文内容。（一事）（三）感同 声讨“哪门 子老师”， 协作研讨“最好的老 师”学习任务：1 .关注文本中学生 的情绪喷发点，感 同、声讨“哪门子老 师”。2 .触发矛盾点，巧 解材料安排之妙。3 .协作研讨情绪转 变“最好的老师”。 学习要点：1 .细学“哪门子老 师”2 .触发矛盾，解读 材料安排3 .协作“最好的老 师”【哪门子老师？】1 .这位有个性、教法独特，举动常常出人 意料的老师是如何让我们“吃惊与气炸” 的？2 .学生自由学习选段，圈划谈体会，教师 随机引导。3 .重点句子的朗读。【矛盾？】1 .对比朗读，直面矛盾。2 .材料解析，理解矛盾。【最好的老师！】1 .学习小组的研讨，关注文本及人物情绪 转变，探寻怀特森所言所行背后的秘密？ （课中学习单）2 .各组代表发言，教师随机引导。（一议）（四）迁移 打样，预设框架学习任务：提炼写作的方法，进行迁移学习学习要点：列习作框架，课堂 预设阐述1 .学习这篇课文，无论从内容上，还是写 法上，你有什么启发吗？2 .迁移打样习作框架。3 .预设性阐述。板书设计20我最好的老师一人一事吃惊气炸接纳（理解）感激（信服）一议“哪门子老师”“最好的老师”