《新人教版七年级生物下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级生物下册教案.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2021 2021学年度下学期教案七年级生物单 位： 任课老师： 日 期： 学期方案一、教材分析 七年级下册生物学包括第四单元：生物圈中的人一个单元内容。教材的编写留意从生活理论动身，广泛联络学生的生活经验和学问根底，把握根底性，表达先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，留意创设问题情景，突出科学探究实力的培育，重视科学看法、科学方法和科学价值观的教化；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。因此，在教学过程中，既要要留意类别学问的横向比照，又要留意构造学问的纵向梳理，还要留意根本学问的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建学
2、问网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。二、教学目的1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开展；努力进步学生们的生物科学素养，教学目的、内容和评价都应有利于进步每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所开展，必需引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种理论活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与
3、现代教学手段的应用。5、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，可以对有特殊爱好的学生进展个别指导。三、学情分析学生通过七年级上学期的生物学学习，学生对生物学学问有了初步的理解，对生物的学习方法有了初步的驾驭，已具备了确定的学习生物学根本学问、根本方法和根本技能，大部分学生对生物学的学习有着深厚的爱好，为教学打下了较好的根底。但仍有少数学生的生物学根底差，学习目的不明确、自制力不强、留意力不集中、不按时完成作业、主动性缺乏、学习效率低下、成果不太志向等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习爱好、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的主动性，让他们端正学生看法、学习得法，
4、还要促使学生养成课前预习，课后与时稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成果有大面积的进步。四、详细措施1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培育学生自主学习实力，促进每个学生的充分开展； 2、提倡自主探究、合作沟通的学习方式，激励学生讨论沟通，促进学生间亲密合作，培育学生团结协作精神和创新实力；3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择相宜的、科学的教学方法，进步课堂教学效率；4、留意学法指导，分组、分层次设置课堂反响练习，开展学习方法沟通等活动，让学生学会学习，使优生得到更好开展，差生得到进步成优；5、主动开展生物理论活动，加强试验教学，努力激
5、发学生的学习爱好，调动学习的主动性、主动性，全面进步学生科学素养；五、进度周次教学内容1第一节人类的起源和开展第二节人的生殖2第三节青春期第四节食物中的养分物质3第五节消化和汲取第六节合理养分与食品平安4第七节呼吸道对空气的处理5第八节发生在肺内的气体交换第九节流淌的组织血液6第十节血流的管道血管第十一节输送血液的泵心脏7第十二节输血与血型8复习9复习10中段考试11第十三节人体内废物的排出12第十四节人体对外界环境的感知第十五节神经系统的组成13第十六节神经调整的根本方式第十七节激素调整14第十八节分析人类活动对生态环境的影响15第十九节探究环境污染对生物的影响16第二十节拟定爱护生态环境的
6、方案17复习18期末考试第四单元教学方案教学目的：1.相识人类的起源和开展。2理解人的生殖。3食物中的养分物质。4养分消化和汲取。5呼吸道对空气的处理与发生在肺内的气体交换。6人体内物质的运输。7人体内废物的排出。8人体生命活动的调整。9人类活动对生物圈的影响。教学重点：1知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2通过资料分析与探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，进步分析问题、解决问题的实力。3认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以与科学是不断开展的观点。4概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能；5描绘受精过程以与胚胎发育过程。实力培育6运用
7、视察的方法，识别有关的插图和模型。培育视察读图实力；7搜集和处理资料的实力。8关注孕妇安康的生活方式和环境；9培育敬重妇女、敬爱父母的情感。能与父母沟通对生育和哺育的相识。10.知道青春期的特点。11.能正确描绘青春期的生理、心理变更 12.知道青春期的卫生常识。13通过活动，熬炼视察、思索、分析、语言表达等实力。 14. 养成青春期卫生保健的良好习惯。15. 关注自己和同学的身心变更，共同安康地度过青春期。16通过视察呼吸系统组成的图片和资料分析，可以说出呼吸道的组成和作用，并相识到呼吸道对空气的处理是有限的。17描绘空气质量对人体安康的主要影响。18尝试理解当地的空气质量。19学会采集和测
8、算空气中的尘埃粒子，理解空气受污染的程度。20学会抽样记数的方法。21尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。22学生可以描绘血液的组成成分和各组成部分的主要功能。23运用显微镜视察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。24可以简洁分析血液常规指标，进步思维实力，分析和解决问题的实力。25. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获得环境信息；描绘眼球和耳的构造与各主要组成部分的功能；说出近视的成因与预防的方法；说出导致耳聋的各种因素与预防的措施。26. 尝试视察瞳孔大小变更的状况并作出说明；练习视察和测量的技能。27. 认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和扶植有视觉和听觉障碍的人群。28. 通过视察
9、、阅读、自学、讨论和总结，能理解神经系统与神经元的组成和功能。29. 学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调整来实现。30. 感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的相识。31. 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调整。32. 说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能与分泌异样时的表现。33. 运用资料分析的形式，说出讨论激素功能的根本方法；尝试设计比照试验。34举例说明激素调整受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调整，但也受激素调整的影响。35.学问目的：通过分组调查自己周边的环境状况和人们的生活习惯，尝试完成
10、对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论；36.情感目的：通过讨论和沟通，拟定爱护生态环境的方案。课时支配：参照章教学方案 第一章教学方案教材分析：人类起源和开展的过程特别困难，很多问题目前尚无定论，为此本章留意突出有关的根本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进展讨论。本章内容具有开放性，指出有关人类起源和开展问题目前仍有很多争议，这是正常的。从而培育学生实事求是的科学看法和探究精神。故本章重难点是人类的起源、证据、进化的过程。教学目的：1知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2通过资料分析与探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，进步分
11、析问题、解决问题的实力。3认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以与科学是不断开展的观点。4概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能；5描绘受精过程以与胚胎发育过程。实力培育6运用视察的方法，识别有关的插图和模型。培育视察读图实力；7搜集和处理资料的实力。8关注孕妇安康的生活方式和环境；9培育敬重妇女、敬爱父母的情感。能与父母沟通对生育和哺育的相识。10.知道青春期的特点。11.能正确描绘青春期的生理、心理变更 12.知道青春期的卫生常识。13通过活动，熬炼视察、思索、分析、语言表达等实力。 14. 养成青春期卫生保健的良好习惯。教学重点：1. 人类的起源与进化
12、过程。2. 青春期的发育特点与考前须知。3. 理解方案生育。课时支配：第一节 人类的起源和开展 1课时第二节 人的生殖 1课时第三节 青春期 1课时 第一节 人类的起源和开展教学目的概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。比照视察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和运用工具等方面的变更。参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以与科学是不断开展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；相识到古人类化石和遗物等对讨论人类起源的重要性；认
13、同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前打算老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料与现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料。授课时间两课时教学设计学习内容学生活动老师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 相识视察现代类人猿 推想森林古猿当时的生活状况表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间互相沟通。倾听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过比照找出现代类人猿与人的异同点。通过视察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描绘森林古猿的生活状况
14、。组织沟通、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、答复，并补充。激励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。森林古猿下地生活的缘由环境的变更 地壳的运动导致分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，老师进展补充、订正。古人类起源和进化的证据与历程进化的主要证据：化石视察早期的古人类化石，发觉并提出问题，依据 书上的提示，分析“露西和“东非人所生活的时
15、期与进化状况、进化的地位。小组讨论、分析沟通：人类在起源和开展过程中，在形态、劳动、运用工具、语言等方面的变更。分组嬉戏。肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性指导学生视察图中的要点骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等并进展分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变更。提示学生在生活中应很好地运用语言与别人沟通。人与自然应当和谐开展组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教化学生树立人与自然和谐开展的观点。浸透爱护珍稀、濒危动物的情感教化。课后作业： 同步训练课后
16、反思：多听其他老师的课。通过日常听课和学习，我也相识到自己需要学习的地方还有很多。 生物教学是敏捷的，课堂上，学生应当是活泼的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进展讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、实物等。第二节 人的生殖教学目的：学问目的：1概述男性和女性生殖系统的构造,说明它们的功能。实力目的：1.描绘受精过程以与胚胎发育过程，培育学生的思维和语言表达实力。2.运用视察的方法，有关的插图和模型，培育学生的识图实力。情感看法价值观目的：1.寓性道德教化于性生理教学
17、之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性学问和正确的性道德观，并相识到对其身心安康具有现实与长远的意义。2.与父母沟通自己对生育和哺育的相识，增进敬爱父母的情感。教学重难点：1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。2.如何理解生殖的过程和胚胎的养分是本节课的难点。教学打算：排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。印制好的青春期心理、生理现状调查假设干份。课时：1课时教学过程：一、引言：大家知道，生物的“生一是指有生命，可以新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的持续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已
18、经了 依据老师的讲解，渐渐进入问题情景。 【提示】学习这部分学问首先要求学生要端正看法，不回避，不隐讳，以科学的看法像学习其它章节的内容一样地学习，有不清晰的与时问老师、家长或医生。其次，可以用学到的学问指导自己的行动，为今后一生的身心安康打下良好的根底。 二、讲新课【引言】首先理解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要理解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】男性生殖系统挂图侧剖图。【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置用投影幻灯片，最终归纳如下：1内生殖器： 1睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分
19、泌雄性激素。2附睾：贮存和输送精子。3输精管：输送精子的通道。2外生殖器：从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米千分之一毫米等于一微米，有长尾，形如蝌蚪，能游动。女性生殖系统的各器官的功能如下：用投影幻灯片。1内生殖器： 1卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。2输卵管：输送卵子的通道。3子宫：胚胎发育的场所。4阴道：胎儿产出的通道。2外生殖器：外阴。 由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此构造要比男性生殖系统困难。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径01毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常状况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细
20、胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的养分物质。 【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、构造与分娩时变更方面的学问。倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事猛烈运动也可裂开，因此不能依据处女膜是否完好，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，假如遇到精子就会与之结合受精，形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。看多媒体课件 【建议】学生这时确定会想到，假如卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容
21、之一月经的由来。为下节课内容打下伏笔。 最终讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完好的印象。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘图-9从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当留意养分和休息，以保证自己的安康和胎儿的正常发育，同时照看好孕妇是大家的责任。课后作业： 练习：教材P.13-14 1.2.3.4 板书设计： 第二节人的生殖一、生殖：1概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。2生殖系统：1)男性 A.内生殖器：睾丸、附睾、输精
22、管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：阴茎、阴囊2) 女性 A. 内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道B.外生殖器：外阴3生殖细胞：精子、卵细胞。二、受精，胚胎发育与养分用课件，见屏幕上课后反思：对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围与生物规律中各生物量之间的关系。通过教学，培育学生科学的思维方法、搜集资料的实力语言表达等方面的实力和良好的学习习惯。第三节 青春期教学目的：学问目的：1.知道青春期的特点。2.能正确描绘青春期的生理、心理变更 3.知道青春期的卫常识。实力目的：通过活动，培育视察、思索实力；熬炼语言表达实力
23、情感看法：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成安康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变更与青春期心理卫生课前打算：课时：1课时教学过程：学习内容老师主导活动学生活动青春期寄语第二节 青春期一、青春期的生理变更 身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理变更与安康度过青春期课堂小结引言：投影展示并真情地朗读：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是将来胜利的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。全部关切你的人们会说，你们不要被鲜花沉醉，不要被暴雨打湿，
24、你们要用理智迎接这花季雨季。理智思索之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的胜利。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题见课本P14身体其它方面的变更学生不好意思讲由老师讲略在青春期会有那些怀疑？应当怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，老师补充过程略这节课我们知道了青春期的生理变更与心理变更。同学们的视察、思索、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为精彩。青春期会有很多怀疑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好挚友与时沟通；我把这几句话送给你们：假如你想一年受益，你就种花；假
25、如你想十年受益，你就种树；假如你想终生受益，你就种志向。细致倾听并进入新课视察思索小组沟通：1. 男孩和女孩开始身高突增的年龄有差异：一般地说，女孩早于男孩2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区分。3. 通过视察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发觉，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变更。小品一请假大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见小品二上课走神大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好挚友之间传纸条，影响上课小品三赴约吗？大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？课后反思：在生物课堂教学
26、中，要实在抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义与特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围与生物规律中各生物量之间的关系。第二章教学方案教学目的：1、说出人体需要的主要养分物质。知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。2、理解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。3、加深科学探究的一般过程，进一步进步提出问题，作出假设，制定并施行探究方案，处理数据和分析探究结果的实力。4、让学生关注食物
27、中的养分物质，认同人类的养分物质主要是来自生物圈中的其他生物。5、培育学生的团队协作精神和正确的科学看法。6、描绘人体消化系统的组成；7、概述食物的消化和养分物质的汲取过程；8、运用试验法探究馒头在口腔中的变更，并得出合理的结论；9、尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图；10、分析小肠的构造和功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。教学重点：1、养分物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2、探究活动的组织，如何削减试验的误差是该节的难点。3、探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。分析小肠的构造和功能相适应的特点。4、探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。教
28、学目的5、举例说出什么是合理养分6、关注食品平安7、尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，关切长辈的饮食。8、认同环境爱护与食品平安之间的统一性。9、关注合理养分和食品平安在安康生活中的意义；学生通过分析，认同环境爱护与食品平安之间的统一性。10、设计一份养分合理的食谱，将所学学问上升为意识，再由意识转化为行为。课时支配：第一节食物中的养分物质 1课时第二节消化和汲取 1课时第三节合理养分与食品平安 1课时第一节 食物中的养分物质教学目的 ：1、说出人体需要的主要养分物质。知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。2、理解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。3、加深科学探究的一般过
29、程，进一步进步提出问题，作出假设，制定并施行探究方案，处理数据和分析探究结果的实力。4、让学生关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要是来自生物圈中的其他生物。重点难点：1、养分物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2、探究活动的组织，如何削减试验的误差是该节的难点。课前打算测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具。课时安排：2课时学习内容学生活动老师活动 糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供应能量，来源广泛 探究：测定某种食物中的能量：提出问题 作出假设：制定方案施行方案 得出结论 表达沟通
30、水无机盐与维生素种类缺乏时病症相应食物治疗膳食纤维 小结，谈收获 练习稳固作业：进一步探究细致听题，主动思维并举手答复。写出两种常吃的食物，查阅教科书第41-42页“常见食物成分表，并填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些养分物质呢？不同食物所含养分物质的种类和数量是否一样？比较、归纳得出结论。 在老师指导下看书自学与同学沟通。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图IV-20的旁边。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的养分物质与体细胞所含物质有什么联络？在老师的启发下讨论得出答案。看教材第23页中的插图，学生互相沟通，各小组在此根底上提出问题，并确
31、定问题。 学生在老师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。 各小组依据自己小组提出的问题充 分讨论后作出假设。 依据小组确定的探究课题，制定探究方案，并对制定的方案进展讨论完善后，各小组用自制的装置和老师供应的材料器具。依据课前的分工进展操作。 对试验数据进展记录和分析得出结 论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。 小组代表发言，小组间进展沟通。 如：误差大的进展反思。 细致思索老师提出的问题，同时产生猛烈的探求欲望。主动、涌跃通过“医生看病的活动，轻松、开心学习驾驭相关学问。学生依据活动状况将相关学问填入
32、P25表1与P26表2。主动发言，谈自己收获与感想。 学生自行完成练习，可小组讨论。疑、提问、引入新课巡察，指导学生查阅表格。视察大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进展比较，并引导学生讨论，适时赐予激励性评价。细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的养分物质与人体细胞所含物质有什么联络？创设情景，指导学生看书。巡察检查大多数学生完成后，组织小组讨论沟通，赐予激励性评价。 引导学生提出问题。 老师巡回指导。 老师到各个小组进展特性化指导。为学生供应试验材料和用具，指导完善探究方案。 提示学生留意削减试验的误差和留意平安。 巡察并对探究过程予以适当的点拨指导。 引导学生从各组的报告
33、中发觉问题，汲取经验。 指导学生分析误差的缘由。创设疑问，引入教学，激发学生爱好。 组织、引导学生诊断、讨论。 与时表扬，激励学生，维持其学习主动性。小结有关内容。 巡察指引课后反思： 生物课堂教学应理论联络实际，留意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教化的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，进步相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要留意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以与浸透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实
34、例中的生物原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。第二节 消化和汲取教学目的：描绘人体消化系统的组成；概述食物的消化和养分物质的汲取过程；运用试验法探究馒头在口腔中的变更，并得出合理的结论；尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图；分析小肠的构造和功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。重点和难点：重点：探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。分析小肠的构造和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。教学打算：老师制作多媒体课件、挂图；相关的试验打算；制作小肠壁构造折叠模型 教学时数：2课时 学习内容 学生活动 老师活动 创设情境 导入
35、新课 进展新课 一、食物在消化系 统中的变更 1、消化系统的组成 2、探究馒头在中腔中的变更 提出问题 制定并施行方案 表达沟通、得出结论 3.消化的全过程 二、养分物质的汲取 1资料分析 小肠的特点 2进一步探究 家畜小肠的内部构造 三、小结、课后练习 1学生回忆上节课所学的内容，思索并答复老师提出的问题 2小品表演，引起思索人的胖瘦与消化汲取的关系。 观看画面、答复下列问题 1思索，结合自己的体验答复 口腔内与消化有关的构造和主要作用。 2细嚼馒头，说出自己尝出什么味道并思索为什么会尝出甜味 3依据提示,制定自己的探究方案。沟通探究方案，施行探究方案 4小组沟通探究过程、结果和结论并分析。
36、 5提出改进意见 6全班沟通视察的现象、分析其缘由和得出的结论。 7概括消化的概念 细致观看，为完成“西瓜子历险记作打算。思索、答复下列问题。视察试验现象并答复下列问题思索、答复，加深理解小肠是消化的主要器官。设计表格，归纳总结，消化系统的构造和功能。展示自己设计的表格，并互相评价。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其功能的适应。 用放大镜视察，加深理解小肠与功能相适应的特点。 视察、理解小肠内外表的皱壁与绒毛的作用。 课后完成 1设问引起学生怀疑，激发学习欲望。 2老师启发：引入新课 演示消化系统组成的课件、提问 1引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。 2
37、请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变更，引起学生进展探究。 3媒体演示P30探究提示与参考方案。 4老师巡回指导、答疑。 5指导学生进一步完善探究方案。 6激励、确定学生的答复并补充。 7引导学生归纳消化的概念 媒体演示消化的全过程 设问：胃病和肝炎对消化的影响与其保健。 演示P33的演示试验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？ 插入练习P35第2题和P35技能训练。布置P35第1题 评价、确定学生的设计 引导学生分析P33的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。 指导学生视察猪小肠的特点。 展示制作的小肠内外表的折叠模型。小结：小肠是消化和汲取的主要场所。 布置P35练习第3题课后反思
38、： 老师在课堂讲授中，应依据课程构造设置内容特点、课型特征以与学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法教化要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。 第三节 关注合理养分与食品平安教学目的3.尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，关切长辈的饮食。4.认同环境爱护与食品平安之间的统一性。重点和难点重点 关注合理养分和食品平安在安康生活中的意义；学生通过分析，认同环境爱护与食品平安之间的统一性。难点 设计一份养分合理的食谱，将所学学问上升为意识，再由意识转化为行为。课时：1课时教学过程：学习内容 学生活动
39、老师活动 一、合理养分1.不留意合理养分的危害。2.什么是合理养分？3“我该怎么做？4.运用学问指导生活，设计午餐食谱。合理养分 关注安康生活，进展情感教化。 二、食品平安 整体感知食品平安的重要性。 1、怎样购置平安食品。 包装食品的平安。会读包装内容。 非包装食品的平安有一双火眼金睛2、预防食物中毒 3、防止食品污染。 通过讨论，认同环境爱护与食品平安的统一性。 4、理解绿色食品。通过多种途径，理解相关学问 方案一：学生课前为家长设计一份午餐食谱；自主讨论不良饮食习惯、不合理养分的危害。视察讨论归纳：怎样做才是合理养分。师生、生生合作为该班制定一个合理养分文明公约。再次为家长重新设计一份午
40、餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参与全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。 方案二：4人小组合作进展自主性学习，阅读书上供应的信息并视察书上的插图或自制投影片，结合身边实例互相讨论沟通，在老师引导下进一步明确什么是合理养分与其在安康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。 阅读课后“养分师资料，拓宽视野。 方案三：4人小组合作，以课题形式绽开调查，搜集信息，进展归纳整理，写出调查报告，课堂上小组沟通，互相评价，并用所学学问为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。 学生依据课前
41、布置，发布搜集到的有关食品平安的消息 学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进展发言 学生就课前询问理解的常识进展组间沟通。 小专家进呈现场小讲座，学生听取有关学问，并可提问和补充。学生思索问题，绽开讨论，解决问题。学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、有人说有“虫眼的蔬菜水果，农药含量少，可放心购置。对吗？ 学生在老师启发下思索：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？学生通过讨论，认同环境爱护与食品平安的统一性。方案一：学生阅读有关资料，思索并理解绿色食品的主动意义和重要作用。方案二：依据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品平安之间的
42、关系，学生阅读“绿色食品资料，以便拓宽视野，并自主地在课外搜集此方面的信息如转基因食品可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得。督促学生完成课前任务并指导学生视察、自学、组织全班沟通。 点评；引导学生比照理解科学学问前后对安康生活的作用。 创设问题情境，列举老师在生活中理解到的典型实例与指导学生阅读书上供应的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班沟通、点评，保证沟通的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理养分。 课前提出课题调查当地青少年养分不良状况；调查因不留意饮食平安带来的危害指导学生开展调查访问、查阅资料组织沟通，做出评价。 听取学生的资料发布，引导学
43、生分析，组织学生讨论。 组织学生分组讨论沟通。 对学生发言予以确定并订正补充某些内容。听取学生发言，激励学生多视察、多比较，建议学生课后到菜市场进展“实战演习和学生一起听取小讲座，对进展表演的同学予以充分确定老师提出思索问题细致听取学生讨论并与时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度相识食品平安问题。确定学生的分析，再次强调爱护环境的重要性。指导学生阅读39页绿色食品的资料，激励学生上网查询，进一步理解该方面的信息。展示讨论提纲，指导阅读，激励学生课外学课后反思：课堂教学是整个教学工作的中心环节，是进步教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始，心理学讨论说明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新颖亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经