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1、 20152016 学年度下学期教案七年级生物单位：任课教师： 日期：学期计划一、教材分析七年级下册生物学包括第四单元：生物圈中的人一个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力
2、求做到形散神聚、融会贯通。二、教学目标1、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。（2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学
3、手段的应用。5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。三、学情分析学生通过七年级上学期的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使
4、学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。四、具体措施1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促进每个学生的充分发展；2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力；3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率；4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活 动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优；5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的
5、学习兴趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养；五、进度第二节人的生殖第三节青春期?第五节消化和吸收第六节合理营养与食品安全第七节呼吸道对空气的处理第八节发生在肺内的气体交换复习复习中段考试第十三节人体内废物的排出!第十六节神经调节的基本方式第十七节激素调节第十八节分析人类活动对生态环境的影响1415 复习期末考试18第四单元教学计划教学目标：?2了解人的生殖。3食物中的营养物质。4营养消化和吸收。5呼吸道对空气的处理与发生在肺内的气体交换。6人体内物质的运输。7人体内废物的排出。8人体生命活动的调节。%教学重点：1知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2通过资料分析及
6、探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。3认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。4概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；#能力培养6运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；7收集和处理资料的能力。8关注孕妇健康的生活方式和环境；9培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。10.知道青春期的特点。11.能正确描述青春期的生理、心理变化。13通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。14. 养成青春期卫生保健的良好习惯。15. 关注自己和同学的身心变化，共同健康地度
7、过青春期。16通过观察呼吸系统组成的图片和资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的。17描述空气质量对人体健康的主要影响。18尝试了解当地的空气质量。19学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。【21尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。22学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。23使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。24能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 25. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取环境信息；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致
8、耳聋的各种因素及预防的措施。26. 尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释；练习观察和测量的技能。27. 认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。能。29. 学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。30. 感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。31. 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。32. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。33. 运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。34举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经
9、系统调节，但也受激素调节的影响。35.知识目标：通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论；课时安排：参照章教学计划、| （第一章教学计划教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。本章内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本章重难点是人类的起源、证据、进化的过程。教学目标：?2通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高
10、分析问题、解决问题的能力。3认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。4概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；5描述受精过程以及胚胎发育过程。能力培养6运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；7收集和处理资料的能力。9培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。10.知道青春期的特点。11.能正确描述青春期的生理、心理变化12.知道青春期的卫生常识。13通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。14. 养成青春期卫生保健的良好习惯。教学重点：1. 人类的起源与进化过程。2. 青春期的发育特点与注意
11、事项。3. 了解计划生育。课时安排： 第一节 人类的起源和发展第二节 人的生殖第三节 青春期1 课时1 课时1 课时%第一节！人类的起源和发展第二节教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；|认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境
12、的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授课时间两课时教学设计学生活动教师活动学习内容 组 织 交 流 、 评价，并补充。叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。介 绍 有 关 生 物进化论观点 与神创论观点的争论，引导学生认识到 在科学发展的历史中，存在着唯物观和 唯心观点的斗争。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。指 导 学 生 阅 读图书和
13、观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。】鼓励和引导 学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。分析课本中的资料，小组 组织学生分析，教师之间互相质疑、讨论，达成共 进行补充、纠正。环境的变化 （地壳 识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。的运动导致）观察早期的古人类化石，指 导 学 生 观 察发现并提出问题，根据 书上 图中的要点（骨骼的进化的主要证据： 的提示，分析“露西”和“东 长短、粗细，骨盆的化石 非人”所生活的时期及进化状 形态等）并 进行分析，引导答疑，树
14、立进化的观点。?小组讨论、分析交流：人强 调 人 类 进 化过程中几个 方面的重要变化。类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。提醒学生在 生活中应很好地运 用语言与他人交流。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）教 育 学 生 树 立人与自然和 谐发展的观点。！境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 课后作业：同步训练课后反思：多听其他老师的课。通过日常听课和学习，我也认识到自己需要学习的地方还有很多。.生物教学是灵活的，课堂上，学生应该
15、是活跃的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进行讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、实物等。！第二节 人的生殖教学目标：知识目标：1概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标：、1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义
16、。2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。教学重难点：1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。教学准备：排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。 胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。,男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。印制好的青春期心理、生理现状调查若干份。课时：1 课时教学过程：一、引言：大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了 根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学
17、的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。二、讲新课【引言】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。）【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：1内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。（2）附睾：贮存和输送精子。（3）输精管：输送精子的通道。2外生殖器：从图上可以看出：男性
18、输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约 60 微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。1内生殖器：（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。（2）输卵管：输送卵子的通道。（3）子宫：胚胎发育的场所。（4）阴道：胎儿产出的通道。2外生殖器：（外阴）。由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。$女性的生殖细胞叫卵细胞，直径 01 毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵
19、黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量 50 克，分娩时净重 1500克，腔容量增加 500 倍等。）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从 事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。（看多媒体课件）【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来）。为下节课内容打下伏笔
20、。最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图-9）从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。课后作业：￥练习：教材板书设计：第二节 人的生殖一、生殖：1概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。2生殖系统：（1)男性 A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：阴茎、阴囊（2) 女性 A. 内
21、生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道，B.外生殖器：外阴3生殖细胞：精子、卵细胞。二、受精，胚胎发育及营养（用课件，见屏幕上）课后反思：对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学，培养学生科学的思维方法、收集资料的能力语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。第三节 青春期教学目标：知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观
22、念。 3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：1.实物投影仪课时：1 课时教学过程：学习内容2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品.第二节 青春期投影展示并真情地朗诵：过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。1. 男孩和女孩开始身高突增的年龄有
23、差别：一般地说，女孩早于男孩2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。3. 通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。怎样才知道自己到了青春期呢投影展示图片资料并出示讨论题（见课本 P14）小品一请假（大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑应该怎么办演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）小品二上课走神（大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好朋友之间传纸条，影响上课）这节课我们知道了
24、青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握小品三赴约吗（大意是一女生接到同班一帅气 好青春期呢我建议同学们要与家 男生的纸条，约她晚上去长、老师、好朋友及时沟通；我 看电影，去还是不去）把这几句话送给你们：如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。课后反思：在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中
25、，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。, 第二章教学计划教学目标：1、说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。4、让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。5、培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。6、描述人体消化系统的组成；7、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；8、运用实验法探究馒头
26、在口腔中的变化，并得出合理的结论；9、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；:10、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。教学重点：1、营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2、探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。3、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。分析小肠的结构和功能相适应的特点。4、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教学目标5、举例说出什么是合理营养6、关注食品安全7、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。8、认同环境保护与食品安全之间的统一性。9、关注合理营养和食品安全在健康生
27、活中的意义；学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。10、设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。课时安排：第一节 食物中的营养物质1 课时、第二节 消化和吸收1 课时1 课时第三节 合理营养与食品安全 $第一节 食物中的营养物质教学目标 ：1、说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。4、让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。重点难点：1、营养
28、物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2、探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。课前准备测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素 C 的含量的各种材料用具。课时分配：2 课时学习内容学生活动认真听题，积极思维并举手回答。教师活动疑、提问、引入新课巡视，指导学生查阅表格。观察大多数学生完写出两种常吃的 成后，引导学生对这两种食物，查阅教科书第 41-42 食物的营养成 分进行 比页“常见食物成分表”，并 较，并引导学生讨论，适填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些营养物质呢；细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么联系？营养物质的种类
29、和数量是否相同比较、归纳得出结论。创设情景，指导学生看书。巡视检查大多数在教师指导下看书自学与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18 的旁边，再举出含蛋白 质 较 多 的 食 物 写 在 图学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。.引导学生提出问题。得出结论 IV-20 的旁边。讨论细胞的生活教师巡回指导。教师到各个小组表达交流水离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系在为学生提供实验材料和用具，指导完善探究方案。无 机 盐 与 维 生 老师的启发下讨论得出答案。种类提示学生注意减少实验的误差 和注意 安全。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲
30、望。积极、涌跃通过“医生看病”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。学生根据活动情 习，可小组讨论。！课后反思：生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。/， 。第
31、二节 消化和吸收.教学目标：描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。重点和难点：重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。分析小肠的结构和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教学准备：教师制作多媒体课件、挂图；相关的实验准备；制作小肠壁结构折叠模型教学时数：2 课时（1）学生回忆上节课所学的 （1）设问引起学生疑惑，激发学习欲望。（2）教师启发：引入新课#演示消化系统组成的课件
32、、提问观看画面、回答问题（1）引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。? 口腔内与消化有关的结构和主要作用。，（2）请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探究。（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道并思考为什么会尝出甜味（3）媒体演示 P30 探究提示及参考方案。制定并实施计划表达交流、得出结论（4）教师巡回指导、答疑。（5）指导学生进一步完善探究计划。（6）鼓励、肯定学生的回答并补充。,（分析其原因和得出的结论。 （7）引导学生归纳消化的概念（7）概括消化的概念媒体演示消化的全过程设问：胃病和肝炎对消化的影响及其保健。观察实验现象并回答问题！演示 P33
33、 的演示实验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用二、营养物质的吸收插入练习 P35 第 2 题和 P35 技能训练。布置P35 第 1 题评价、肯定学生的设计家畜小肠的内部结构#引导学生分析 P33 的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其 指导学生观察猪小肠的特点。三、小结、课后练习用放大镜观察，加深理解展示制作的小肠内表面的折叠模型。小肠与功能相适应的特点。小结：小肠是消化和吸收的主要场所。布置 P35 练习第 3 题课后完成/课后反思：教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段
34、，达到最佳教学效果。 知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。第三节 关注合理营养与食品安全教学目标1.举例说出什么是合理营养)2.关注食品安全3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点重点 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点 设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。课时：1 课时教学过程：￥学生活动教师活动学习内容 督促学生完成课前任务并指导学生观察、自学、组织全班交流。一、合
35、理营养2.什么是合理营养？3“我”该怎么做？%点评；引导学生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。活，设计午餐食谱。创设问题情境，列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理营养。|二、食品安全课前提出课题（调查当地青少年营养不良状况；调查因不注意饮食安全带来的危害）指导学生开展调查（访问、查阅资料）组织交流，做出评价。整体感知食品安全的重要性。包装食品的安全。（会读包装内容）。听取学生的资料发布，引导学生分析，组织学生讨论。非包装食品的安全（有一双火眼金睛）组织学生分
36、组讨论交流。学生就课前询问了解的常识进 对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。(听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进行“实战演习”和学生一起听取小讲座，对进行表演的同学予以充分肯定学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗为什么认真听取学生讨论并2、有人说有“虫眼”的蔬菜引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全问题。肯定学生的分析，再次强调保护环境的重要性。指导学生阅读 39 页绿色食品的资料，鼓励学生上网查询，进一步了解该方面的信息。方案二：根据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品安全之间的关系，学生阅读“绿色食品”资料，以便拓宽视野，
37、并自主地在课外收集此方面的信息（如转基因食品）（可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD 光碟等途径获得。）展示讨论提纲，指导阅读，鼓励学生课外学课后反思： 课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学
38、生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。:第三章教学计划教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、分析资料，说出呼吸道作用。3、认同呼吸道对空气处理能力是有限的。4、体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。 5、描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。6、说出气体交换的原理。7、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。8、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。9、说出气体交换的原理。10、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。)11、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
39、12、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。教学重点：1、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。2、通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。3、肺与外界的气体交换。4、肺泡与血液的气体交换。5、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。?6、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。7、正确掌握测量胸围差的方法。8、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。课时安排：第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换1 课时1 课时.第一节呼吸道
40、对空气的处理 体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用。1呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。2给参加表演的学生提出要求的投影片小组所扮演角色的资料。,；周知的事实你们知道是什么原因吗 1思考回答：鱼离开水不能呼吸它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。 呼 吸 系 2探究：当一个人不小心落了水， 2学生推断。统 的 组 若抢救不及时会导致意外死亡，有谁 (1)可能是肠胃里进了大量的水。(2)口鼻进入大量的水，憋气致死。(3)3印证求真。,生相互补充)。呼 吸 系 1履示：氧气进入人体与呼吸系统 1填一填：用字符 (呼吸
41、遭、统作用 有关。呼吸系统有哪些器官呢出示呼 鼻、咽、喉、气管、支气管、吸系统模式图(无文字说明)，请大家 肺)完善呼吸系统组成图。观察，结合经验说一说。请一位同学2小结：呼吸系统组成包括两个部 2学生评议，相互补充，小结(分：前为什么要先清除他口鼻内的 1思考回答：清除口鼻内污物2人工呼吸之前，清除溺水者 2是使溺水者的呼吸道通畅，口鼻内污物的目的是什么以利于气体进入肺，否则容易进入胃内回气时可以带动胃内食物返出出现呼吸道堵塞造成窒息。3设问：自古呼吸一条路，溺 3学生沉思。水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗 4学生阅读资料分析”，分小组讨论呼吸道的作用
42、。#们了解呼吸道作用。有请各位小鼻子：嗨!我是鼻子，是空小朋友； 鼻、咽，喉，气管、 气进入肺的第一关；我们的呼支气管分别由一人扮演，顺序 吸道成员都有骨或软骨作支入场。 架，而且有弹性，管腔保持开插话：你们想一想，有什么 放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻毛。鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液有湿润作用毛细血管有温暖作用。这就是我一个普普通通的小鼻子。咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。